染雾四年级上册数学《大数的认识》说课稿 篇一
标题：认识大数的重要性及教学设计
引言：
大数是四年级数学中的重要内容，它是孩子们进一步认识数的大小和数的运算的基础。本节课将通过生动有趣的教学设计，帮助学生认识大数，并能够熟练运用。
一、教学目标：
1. 知识目标：通过学习，使学生能够正确理解大数的概念和特点。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生积极主动参与课堂活动，培养他们对数学的兴趣。
二、教学重难点：
1. 教学重点：使学生正确理解大数的概念和特点。
2. 教学难点：帮助学生运用大数进行简单的加减法运算。
三、教学过程：
1. 导入新课：
引入大数的概念，通过一些实例让学生观察、思考并总结大数的特点。
2. 概念讲解：
通过示意图和简单的例子，帮助学生理解大数的概念和阶位。
3. 基础练习：
通过大数的比较和排序练习，巩固学生对大数的认识，并培养他们分析问题和解决问题的能力。
4. 拓展运用：
引入加法和减法运算，通过实际问题的解决，帮助学生运用大数进行简单的运算。
5. 归纳总结：
通过小组讨论和展示，学生共同总结大数的特点和运算规律。
四、教学资源：
1. 教学课件：包括大数的概念、阶位示意图和例题。
2. 教学实例：提供一些实际问题，供学生进行拓展运用。
五、教学评价：
1. 直观评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、思考能力和解决问题的能力。
2. 笔试评价：通过课后作业，检测学生对大数的理解和运用能力。
六、教学反思：
本节课通过引入实例、概念讲解和拓展运用，使学生能够正确理解大数的概念和特点，并能够运用大数进行简单的加减法运算。但需要注意的是，对于一些概念较为抽象的学生，可能需要多次讲解和练习，以加深他们对大数的理解。
四年级上册数学《大数的认识》说课稿 篇二
标题：通过游戏培养学生对大数的认知
引言：
大数是四年级数学中的重要内容，但对于学生来说，它可能是一个抽象的概念。因此，本节课将通过游戏的方式，帮助学生更好地认识大数，并能够运用。
一、教学目标：
1. 知识目标：通过游戏，使学生能够正确理解大数的概念和特点。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生积极主动参与课堂活动，培养他们对数学的兴趣。
二、教学重难点：
1. 教学重点：通过游戏帮助学生认识大数。
2. 教学难点：如何通过游戏培养学生对大数的认知能力。
三、教学过程：
1. 导入新课：
通过游戏《大数争夺战》，让学生在轻松愉快的氛围中感受大数的概念和特点。
2. 游戏过程：
学生分为小组，每个小组根据抽到的数字，进行大数的比较和排序，最后决出胜负。
3. 游戏总结：
通过游戏的总结，帮助学生总结大数的特点和运算规律。
4. 概念讲解：
通过示意图和简单的例子，帮助学生理解大数的概念和阶位。
5. 拓展运用：
引入加法和减法运算，通过实际问题的解决，帮助学生运用大数进行简单的运算。
四、教学资源：
1. 游戏材料：包括游戏规则、数字卡片等。
2. 教学课件：包括大数的概念、阶位示意图和例题。
五、教学评价：
1. 直观评价：观察学生在游戏中的表现，包括参与度、思考能力和解决问题的能力。
2. 口头评价：通过小组展示和总结，评价学生对大数的理解和运用能力。
六、教学反思：
通过游戏的方式，本节课成功地培养了学生对大数的认知能力。学生们在游戏中积极参与，通过比较和排序的活动，更好地理解了大数的概念和特点。但需要注意的是，游戏过程中要确保学生能够正确理解和运用大数的规则，避免出现错误的结果。
四年级上册数学《大数的认识》说课稿 篇三
四年级上册数学《大数的认识》说课稿
"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面是小编为你整理了“四年级上册数学《大数的认识》说课稿”，希望能帮助到您。
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！
今天我说课的内容是义务教育教科书小学数学四年级上册第一单元的第一课时《大数的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备、过程设计六个方面进行详细阐述：
（一）教材分析
“大数的认识”是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和发展，本节课内容是今后学生进一步学习数学和其他学科知识的重要基础。
（二）学情分析
在学习本课之前，学生已经学习了万以内的数。在日常生活中也碰到过比万更大的数，具有一定的知识基础，但大数的读写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，学习起来有一定的难度。
（三）教学目标
基于以上对本节课教材和学情的分析，结合以学定教的教学原则，确定了如下教学目标：
1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。能够根据数级正确地读出亿以内的数，
2、在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
本节课的教学重点是：认识较大的计数单位，掌握亿以内数数位顺序表。
教学难点是：能够根据数级正确地读出亿以内的数。
（四）教法、学法
本节课所采用的教法是游戏激趣、情景体验、知识讲授。
学法是小组合作、自主探究、独立思考。
（五）教学准备
在本节课中所需要的学具是拨珠计数器，教具是多媒体课件。
（六）教学过程
这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的“学“为立足点，设计了以下几个教学环节：
一、创设情境，突出需求
兴趣是推动学生学习的内在动力，是创造的先导。因此，上课一开始，我就出示了一组纪念抗战胜利70周年阅兵仪式现场直播收视率的有关报道：国内腾讯等多家视频网站对阅兵进行了网上直播。截至9月3日19时，各大视频网站“阅兵”主题视频共1381个，拿优酷网举例，累计观看人次超过25881296人，最高峰同时在线人数超2323500人，再次创下直播时段内历史新高。
出示的这组数据中有一个是学生已学过的万以内的数，有两个数是将要学习的亿以内的数，提问学生：这两个大数你会读吗？
用富有挑战性的问题激发学生的求知欲，让学生在跃跃欲试的情态下进入新课的学习。此时我顺势引出课题：亿以内数的认识
二、自主探索，合作探究
这一环节是本课的中心环节，为了突出重点，突破难点，我安排了以下4个学习步骤：
1、创造计数单位“万”和“十万”
在刚才复习了有关数的知识的基础上，我向学生提出挑战性问题：9999的最高位是千位，那么比千更大的计数单位还有吗？怎样在计数器上表示出来呢？
让学生带着思考在计数器上拨珠数数，创造出新的计数单位“万和十万”，学生在拨珠的过程中也明确了10个一万是十万。
2、创造更大的计数单位
奥苏泊尔说过：只有学生亲身经历、感受的东西才能真正理解和掌握。因此，我大胆放手给学生，让学生小组合作，，想一想，运用计数器拨一拨，想办法创造出更大的计数单位，学生有了前面的认知基础，在拨珠过程中在创造等大的计数单位的同时就比较容易理解10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿（教师板书），从而进一步得出结论：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。为了让学生真切感受到一亿究竟有多大，帮助学生建立正确的数概念，我出示多媒体课件将“一亿”具体形象化，让学生学会了用数学的眼光看生活。
3、整理数位顺序表
课标指出，教师应重视学生自学能力的培养。因此，我放手给学生，让学生自学课本第3页有关数位顺序表的知识，在学生自学后再互相交流，从而让学生在轻松的自学交流中完善了数位顺序表，学生的自学能力得到进一步提高。
4、学习亿以内数的读法
让学生借助数位顺序表读数和脱离数位顺序表直接读数，并让学生思考：大数怎样读才能读得又对又快？从而引导学生发现：在读大数时，可以从个位起每四个数位进行分级，然后再读就比较容易了。这样的教学设计，使“亿以内数的读法”在学生的自主探索中像一卷画轴一样，徐徐拉开展现在学生的面前。
三、拓展应用，思维提升
我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计了如下几道练习：
1、小游戏（同时用课件出示）：用数一数的方法求出一艘游艇的`价格（这时要给学生提出数数要求：95万以上，一万一万的数，是103万）、一列火车的价格（2000万以下，一百万一百万倒着数，是1400万）
2、课件给学生提供一些生活中的信息套餐，让学生读一读信息中的大数，并说出横线上的数字表示的含义。
练习的设计，巩固了学生的所学知识，拓展了学生的思维空间，满足了不同层次学生练习的需求。
四、课堂总结、感情升华
提问学生：通过这节课的学习你有哪些收获？以及课件演示每人节约一粒米、一分钱、一滴水的生活情境，再次把学习的主动权交给学生，让学生意识到大数都是积少成多的，对学生进行了思想教育。
五、说板书设计
各位评委老师请看，这一部分就是我对这节课的板书设计：
亿以内数的认识：10个一万是十万10个十万是一百万；10个一百万是一千万10个一千万是一亿；每相邻两个计数单位之间的进率是十。
六、教学风格
教育家波利亚曾经说过：学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。在本节课的教学中，我“立足学生的发展”，组织学生在有效地数学活动中认识大数，体验大数，应用大数，让每位学生亲历新知的动态生成过程，真正成为了学习的主人！
不知我以上的观点与分析是否合理、到位，敬请各位评委老师批评指正。我的说课就到这里，谢谢大家！（鞠躬，擦黑板）
