染雾《认识"＞"和"＜"》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：认识">"和"<"的数学意义
导入：
大家好，我是XX，今天我将为大家介绍一堂关于认识">"和"<"的数学意义的课程。这是一节针对小学三年级的数学课，主要通过让学生认识和理解">"和"<"的概念和用法，提高他们的数学思维和逻辑推理能力。
一、目标
通过本节课，学生将达到以下目标：
1. 理解">"和"<"的含义和数学意义；
2. 掌握使用">"和"<"进行数字比较的方法；
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、导入
为了引起学生的兴趣，我将通过一个小游戏来导入本节课的内容。我会在黑板上写下一些数字，然后请学生用">"和"<"来比较这些数字的大小。
三、展示与讲解
1. 介绍">"和"<"的概念和符号。通过示例，让学生理解">"表示大于，"<"表示小于。
2. 引导学生观察和总结">"和"<"的比较规则。例如，大的数在右边，小的数在左边。
3. 通过练习题让学生巩固所学内容。可以设计一些练习题，让学生用">"和"<"来比较两个或多个数字的大小。
四、拓展与应用
1. 引导学生思考">"和"<"在实际生活中的应用。例如，用于比较年龄、身高等。
2. 给学生提供一些拓展问题，让他们用">"和"<"进行解答。
五、总结与归纳
通过本节课的学习，学生对于">"和"<"的概念和用法有了更加深入的理解。通过练习，他们也掌握了使用">"和"<"进行数字比较的方法。这将有助于培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
六、作业布置
布置一些作业，要求学生用">"和"<"进行数字比较和解答问题。
以上就是本节课的教学内容和安排，希望能够帮助学生认识和理解">"和"<"的数学意义，提高他们的数学思维和逻辑推理能力。谢谢大家！
《认识"＞"和"＜"》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：认识">"和"<"的编程应用
导入：
大家好，我是XX，今天我将为大家介绍一堂关于认识">"和"<"的编程应用的课程。这是一节针对初中一年级的信息技术课，通过编程让学生理解">"和"<"的概念和用法，并能够应用于实际问题中。
一、目标
通过本节课，学生将达到以下目标：
1. 理解">"和"<"的含义和编程意义；
2. 掌握使用">"和"<"进行数字比较的编程方法；
3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、导入
为了引起学生的兴趣，我将通过一个简单的编程实例来导入本节课的内容。我会给学生出一个问题，让他们用编程来解决。例如，编写一个程序，判断一个数是否大于另一个数。
三、展示与讲解
1. 介绍">"和"<"的概念和符号。通过示例和编程实例，让学生理解">"表示大于，"<"表示小于。
2. 教授使用">"和"<"进行数字比较的编程方法。例如，使用条件语句和比较运算符。
3. 通过编程练习让学生巩固所学内容。可以设计一些练习题，让学生编写程序来比较两个或多个数字的大小。
四、拓展与应用
1. 引导学生思考">"和"<"在实际问题中的应用。例如，编写一个程序，判断一个人的年龄是否大于18岁。
2. 给学生提供一些拓展问题，让他们运用所学知识进行编程解答。
五、总结与归纳
通过本节课的学习，学生对于">"和"<"的概念和编程应用有了更加深入的理解。通过编程练习，他们也掌握了使用">"和"<"进行数字比较的方法。这将有助于培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
六、作业布置
布置一些作业，要求学生编写程序使用">"和"<"进行数字比较和解决实际问题。
以上就是本节课的教学内容和安排，希望能够帮助学生认识和理解">"和"<"的编程应用，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。谢谢大家！
《认识"＞"和"＜"》说课稿 篇三
《认识"＞"和"＜"》说课稿范文
一、说设计意图：
新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。大于小于这些字眼对于孩子来说并不陌生，但"＞"和"＜"这两个符号看起来却很抽象。
"＞"和"＜"是两个表示数的大小关系的符号，比较两个事物的大小和多少是数学领域中常用而又十分重要的方法，用途非常广泛，它不但能反映出事物之间的数量关系，加深对数的认识，而且这种数学思想对解决实际问题，也是有很大帮助的。虽说数学一门抽象性、逻辑性很强的学科，但大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高。因此，如何让我们的孩子认识"＞""＜"，理解不等式的含义，符合我们大班孩子的发展和现有需求。
二、说活动目标和重难点：
因此，根据《纲要》中数学领域的目标，以及对大班幼儿年龄特点和现有水平的了解，我制定了以下活动目标：
1、认识"＞"和"＜"，理解不等式的含义。
2、锻炼思维的可逆性和灵活性，知道数字大小的相对性，尝试运用数学知识解决实际问题。
3、大胆表现自己的发现和想法，积极参加数学活动。
我把目标1作为重点，在挖掘和理解不等式含义的基础上，真正认识"＞"和"＜"。从一开始的说说做做"＞"和"＜"，由摆放两袋海洋球的过程中初步理解不等式的含义，到比较第一个货柜上的商品价格大小，并在个人操作中学会正确使用"＞"和"＜"，将重点慢慢消化吸收；目标2（锻炼思维的可逆性和灵活性，知道数字大小的相对性）则作为了本次活动的难点，我决定通过小步递增、尝试操作法、自由探索法、小组讨论法的方法来突破。
三、说活动准备：
为了开展好本次教学活动，我做了以下准备：
1、知识经验准备：正确理解10以内数字的含义，有初步的`集合概念
2、教学物质准备：多媒体课件；大转盘；两袋不相等的海洋球；
操作题板、记号笔和1-10的数卡每组一份；"＞"或"＜"人手一份。
四、说教学流程：
根据大班幼儿年龄特点及本活动的目标要求，我通过以下几个环节来实现整个教学过程从而达成我的活动目标：
认识"＞"和"＜"，理解不等式的含义，锻炼思维的可逆性。--巩固认识"＞"和"＜"，理解数字大小的相对性。--感知"＞"和"＜"一个数的集合，锻炼思维的灵活性。--大转盘游戏：《礼物大放送》，尝试运用数学知识解决实际问题的能力。
（一）认识"＞"和"＜"，理解不等式的含义，锻炼思维的可逆性。
1、运用多媒体课件出示不同方向的符号，幼儿感知其形状，接着通过身体姿势来形象地区分"＞"和"＜"的开口方向。
2、摆放两袋不相等的海洋球过程中初步理解不等式的含义。幼儿的认知总是从具象的物体转化到抽象的逻辑，因此，本环节中我请孩子们先来比较两袋海洋球量的多少、形的大小，讨论把两袋海洋球分别放到"＞"和"＜"两边，该怎么放？请幼儿自由探索发现理解不等式的含义。
3、通过比较《小熊10元超市》第一个货柜的商品价格，学会正确使用"＞"和"＜"。幼儿只有在"做"的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在这个活动中，我给孩子们准备了每人一份的"＞"或"＜"，让幼儿通过自己动手操作使用后，进一步理解"＞"和"＜"的含义，并进行经验归纳，通过讨论纠错的过程锻炼思维的可逆性。大部分幼儿第一反应是变化符号方向，对其表示肯定后就要引导幼儿去发现，变化符号两边数字也能使不等式成立，并共同小结出：当符号发生变化时，两边的数字也应发生相应的变化。
采用策略：
新纲要中指出：教学方法和手段要注重操作性、感受性、体验性的幼儿身心发展特点，结合比较法、操作法等多种方法，鼓励幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中，自己发现"＞"和"＜"的特征，以及符号两边数量的关系，注重综合性、趣味性、活动性。教师始终是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索和表达，形成合作探究式的师生互动，使每一个幼儿都能获得满足和成功。
（二）巩固认识"＞"和"＜"，理解数字大小的相对性。
1、通过猜第二个货柜上的商品价格，加强对">"和"<"的操作使用。
出示不等式1<?<32<?<4引导幼儿初步理解三个数字不等式的含义，并讨论出？处的正确数字，为接下来的小组操作打好基础。
2、通过小组讨论猜出其余商品价格3<?<54<?<65<?<7引出两组不等式：3＜4＜5、5＜6＜7；通过发现5在不同的不等式中分别成为大数和小数的矛盾，理解数字的相对性。知道数字没有绝对的大和小，只有经过比较之后，数字才有大小之分。
3、再由"＜"变"＞"，引导幼儿交换两边数字，进一步巩固练习，锻炼思维的可逆性。
采用策略：
小组讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此，在引导幼儿初步理解三个数字不等式的含义后，幼儿开始了小组交流讨论，猜出第二个货柜上的商品价格：3＜？＜5、4＜？＜6、5＜？＜7；
（三）感知"＞"和"＜"一个数的集合，锻炼思维的灵活性。
在第二个环节小组合作操作的基础上讨论第三个货柜上的商品价格：5＞?、5＜?、3＞?、9＞?、，感知数的集合。通过讨论第三个货柜上的商品价格，感知一组数的集合，3>（1、2）/5>（1、2、3、4）/9>（1、2、3、4、5、6、7、8）引导幼儿发现：数字越大，比她小的数字也就越多。锻炼幼儿思维的灵活性。
采用策略：
引导幼儿主动学习、仔细观察，探索发现数字的规律，激发幼儿主动探索的积极性。
（四）大转盘游戏：《礼物大放送》，尝试运用数学知识解决实际问题的能力。
通过"礼物大放送"的大转盘游戏，进一步尝试运用数学知识解决实际问题的能力，使幼儿通过小组表决的游戏方式，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高
