染雾《下落的物体》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：《下落的物体》：探索物体自由落体的奥秘
引言：《下落的物体》是一部以物理学为基础的科普读物，通过生动有趣的故事情节，向读者展示了物体自由落体的奥秘。本篇说课将从故事情节、科学知识和教学方法三个方面来介绍这本书。
一、故事情节
《下落的物体》通过讲述小男孩小明在日常生活中对物体自由落体现象的观察和思考，引出了物体自由落体的基本概念和规律。故事中，小明从高处扔下不同重量和形状的物体，观察它们下落的轨迹和速度，并与同学们共同探索自由落体的规律。通过这一故事情节，读者可以轻松理解物体自由落体的概念和实验方法。
二、科学知识
《下落的物体》在故事情节的基础上，深入浅出地介绍了物体自由落体的相关知识。通过小明和同学们的实验，读者了解了物体下落的速度与质量无关、与重力加速度有关的规律，并学习了自由落体实验的基本方法和测量工具的使用。此外，书中还讲解了物体自由落体的应用，如自由落体运动在电梯故障中的作用等，使读者能够将所学知识与实际生活相结合。
三、教学方法
本书采用了讲故事的方式来介绍物体自由落体的知识，这种教学方法既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生更好地理解和记忆知识。在教学过程中，可以引导学生观察和思考，鼓励他们进行实验探究，并通过讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。此外，还可以引导学生应用所学知识解决实际问题，增强他们的实践能力和创新思维。
结语：《下落的物体》通过引人入胜的故事情节和科学知识的讲解，使读者在轻松愉快的阅读中学习到了物体自由落体的奥秘。在教学中，我们可以借鉴本书的教学方法，通过讲故事、实验探究和合作学习等方式，培养学生的科学思维和实践能力，激发他们对物理学的兴趣和探索欲望。
《下落的物体》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：《下落的物体》：培养学生科学探究能力的好书
引言：《下落的物体》是一本适合中小学生阅读的科普读物，通过引人入胜的故事情节和实用的科学知识，帮助学生培养科学探究能力。本篇说课将从故事情节、科学知识和教学方法三个方面来介绍这本书。
一、故事情节
《下落的物体》以小男孩小明在日常生活中对物体自由落体现象的观察和思考为线索，展开了一系列有趣的故事情节。通过小明的实验和探索，读者可以亲身感受到科学探究的乐趣，并激发对物理学的兴趣。故事情节生动有趣，引人入胜，能够吸引学生主动参与阅读和思考。
二、科学知识
《下落的物体》以物体自由落体为主题，深入浅出地介绍了相关的科学知识。通过小明和同学们的实验和观察，读者了解了物体下落的规律以及自由落体实验的基本方法和测量工具的使用。此外，书中还涉及了物体自由落体的应用，如自由落体运动在电梯故障中的作用等。这些科学知识既能够满足学生的好奇心，又能够提高他们的科学素养和实践能力。
三、教学方法
本书采用了讲故事的方式来介绍科学知识，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和思考能力。在教学过程中，可以引导学生进行实验探究，鼓励他们提出问题并寻找解决方法。通过小组合作和讨论，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神和创新思维。此外，还可以引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力和应用能力。
结语：《下落的物体》是一本培养学生科学探究能力的好书。通过引人入胜的故事情节和实用的科学知识，读者不仅能够学到物体自由落体的规律和实验方法，还能够培养科学思维和实践能力。在教学中，我们可以借鉴本书的教学方法，通过讲故事、实验探究和合作学习等方式，培养学生的科学兴趣和探索欲望，提高他们的科学素养和创新能力。
《下落的物体》说课稿 篇三
《下落的物体》说课稿
一、说活动背景
物体下落这是现象很平常，对于孩子们也并不陌生，他们随手拿起身边的物品松手，最后这样东西都会往下落。《纲要》指出"教育要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题"、"要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望"。怎样为幼儿的探索活动创设一个开放、宽松、和谐的环境气氛是我们设计科学活动必须要考虑的问题。在本次活动中，教师给了幼儿充分的探索空间和尝试机会。活动中的三个尝试点，不是通过教师的讲解、示范，让幼儿理解，而是给幼儿提供了生活中熟悉的材料。通过幼儿的尝试和探索活动，层层深入的让幼儿理解，使幼儿知道物体下落是因为地球引力，有的物体相对下落得慢，有的物体相对快，并能探索改变物体下落速度的方法。我们试图将幼儿生活中的无意探索变为有意探索，使幼儿体会到科学就在身边，探索无处不在。本着这一点我们设计了活动《下落的物体》，并将目标定为：
1．初步感知由于地球引力的作用，各种物体在空中会自由下落。
2．通过操作、比较，发现不同物体下落的速度是不同的，并能发挥创造性，尝试改变物体下落的速度。
3．能清楚地介绍自己的操作过程和结果，启发探索自然现象的兴趣。
二、说活动准备
基于大组科学教研活动围绕的方向是材料提供的适宜性。而下落的物体研究空间大、可选择的材料面广量大，我们年级组通过多次讨论将材料范围定位羽毛、报纸、手帕、一次性杯子、这四样相对较轻，磁铁、积木、沙包，这三样相对较重，以及辅助材料（橡皮泥、夹子、皮筋）。通过试上，发现报纸、手帕由于长度大，孩子人矮，在第三次操作，这两样东西用上小帮手后与没用上小帮手时比较效果不明显，基本上是同时着地。通过讨论、研究、最后将手帕、报纸撤去改为纸条，轻的材料调整为为羽毛、纸条、一次性杯子三样。
三、说活动过程
整个活动过程紧紧围绕三次操作展开，第一次操作是探索提供的物体朝上下左右哪个方向落，并进行记录，最后得出所有的物体都是向下落的，因为地球有吸引力。在这个环节我们引入了一段大科学家牛顿苹果落地的故事视频，使活动的导入更生动有趣，孩子的探索欲望更强烈。第二次操作是在第一次操作的基础上继续探索红绿篮子里的材料下落速度不一样，得出结论有些物体下落相对慢，有些物体下落相对快。最后一次操作借助小帮手让下落的慢的物体下落的`快更是让幼儿的创造力发挥得淋漓尽致，将整个活动推向高潮，三次操作层层递进，环环相扣，使幼儿经验逐步提升。
最后说说我们组在本活动设计和实施上的困惑：在第二次操作中（探索红绿篮子里的材料下落速度不一样，得出结论有的物体下落相对快，有的物体下落相对慢。），在材料的提供上我们有些举棋不定，就像呈现给大家看的那样事先将材料轻的放在红篮子，重的放在绿篮子，然后就请孩子从红绿篮子分别拿一样实验，在材料选择的自由度上是有限制的，我们也想让孩子在选择材料上自由度更大，请大家帮助出点子。
