染雾第一册识字5语文说课稿 篇一
标题：《启发幼儿观察力，培养动手能力——以第一册识字5为例》
一、教材分析
《第一册识字5》是幼儿园语文教材中的一本辅助教材，主要目的是帮助幼儿认识和记忆汉字。本册教材共有20个课文，每个课文均以一个汉字为主题，通过图画和简单的文字说明，引导幼儿观察、认知和书写汉字。
二、教学目标
1. 能够观察并认识20个常用汉字；
2. 能够根据图画和文字说明，正确书写这些汉字；
3. 培养幼儿的观察力和动手能力。
三、教学重点
1. 教会幼儿认识和记忆汉字；
2. 培养幼儿观察力和动手能力。
四、教学内容
1. 通过图画和文字说明，引导幼儿观察和认识汉字；
2. 提供多种练习方式，帮助幼儿掌握汉字的书写。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一些常见的物品或图画，引导幼儿观察并说出物品的名称。然后，介绍今天要学习的汉字。
2. 学习：通过图画和文字说明，引导幼儿认识和记忆汉字。教师可以用手指指着图画，并读出相应的汉字，让幼儿跟着读。
3. 操练：让幼儿进行书写练习。可以使用大字卡、彩色纸、沙子等材料，让幼儿用手指在上面进行模拟书写。
4. 拓展：通过游戏、歌曲等形式，进一步巩固和拓展幼儿的学习内容。比如，可以播放一段歌曲，让幼儿听歌识字。
六、教学方法
1. 观察法：通过观察图画和文字说明，帮助幼儿认识和记忆汉字。
2. 模拟法：通过模拟书写，帮助幼儿掌握汉字的正确书写方法。
3. 游戏法：通过游戏，激发幼儿的学习兴趣，巩固和拓展学习内容。
七、教学评价
通过观察幼儿的学习情况和书写成果，以及幼儿对学习内容的理解和运用情况，进行教学评价。
以上就是我对《第一册识字5》语文教材的一次说课稿，希望能够帮助幼儿园教师更好地开展教学工作，培养幼儿的观察力和动手能力。
第一册识字5语文说课稿 篇二
标题：《通过故事启发幼儿学习汉字——以第一册识字5为例》
一、教材分析
《第一册识字5》是幼儿园语文教材中的一本辅助教材，主要目的是帮助幼儿认识和记忆汉字。本册教材共有20个课文，每个课文均以一个汉字为主题，通过图画和简单的文字说明，引导幼儿观察、认知和书写汉字。
二、教学目标
1. 能够通过故事了解和记忆20个常用汉字；
2. 能够根据故事内容，正确书写这些汉字；
3. 培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
三、教学重点
1. 教会幼儿认识和记忆汉字；
2. 培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
四、教学内容
1. 通过故事情节，引导幼儿了解和记忆汉字；
2. 提供多种练习方式，帮助幼儿掌握汉字的书写。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一些与故事主题相关的图片，引导幼儿猜测故事内容。然后，介绍今天要学习的汉字。
2. 学习：通过故事情节，引导幼儿了解和记忆汉字。教师可以讲述故事，并重点强调故事中出现的汉字。
3. 操练：让幼儿进行书写练习。可以使用大字卡、彩色纸、沙子等材料，让幼儿用手指在上面进行模拟书写。
4. 拓展：通过绘本、游戏等形式，进一步巩固和拓展幼儿的学习内容。比如，可以让幼儿根据故事内容进行角色扮演，加深对汉字的理解和记忆。
六、教学方法
1. 故事法：通过故事情节，帮助幼儿了解和记忆汉字。
2. 模拟法：通过模拟书写，帮助幼儿掌握汉字的正确书写方法。
3. 游戏法：通过游戏，激发幼儿的学习兴趣，巩固和拓展学习内容。
七、教学评价
通过观察幼儿的学习情况和书写成果，以及幼儿对故事内容的理解和运用情况，进行教学评价。
以上就是我对《第一册识字5》语文教材的另一篇说课稿，希望能够帮助幼儿园教师更好地开展教学工作，通过故事启发幼儿学习汉字，培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。
第一册识字5语文说课稿 篇三
第一册识字5语文说课稿
一、说教材：
《识字5》是苏教版小学语文教材第一册第四单元中的一篇韵文。本课将与大海有关的词语串起来组成韵语(第一、二、四行最后一个字押韵)，让学生诵读。第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行体现了海产的丰富，第四行表现了傍晚海港景色。一共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌，意境优美，读来琅琅上口。本课训练的重点是识字、写字。
今天，我教学的是第一课时，重点学习了第一、第二行，让学生感受到了海滩的美丽、孩子们在海边玩耍的乐趣和海面上的景色。
二、说教法：
1、情境教学法：教学时，通过音乐、图画、语言创设情境，让学生能展开想象，把图上所描绘事物同课文中的词语联系起来。
2、朗读体会法：通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培养学生的语感。
3、游戏巩固法：通过游戏“欢乐大转盘”中的转一转、读一读，“找朋友”中的贴一贴等活动，让学生进一步掌握词语，理解词语的意思。
4、动手操作法：让学生在动脑想一想，动手拼一拼中，再次与生字接触，强化对生字的记忆。
三、说学法：
让学生运用在读中学，在玩中学的方法掌握、理解词语，培养学生主动识字的愿望。
四、说教学思路：
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”的确，兴趣是学习活动的强化剂，在学生的认识活动中起着巨大的推动作用。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的.情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。
1、一开始，我创设了去海边游玩的情景，通过音乐《赶海的小姑娘》、海边美丽的图画把学生带入了一个生动的情景中，即活跃了课堂氛围又带动了学生的思维，使他们产生了探究的欲望。
2、教学过程中，通过自由读、开火车读、男女生读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。在情感朗读中，教师适时的指导和激励让学生展开了想象的翅膀，对词语的理解进一步得到了升华。
3、一年级学生天性好动，在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久，游戏正好“投其所好”，刺激了他们学习的兴趣。因此，我设计了“欢乐大转盘”、“找朋友”等游戏，让学生在玩中学，在学中玩，让他们个个能精神饱满，愉快主动地巩固知识。
4、写字是低年级的重头戏，我通过游戏“捉迷藏”引出生字，让学生在动手拼一拼、在与汉字朋友打招呼、给汉字找朋友的活动中，让学生与生字多次见面，加深印象。通过“热身运动”——复习笔画、学习新笔画为写字作铺垫。指导书写时，通过电脑老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。
说起来在石梅小学我只能算是小字辈，以上只是我个人对本课的粗浅认识，不足之出，请大家多提宝贵建议和意见。
