染雾我长高了说课稿 篇一
标题：我长高了
我长高了，是我人生中一个重要的里程碑。从小学到初中，我一直是班级里最矮的一个，每次站在队伍最后都觉得很不自在。同学们总是戏称我为“小矮人”，虽然是开玩笑，但心里总有一点点不舒服。
直到去年，我决定要改变自己。我开始关注自己的身体健康，每天坚持锻炼身体，多参加体育活动。我还学会了正确的坐姿和站姿，尽量保持挺胸抬头的形象。同时，我也开始注重饮食，多吃有营养的食物，少吃零食和垃圾食品。
经过一年的努力，我的身高终于开始有了明显的变化。我不再是班级里最矮的一个，甚至有时候还能超过一些同学。这让我感到非常开心和自豪。而且，我也发现身高的改变给我的自信心带来了很大的提升。我不再觉得自己是个“小矮人”，而是一个自信、阳光的少年。
长高对我来说不仅仅是外表的改变，更是内心的成长。在这个过程中，我学会了坚持和努力。我知道只有付出才能有收获，只有坚持才能实现自己的目标。这种经历让我明白了努力的重要性，也让我更加珍惜身体的健康。
我相信，只要我继续努力，坚持锻炼身体，保持良好的生活习惯，我还会继续长高。长高不仅仅是个人的成就，更是我对自己的一种肯定和激励。我希望通过自己的努力和付出，能够鼓舞身边的同学们，让他们也能够意识到自己的潜力和可能性。
我长高了，但这只是我成长道路上的一个起点。我将继续朝着更高更远的目标努力奋斗，用自己的实际行动去证明自己的价值。我相信，只要我坚持不懈，未来的道路一定会更加美好。
我长高了说课稿 篇二
标题：我的成长之路
我的成长之路，是一段充满挑战和收获的旅程。从小学到初中，我经历了很多困难和挫折，但也学到了很多宝贵的经验和教训。
在小学期间，我是一个非常内向和胆小的孩子。我害怕与人交流，害怕面对陌生的环境和人群。在班级里，我总是默默无闻，不敢表达自己的想法和观点。这让我感到非常沮丧和无助，我渴望能够改变自己，变得更加自信和开朗。
于是，我开始主动参加班级活动和社团组织。我加入了朗诵社，并积极参加各种演讲比赛和表演活动。虽然一开始我很紧张，但慢慢地我发现，只要我勇敢面对，尽力去做，我就能够克服内心的恐惧和不安。每一次的表演和演讲都让我更加自信和自信。
在初中阶段，我面临着更多的挑战和压力。学业的压力让我感到非常焦虑和无助。我发现自己在学习上的困难，但我并没有放弃，而是更加努力地去学习和提高自己。我参加了各种补习班和培训课程，与同学们一起学习和讨论。通过不断的努力，我的成绩逐渐有了提升，我也变得更加勇敢和坚韧。
除了学习，我还积极参加各种社会实践和志愿者活动。我去社区做义工，帮助老人和孩子们。这些经历让我更加懂得关心他人，乐于助人。我发现，当我付出爱心和关怀时，不仅能够帮助别人，也能够让自己感到快乐和满足。
我的成长之路是一条不断挑战自己、追求进步的道路。我知道，只有不断努力和坚持，才能够实现自己的梦想和目标。我相信，只要我不放弃，勇敢地面对困难和挑战，我的未来一定会更加美好。
我将继续努力学习，提高自己的能力和素质。我将积极参与各种活动和社会实践，锻炼自己的领导能力和团队合作精神。我希望通过自己的努力和付出，能够影响身边的人，让他们看到自己的潜力和可能性。
我的成长之路还很长，但我相信只要我坚持不懈，勇敢追求，将来一定会取得更大的成就和进步。我期待着未来的挑战和机遇，我相信自己能够勇往直前，创造属于自己的辉煌。
我长高了说课稿 篇三
我长高了说课稿
一、分析教材，把握中心。
1、说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第三单元数学活动课《我长高了》。
2、教材简析：《我长高了》是在学生学习了厘米和米的认识基础上联系学生的生活实际设计的测量长度的活动。在测量长度活动中，教材通过让学生互相测量身高、步长、两手伸开长以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，学会用刻度尺量物体长度的方法。
3、教学目标：
（1）在活动中学生进一步巩固对厘米、米的认识；
（2）学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动，初步形成对周围一些事物的量化概念；
（3）在活动中培养学生的合作精神，渗透简单的统计思想。
这部分的教学重点是学生掌握正确的量物体的方法，会进行简单的测量活动。教学难点是在活动中渗透简单的统计思想。
二、选择教法，指导学法。
根据二年级学生的认知特点及本课教学内容的特点，我设计了一条通过教师启发，学生动手操作，从感知中加深对厘米和米的认识，掌握正确测量方法的途径，采取导一扶一放的教学策略，把学习的'主动权交给学生。
为了使教学目标得以顺利实现，在重视教法选择的同时，更要重视对学生学法的指导。
1、猜测感知：通过猜一猜讲桌和窗的长度，感知厘米和米的和长度。
2、动手操作：引导学生动手实际测量物体的长度，掌握正确的测量方法，同时加深对厘米和米的认识。
3、归纳概括：在活动中，教师用统计表记录数据，使学生初步了解收集数据的方法，积累一些对统计初步知识的感性认识。
4、自由测量：通过指导学生自由测量，想一想，议一议，让学生自己探索知识。
三、优化教程，合理安排。
本课时计划分四个教学环节，每个环节设立不同的侧重点，提出不同层次的要求，逐步达到教学目的。
第一个环节：创设情境，激发欲望。
1、温故铺垫：比划出1厘米、1米的长度，目的是唤起学生对厘米和米实际长度的回忆。
2、谈话创设情境：同学们能猜一猜讲桌的长和窗户的宽吗？通过大家自由猜测，加深对厘米和米的认识。这时教师提出大家的猜测是否准确这一疑问，激发了学生的求知欲。
第二个环节：实际测量，掌握方法。
在这个环节中，首先教师放手让学生自己去测量讲桌的长和窗户的宽，验证刚才的猜测是否准确；然后教师将学生测量的结果收集在一起，引导学生观察，发现问题，为什么有的会不一样？学生思考后发现有的同学在测量时方法不对，因而出现了误差；最后教师针对这一问题指导学生思考，正确的测量方法应该是怎样的？在学生叙述后再用课件展示加深印象，从而使每个同学都能掌握测量的正确方法，并将此方法运用到实际生活中。
第三个环节：渗透统计内容，建立感性认识。
1、谈话引入：猜一猜同学的身高大约是多少？怎样知道猜测结果是否正确？
2、请同学演示并叙述测量身高的正确方法。
3、分小组开展活动，测量自己的身高。
4、将同学的身高数据收集整理成一张表，引导学生学习看统计表，初步了解通过统计表可以获得一些有用的信息。
5、让学生讨论后再说一说自己了解到了什么内容，逐步渗透统计初步知识，建立对统计初步知识的感性认识。
第四个环节：自由测量，深化发展。
在这个环节中，放手让学生去自由测量，想测量什么就测量什么，通过对各种不同实物的测量，巩固正确的测量方法，学会使用各种测量工具，同时也可使学生获得日常生活中的一些常识性的数据
希望通过我们为大家带来的我长高了说课稿，能帮助大家做好说课前的准备，能让说课取得预期的效果。
