染雾《分数混合运算一》说课稿 篇一
一、教材分析
本节课是初中数学《分数》章节中的第一节课，主要内容是分数的混合运算。在上一节课中，学生已经学习了分数的基本概念和运算法则，本节课将进一步巩固和拓展学生对于分数的理解和运用能力。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够灵活运用分数的四则运算法则，正确地进行分数的混合运算。
2. 过程与方法目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，通过合作学习和讨论，提高学生的思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对于数学的兴趣和热爱，提高他们的自信心和积极性。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：分数的混合运算，包括加、减、乘、除四种运算方法的综合运用。
2. 教学难点：分数的除法运算，特别是涉及到分数的除法运算时，学生常常会遇到分母为零的情况，需要引导学生正确处理这种情况。
四、教学过程
1. 导入新课：通过一个简单的问题引入新课，如：小明有1/2个苹果，小红有1/4个苹果，他们两个一共有多少个苹果？
2. 概念讲解：通过示意图和实际物品的分割演示，对分数的加、减、乘、除四种运算法则进行讲解。
3. 例题讲解：选择一些简单的例题进行讲解，引导学生理解和掌握分数混合运算的方法和步骤。
4. 练习与巩固：设计一些练习题，让学生进行自主练习，然后进行小组合作，互相讨论和解答问题。
5. 拓展与应用：通过一些拓展题目和实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用能力和创新思维。
6. 总结与反思：让学生自己总结所学内容，回顾和反思自己的学习过程，培养他们的自主学习能力和学习方法。
五、教学评价
1. 教师评价：通过观察学生的课堂表现、听从程度和合作能力，评价学生是否掌握了分数混合运算的基本方法和步骤。
2. 学生评价：学生可以通过课堂练习和小组讨论的方式，相互评价和反馈，对自己和他人的学习进行评价和改进。
六、板书设计
板书内容：分数混合运算一
板书方式：黑板或白板
板书要点：分数加减乘除的运算法则及示意图
七、教学反思
在本节课中，我注重了学生的合作学习和思维能力的培养。通过小组合作、讨论和解答问题，学生的思维能力得到了较好的锻炼和提高。但是在实际教学过程中，我发现学生在分数的除法运算中仍然存在困惑，需要在后续的教学中加强这方面的讲解和练习。同时，我还需要多关注学生的学习兴趣和积极性，通过丰富多样的教学手段和方法，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
《分数混合运算一》说课稿 篇三
《分数混合运算一》说课稿
一、教材分析
1、教学内容：这是义务教育课程标准实验教科书数学北师大版五年级下册第五单元P56的内容，分数混合运算(一)。
2、教材内容所处的地位：是在五年级上册学了分数加减混合运算和本册第一单元学了分数乘法与第三单元分数除法的内容后的一节新内容。是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题作奠基作用。
3、教材的重难点：
(1)、掌握分数混合运算的运算顺序。
(2)、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
4、教学目标：
(1)体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的会计算分数混合运算。(以两步为主，不超过三步)
(2)利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
5、学生情况分析：
在日常生活中，经常会接触到一些需要运用分数计算来解决的问题。教材在安排分数混合运算时，遵循了本套教材的特点，在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生体会到进行运算的必要性，在学生列出算式后，教材先安排了分步计算，借助的是学生对分数乘法意义的理解;接着又安排了综合算式。在交流的`基础上，学生将体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。
二、教法
根据教材呈现的内容，教师在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。
1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。
2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。
3、对问题的解决加以解释，即航模小组有3人。
三、学法
通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。
四、教学程序
(一)复习准备
1、口算。
+×pide;-
pide;+1-3+
2、笔算。
+--+12×5×224pide;8×5
(生完成后，请生汇报运算顺序。)
(二)创设情境，探究新知
1、出示情境图
2、让学生读题、理解题意，分析条件与问题。
3、画线段图帮助学生分析、理解题意。
(请生思考：分数混合运算的顺序是怎样计算的?)(分数的混合运算的书写格式还可以怎样写?)
12××
=4×
=3
答:航模小组有3人.
孩子们,请看下面这幅图,你能独立解答吗?
(改变题里的条件与问题,让学生读题,分析条件与问题,找出解题的方法)
第一步求:摄影小组有多少人?第二步求:气象小组有多少人?
算式:3=4(人)算式:4=12(人)
综合算式:3
=3××3
=12(人)
答:气象小组有12人.
(引导学生小结)
(三)反馈练习
25
(生分组完成，完成后请生说出运算顺序)
生独立完成后小结。
(四)小结;这节课你有什么收获?
(五)作业：57页的练一练1、2题。
