染雾《认识钟表》的说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本篇课程是小学一年级上册的语文课程，课文内容主要是介绍钟表的相关知识。通过本课的学习，学生将能够认识钟表并掌握一些基本的时间概念，培养他们对时间的观察和感知能力。同时，通过与课文中的小故事相结合，培养学生的阅读理解能力。
二、教学目标
1.知识与技能目标：
(1)了解钟表的基本结构和指针的指示含义。
(2)认识钟表上的数字和刻度，并能够读懂整点和半点的时间。
(3)通过观察钟表，能够判断时间的前后顺序。
2.过程与方法目标：
(1)通过图片、实物和故事等多种教学手段，激发学生的兴趣，培养他们的观察和思维能力。
(2)通过小组合作和个人解决问题的方式，培养学生的合作与独立解决问题的能力。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
(1)认识钟表的基本结构和指针的指示含义。
(2)掌握读懂整点和半点的时间。
2.教学难点：
学生能够通过观察钟表，判断时间的前后顺序。
四、教学过程
1.导入新课
通过播放一段有关钟表的视频或呈现一些钟表的图片，激发学生的兴趣，引导他们思考：“我们平时是怎样知道时间的呢？”
2.新课呈现
通过展示一张真实的钟表，向学生介绍钟表的基本结构和指针的指示含义。同时，教师可以用简单的语言解释钟表上的数字和刻度，并举例说明整点和半点的时间。
3.讲解课文
引导学生阅读课文《认识钟表》，并进行适当的语音语调训练。然后，教师带领学生一起理解课文的意思，重点解释一些生字词和句子的含义。
4.分组活动
将学生分组，每个小组配备一张钟表图片和一份小组活动指导书。要求学生观察钟表图片，判断时间的前后顺序，并将观察结果写在指导书上。教师可以适时巡视，给予必要的指导和帮助。
5.小结与展示
让每个小组派一名代表将观察结果向全班展示，并与其他小组的结果进行对比。同时，教师可以补充一些关于钟表的有趣知识，增加学生对本课的兴趣和好奇心。
6.课堂讨论
教师引导学生分享自己在日常生活中使用钟表的经验，鼓励学生表达自己的观点，提高他们的口语交流能力。
7.作业布置
要求学生回家观察自己家中的钟表，记录每次观察到的时间，并写一篇小作文或制作一张海报，介绍自己观察到的有趣的时间现象。
五、板书设计
《认识钟表》
钟表的基本结构
指针的指示含义
整点和半点的时间
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对钟表的基本结构有了初步的了解，能够读懂整点和半点的时间。通过小组活动，学生的观察和判断能力得到了一定的培养。同时，教师在教学过程中适时引入有趣的故事和知识，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。然而，需要注意的是，教师应根据学生的实际情况进行教学调整，确保每个学生都能够参与到教学活动中来，达到教学目标。
《认识钟表》的说课稿 篇三
《认识钟表》的说课稿
一．说教材：
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
1．认知目标：
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的`学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：
本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课
第一层：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
第二层：自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是初步认识钟面
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。
在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。
第三层：应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。
1．我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；
2．在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
3．通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
第四层：引导学生总结全课
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。
