染雾《沉下去浮上来》说课稿 篇一
第一篇内容
导语：
《沉下去浮上来》是一本启发人心的自助励志书籍，通过讲述作者的亲身经历和心路历程，传达了如何面对困境、克服挫折，以及如何找到内心的力量重新站起来的重要信息。本篇说课稿将从书籍的背景、内容概述和教学目标三个方面对本书进行介绍，帮助学生通过阅读这本书获得心灵成长和积极向上的力量。
一、书籍背景
《沉下去浮上来》是由知名励志作家王小波所著，书中讲述了作者在生活中遭遇的困境和挫折，以及如何逐渐找回自我、重拾信念的故事。这本书于2010年出版，凭借其真实感人的叙述和深刻的内涵，一经出版便引起了广泛的关注和好评。
二、内容概述
《沉下去浮上来》以作者的亲身经历为蓝本，通过描写自己在事业、家庭和学习方面的困境和挫折，表达了作者对于人生的思考和感悟。书中主要包含以下几个方面的内容：
1. 面对困境：书中介绍了作者在事业发展和家庭生活中所遇到的困境和挫折，以及他如何积极应对和克服困难的经历。这部分内容能够让学生认识到困境和挫折是人生中不可避免的一部分，而如何面对和解决这些问题则是每个人必须面对的挑战。
2. 找到内心力量：书中强调了内心的力量和信念对于战胜困难的重要性。作者通过自己的亲身经历告诉读者，只有通过沉下去、静心思考和坚定信念，才能找到内心的力量，重新站起来。
3. 追求成长：本书鼓励读者在面对困境时不要放弃追求成长和进步的机会。无论是在事业、家庭还是学习方面，作者都提出了不断学习和成长的重要性。通过不断地努力和积累，人们才能在困境中浮上来，实现自己的价值和目标。
三、教学目标
通过阅读《沉下去浮上来》，学生将能够达到以下几个方面的教学目标：
1. 培养积极向上的心态：通过了解作者面对困境和挫折时的积极态度，激发学生面对困难时的勇气和信心，培养积极向上的心态。
2. 培养解决问题的能力：通过分析作者面对困境时的应对策略，帮助学生培养解决问题的能力，学会用冷静和理性的方式解决困难。
3. 培养持之以恒的毅力：通过阅读《沉下去浮上来》，学生将认识到成功需要付出努力和坚持不懈的精神，培养持之以恒的毅力，为未来的发展打下坚实的基础。
结语：
通过阅读《沉下去浮上来》，学生将能够从中获得心灵成长和积极向上的力量。这本书不仅能够帮助学生面对困境和挫折，还能够激发他们的内在潜能，追求自己的成长和进步。因此，我相信通过教学的方式将这本书介绍给学生，必将对他们产生积极的影响和启发。
《沉下去浮上来》说课稿 篇二
第二篇内容
导语：
《沉下去浮上来》是一本励志自传体的书籍，通过作者的亲身经历讲述了自己如何在生活中面对困境和挫折，通过沉下去、反思和坚持，最终找到内心的力量重新站起来的故事。本篇说课稿将从书籍的特点、阅读策略和教学方法三个方面对本书进行介绍，帮助学生通过阅读这本书获得心灵成长和积极向上的力量。
一、书籍特点
《沉下去浮上来》具有以下几个特点：
1. 真实感人：这本书是作者亲身经历的真实记录，其中的故事和情感都是真实存在的，读者能够感受到作者的真实情感和思考。
2. 深刻内涵：书中蕴含着丰富的思想和哲理，通过讲述作者的经历，传达了生活的真谛和人生的意义。
3. 励志故事：《沉下去浮上来》是一本励志书籍，它能够激励读者面对困难和挫折时保持积极的态度，勇往直前。
二、阅读策略
为了帮助学生更好地理解和阅读《沉下去浮上来》，我提出以下几个阅读策略：
1. 预读导入：通过观察书籍封面、标题和目录，引导学生对书籍的内容进行预测，并激发学生的阅读兴趣。
2. 逐章阅读：将书籍分成几个章节，每次阅读一章后，让学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
3. 反思总结：在每次阅读结束后，让学生进行反思总结，回答一些问题，帮助他们加深对书籍内容的理解和思考。
三、教学方法
在教学过程中，我将采用以下几种教学方法：
1. 讲解导读：在课堂上对书籍的背景、内容概述和作者的写作意图进行详细解读，激发学生的阅读兴趣和学习动力。
2. 小组合作：让学生分成小组，在小组内进行讨论和交流，分享自己的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 个人写作：要求学生在阅读完书籍后，写一篇读后感，表达自己对书籍的理解和感受，培养学生的写作能力和思维能力。
结语：
通过阅读《沉下去浮上来》，学生将能够获得心灵成长和积极向上的力量。通过教学的方式将这本书介绍给学生，不仅能够帮助他们面对困境和挫折，还能够激发他们的内在潜能，追求自己的成长和进步。因此，我相信通过采用上述的阅读策略和教学方法，必将对学生产生积极的影响和启发。
《沉下去浮上来》说课稿 篇三
《沉下去浮上来》说课稿
一、说教材：
设计意图：我班幼儿特别喜欢玩水，总喜欢在水桶附近徘徊，存废水的水桶里总是有被小朋友放进去的小东西，开始我以为是小朋友乱丢垃圾，后来了解情况后才知道，小朋友是想看看这些东西在水里是沉下去还是浮起来。本活动实施时，并不急于告诉幼儿答案，而是让幼儿自己玩一玩、看一看、试一试、说一说。在玩的过程中，让幼儿自己去寻求问题的答案，满足幼儿求知的愿望。
二、说活动目标：
小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探究，亲身体验中去发现事物的变化。结合《幼儿园教育指导纲要》，根据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平，我制定了认知，能力，情感三个方面的目标：
1、观察不同物体在水中的沉浮现象，并对这一现象感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
2、尝试运用已有经验，寻求改变物体沉浮的方法。
3、培养幼儿的团结协助能力。
三、教学重、难点：
教学重点：了解物体的沉浮现象。
教学难点：寻找改变物体沉浮的方法。
四、活动准备：
各种操作材料：一个瓶口能进出乒乓球的瓶子、乒乓球、大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、饮料瓶、树叶、羽毛、棉花、玻璃球、橡皮泥等日常生活中可收集的东西。
记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
在科学活动中，教师应该集观察者、合作者、引导者为一体，以幼儿为主体，教师指导为辅的方式进行，在这个活动中，我采用了以下教法：猜测法、操作法、记录法、体验交流法、情景表演法。
五、说活动流程：
一、故事引入，激发兴趣。
1、讲故事
昨天有几个小朋友在一片空地上踢球，正玩得高兴时，一不小心，军军把球踢到空地旁的坑里去了。这个坑很深，坑口又小，军军怎么也取不出来，他们多着急呀！小朋友们，你们能帮他们想出办法吗？老师这儿有个瓶子（边说边把乒乓球放入瓶中），假设这个瓶子就是那个坑，用什么办法能把球取出来呢？
【这个故事一下子吸引了幼儿们的注意力，他们积极参与。】
2、谈话
大家刚才看到乒乓球是依靠什么力量浮起来了？是不是所有的物体都能浮在水面上呢？引出课题《沉下去浮上来》。
二：大胆猜想谁会沉下去，谁会浮上来。
1、谈话：小朋友们，在桌子上的塑料袋中老师为你们准备了好多小玩意儿，现在我们就把袋儿解开，把他们拿出来，根据你们的生活经验先来猜测一下，这些物体放入水中是沉还是浮？
2、猜测浮的物体放在左面，沉的物体放在右面，不能确定是沉是浮的、有争议的放在中间。
3、为什么有的东西会沉下去，有的东西会浮上来？让幼儿发布自己的意见，再说说自己的意见。
三、动手操作，验证猜想
1、小朋友们刚才的表现真棒，下面就请你们来试一试，看看和你们刚才说的一样吗？操作时要注意，物体放入水中要轻拿轻放，防止水溅出来。
2、现在谁愿意把你的发现讲给大家听听？"
四、沉浮变变，放飞思维
1、在刚才的操作中，小朋友们做得非常好，下面是闯关活动，你们想办法让沉的物体浮在水面，让浮的.物体沉入水中，大家有信心和勇气去迎接挑战吗？现在就让我们开始吧。
（一）挑战第一关（让物体沉下去）
1、谈话：刚才小朋友们把盖着盖儿的空饮料瓶放入水中它会浮起来，你们有办法让它沉下去吗？
2、幼儿分组操作
3、讨论：大家在操作中发现瓶中被灌上少量水后，它不沉也不浮，而是悬浮在水中。如果我们把它灌满水呢，它就沉入水底了。大家不但观察的非常仔细，而且还想到往瓶子里灌水、装石子、捆上重物等这么多好方法让空瓶子沉下去，真是爱动脑筋的好孩子。那你们想一想，这些方法有什么相同点？
4、小结：看来，只要想办法把瓶子变重，就可以使它在水中下沉。
【幼儿们积极参与探究活动，在探究的过程中培养了幼儿与他人合作的精神。】
（二）挑战第二关（让物体浮上来）
1、谈话：在第一关中，小朋友们想出了那么多好办法，真是聪明的孩子。老师相信，接下来的第二关你们也会顺利通过的。那么就让我们来看一看第二关吧？噢，正好相反，第二关是让大家想办法让沉在水底的橡皮泥能浮在水面上。大家行动吧！
2、讨论：比较一下，各组想出的方法有什么相同点？
3、小结：看来，只要把一团实心的橡皮泥捏薄，做成空心的碗形或船形，或放在浮的物体上，用这些方法就可以使它浮在水面上。
浮在水面的物体，你们可以想办法使它们沉入水底；沉入水中的物体，你们也可以想办法使它们浮在水面。小朋友们真是太棒了！
【幼儿们积极动脑，当他们看到自己的橡皮泥能浮在水面时都笑着说个不停。从而培养了他们的动手能力和语言归纳能力。】
五、拓展延伸，丰富经验
谈话：生活中还有哪些物体能浮在水面哪些物体能沉入水中呢？老师把这个难题留给你们，小朋友们回家后和爸爸妈妈一起寻找，明天把你们知道的答案带到幼儿园里来，和老师、小朋友一起分享，好吗？
在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
总之，本节课的教学，我力求体现教学的活动化、生活化、自主化和情感化，使幼儿通过本活动能力得到提高，思维得到发展。
以上是我对《沉下去浮上来》这一活动课的一些设想，还有待于在实践中完善，如有不当之处，敬请各位评委给予批评和指正。
