染雾《整理房间》一年级数学说课稿 篇一
标题：玩转整理房间——培养一年级学生的数学思维能力
导语：
大家好！我是XX小学的数学教师，今天我将为大家带来一堂关于整理房间的数学课。通过这节课，我将以整理房间为背景，引导学生进行数学思维的训练，培养他们的逻辑思维和数学解决问题的能力。
一、目标：
1. 培养学生的观察力和整理能力。
2. 引导学生发现整理房间中的数学规律。
3. 提高学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 整理房间的重要性及技巧。
2. 探索整理房间中的数学规律。
3. 利用数学方法解决整理房间中的问题。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一张整理得井井有条的房间照片，向学生介绍整理房间的重要性，并引导学生讨论整理房间的好处。
2. 正文（30分钟）
a. 整理房间的技巧
向学生展示几张整理房间的图片，让学生观察图片中的细节，引导学生讨论整理房间需要注意的技巧，如分类整理、摆放整齐等。
b. 探索数学规律
让学生观察自己的课桌或书包，并发现其中的数学规律，比如书本的摆放方式、文具的分类等。鼓励学生积极发言，并引导他们提出一些有趣的问题。
c. 解决问题
根据学生提出的问题，引导学生运用数学方法解决问题。比如，如果有10本书需要放在书架上，每层摆放4本书，学生可以通过除法运算计算出一共需要几层书架。
3. 小结（5分钟）
总结整理房间的技巧和数学规律，鼓励学生在日常生活中运用这些技巧和规律。
四、课堂评价：
在整个教学过程中，教师应注重观察学生的参与程度和思维能力的发展，并及时给予肯定和鼓励。可以通过课堂讨论、小组合作等形式进行评价。
五、延伸活动：
可以要求学生在家中整理自己的房间，并记录下整理的步骤和体会，与同学分享。
通过这堂课的教学，相信学生们不仅能够掌握整理房间的技巧，还能培养他们的观察力、逻辑思维和数学解决问题的能力。希望学生们能在整理房间的过程中，发现数学的美妙和实用性。
《整理房间》一年级数学说课稿 篇二
标题：整理房间大作战——培养学生的数学思维与团队合作精神
导语：
大家好！我是XX小学的数学教师，今天我将为大家带来一堂关于整理房间的数学课。通过这节课，我将以整理房间为背景，引导学生进行数学思维的训练，并通过团队合作来培养他们的协作能力和团队精神。
一、目标：
1. 培养学生的整理能力和数学思维能力。
2. 培养学生的团队合作精神和协作能力。
二、教学内容：
1. 整理房间的步骤和技巧。
2. 利用数学方法解决整理房间中的问题。
3. 团队合作，共同整理一间房间。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过观看一段整理房间的视频，向学生介绍整理房间的重要性，并引导学生讨论整理房间需要注意的事项。
2. 正文（40分钟）
a. 整理房间的步骤和技巧
向学生介绍整理房间的步骤和技巧，包括分类整理、摆放整齐等。鼓励学生积极参与，提出自己的意见和建议。
b. 解决问题
将学生分为小组，每个小组负责整理一个虚拟房间。通过给出问题，引导学生利用数学方法解决整理房间中的问题。比如，虚拟房间中有10本书需要放在书架上，学生可以通过除法运算计算出一共需要几层书架。
c. 团队合作
要求学生在小组内进行讨论和分工合作，共同整理房间。鼓励学生互相帮助和分享经验，培养他们的团队合作精神和协作能力。
3. 小结（5分钟）
总结整理房间的步骤和技巧，鼓励学生在日常生活中运用这些技巧，并分享整理房间的体会和感受。
四、课堂评价：
在整个教学过程中，教师应注重观察学生的团队合作能力和数学思维能力的发展，并及时给予肯定和鼓励。可以通过小组合作的成果展示和学生的自我评价进行评价。
五、延伸活动：
可以要求学生在家中整理自己的房间，并记录下整理的步骤和体会，与同学分享。也可以组织学生进行整理房间比赛，以提升他们的整理能力和团队合作精神。
通过这堂课的教学，相信学生们不仅能够掌握整理房间的技巧，还能培养他们的数学思维能力、团队合作精神和协作能力。希望学生们能在整理房间的过程中，体验到团队合作的乐趣和数学的实际应用价值。
《整理房间》一年级数学说课稿 篇三
《整理房间》一年级数学说课稿
教学内容
《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)上册第4单元《分类》中的内容。
教学目标
1.体会生活中处处有数学。
2.初步养成有条理地整理事物的习惯。
3.经历分类的过程，能够按照一定的标准分类，或者是按照自己定的标准分类。
教学流程
一、创设情景。
师：小朋友们，唐老师认识一个小姑娘，她的名字叫陆路，最近陆路搬了新家，大家想不想到她家去看看呢?现在老师就和大家一起到陆路家里参观。
(放一段录像，内容是一个乱七八糟的房间。)
二、讲授新课。
师：看过后你有什么样的感觉呢?(生：房间里太乱了。)的确太乱了，那我们一起帮助陆路整理房间好吗?
(学生们七嘴八舌地说，房间太乱。这段录像起到了预期的效果。学生拿出老师发给他们的道具，分组整理，而后，老师找一个组的学生上台来整理。)
师：你们是怎样整理房间的?还有不同的方法吗?
(让学生充分发表自己的意见。)
【学生们兴致很高，有的说要把衣服都挂起来;有的'说，小熊应该放在床上，陪着他睡觉;还有的学生把铅笔放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屉里。虽然老师给大家准备的是个平面图形，但是并没有因此而禁锢大家的思维。】
小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，使整个房间显得又干净又整齐。大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做个勤快的好孩子!陆路虚心地接受了大家的批评，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧!
(放一段录像，内容是整理好的房间。)
三、课堂练习。
1.师：刚才我们整理了房间，现在大家走到美丽的大自然中去看一看可爱的小动物，(贴上课本第52页“练一练”第1题的图)这些小动物你认识吗?请大家打开课本，翻到第52页，看第一题，把会飞的小动物涂上颜色。(请一个学生上台来涂。)
师：你都把哪些小动物涂上了颜色?为什么?
小结：我们把这些小动物分成了两类，一类是会飞的，已涂上了颜色，一类是不会飞的。
2.师：小朋友们爱吃水果和蔬菜吗?请看第二题，这里有一些水果和蔬菜，你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜吗?请在水果的下面画上“”号，蔬菜下面画“○”。
(老师在学生做题时给个别同学发带有水果和蔬菜的头饰。)
师：刚才老师给一些同学发了头饰，如果你头上戴的是水果头饰请站到左边来，如果你头上戴的是蔬菜头饰请站到右边来。并请你说一说自己戴的是什么?其他同学看一看，他们站对地方了吗?看看自己的书，你写对了吗?
3.师：老师知道大家最喜欢做游戏了，下面我们一起做一个小游戏，请大家听清楚游戏规则，老师发给大家3个牌子，一个上面写的是玩具，一个写的是文具，还有一个写的是服装鞋帽。请大家看这里(出示第53页第3题的图)有很多的东西，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白了吗?
(学生按照图上的序号一个一个地分类，兴致很高。)
小结：我们把这些东西分成了3类，哪3类呢?
4.小朋友们，老师这里有一些图形(出示第53页第4题的图)，请分成两类，每个小组拿出准备好的图形，分一分，讨论讨论。
【这个题目有一定的难度，同学们分得比较好，但是有的不能讲出理由。不过，这样也就起到了一定的效果。】
师：你为什么这样分呢?
(注意让学生说出自己是如何定分类标准的。)
5.师：你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗?
【这里是本节课的高潮，学生们分得非常好，出乎教师的意外。】
小结：我们今天帮助陆路整理了房间，还做了一些分类的小游戏。而且大家都知道了，要养成爱劳动、讲卫生的好习惯，你能做到吗?
现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快!
【让大家收拾自己的桌子这个环节是试讲一遍以后加上的，这对养成学生们有条理地整理事物会有帮助。】
课后反思
这节课要准备的学具较多，如果老师给大家准备，不太实际，我们就发动学生自己动手准备学具，大家的兴致非常高。教师利用一节课的时间，领着大家做了这些学具，效果非常好。这样做不仅使这节课上得生动活泼，而且也锻炼了大家的动手能力，是个一举两得的好办法。
这节课给我印象最深的有两条：
1.第53页第4题，没有想到学生们很快地分成了两类，而且分得十分正确，不过只有一小部分学生能够说出理由(按照边和角的个数分)，大部分的学生能够分对，并且对三角形有正确的认识，但是对四边形的认识不够，这样就使得有的学生说的理由不够正确。(如：它们都是梯形，它们都是菱形。)
2.当教师让大家把教室里的人分类时，学生分得相当好，有很多方法连老师都没有想到，这就是“教学相长”。如：老师是一类，学生是一类;戴眼镜的是一类，没有戴眼镜的是一类;姓王的是一类，不姓王的是一类;脚上穿皮鞋的是一类，穿布鞋的是一类;举手发言的是一类，没有举手的是一类;用心听讲的是一类，没有用心听讲的是一类……
