染雾小学数学《长方形正方形和圆》说课稿 篇一
一、教材分析
本节课是小学数学的《长方形正方形和圆》单元，是学生初次接触这些几何图形的内容。通过本节课的学习，让学生了解长方形、正方形和圆的特点和性质，并学会辨别和绘制这些图形。
二、教学目标
1. 知识与技能：
(1) 理解长方形、正方形和圆的定义；
(2) 能够辨别长方形、正方形和圆，并能够正确绘制这些图形。
2. 过程与方法：
(1) 通过观察、实践和绘制，培养学生的观察力和动手能力；
(2) 通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：
(1) 培养学生对几何图形的兴趣和热爱；
(2) 培养学生的观察力、思考力和创造力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
(1) 学习长方形、正方形和圆的定义；
(2) 能够辨别和绘制长方形、正方形和圆。
2. 教学难点：
(1) 辨别和绘制正方形；
(2) 辨别和绘制圆。
四、教学准备
1. 教具准备：
(1) 幻灯片或板书；
(2) 黑板、彩色粉笔；
(3) 学生绘图纸、铅笔、橡皮擦。
2. 材料准备：
(1) 长方形、正方形和圆的图片；
(2) 学生绘图纸。
五、教学过程
1. 导入新课
通过展示长方形、正方形和圆的图片，让学生观察并讨论它们的特点和区别。
2. 学习长方形和正方形
(1) 告诉学生长方形和正方形的定义，并与学生一起观察、讨论和辨别长方形和正方形。
(2) 引导学生通过实践，使用绘图纸和铅笔绘制长方形和正方形，并向同学展示自己绘制的图形。
3. 学习圆
(1) 告诉学生圆的定义，并与学生一起观察、讨论和辨别圆。
(2) 引导学生通过实践，使用绘图纸和铅笔绘制圆，并向同学展示自己绘制的图形。
4. 拓展练习
让学生通过课堂练习，巩固所学的内容。可以设计一些练习题目，让学生辨别和绘制长方形、正方形和圆。
5. 总结与展示
通过学生的绘图展示和讨论，总结本节课学习的内容和方法，并强调长方形、正方形和圆的特点和性质。
六、课堂作业
布置课后作业：要求学生绘制5个长方形、5个正方形和5个圆，并标注其边长或直径。
七、板书设计
《长方形正方形和圆》
长方形：定义、性质、绘制
正方形：定义、性质、绘制
圆：定义、性质、绘制
八、教学反思
本节课通过观察、实践和绘图的方式，让学生主动参与学习，培养了他们的观察力和动手能力。通过小组合作和课堂讨论，培养了学生的合作学习能力。同时，通过绘图展示和讨论，巩固了学生对长方形、正方形和圆的理解和掌握。但是，需要注意的是，学生在绘图过程中可能会出现一些错误，需要及时纠正和指导。
小学数学《长方形正方形和圆》说课稿 篇三
小学数学《长方形正方形和圆》说课稿范文
教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级下册第三单元《认图形》。
教材分析
本节课教学认识长方形、正方形和圆三种常见的平面图形。教材在编排上体现了以下特点：
1、紧密联系学生已有的经验，通过丰富的学习活动帮助学生直观认识常见的平面图形。学生在生活中随时都能看到物体的面。学生在上册中已经直观认识了长方体、正方体和圆柱，教材以这些为起点，安排学生用长方体、正方体和圆柱等形体的积木来看一看、画一画，从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方体、正方体和圆的表象。根据这些相同的画面画出图形，给出名称，引出长方形、正方形和圆。这就蕴含了面与体的关系，使学生在整体上直观认识这三种平面图形。这样安排，符合低年级学生的特点，有利于他们主动地认识平面图形。
2、把图形的变换、图形间的联系放在重要位置。教材只要求学生直观认识几种最常见的平面图形，没有深入研究这些图形的特征。但教材安排了丰富的操作活动，有利于学生培养空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维。
3、教材设计了一些开放性问题。如安排了在钉子板上围长方形、正方形，围出的图形可以有大、有小，有不同位置。还有用一块长方体积木可以画出几种不同的长方形等。这些问题能激起学生独立探索的热情和相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。
教学目标
1、通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面以及用这些几何图形的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。
2、知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3、在活动中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。
教学设想
“自主探索、发展学习、不断创新”课题实验研究，旨在改变教与学的方式。教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、动手实践、自主探究和合作交流引路搭桥，是让学生真正在探索中发展。因此，我在设计这一课时，对教材进行创造性的处理，努力为学生创设一个广阔的活动空间、探索空间，让学生最大限度地参与探索的全过程。具体设计了以下几个探索活动：
活动1、给一堆长方体、正方体和圆柱的积木进行分类，然后说说是怎样分的`。
活动2、找出长方体，观察其中的一个面，借助自己的思维去发现一些特征，根据特征给出长方形名称。（正方形和圆同上。）
活动3、从体上抽象出面，认识这些面后，让学生用体在纸上画出面，并再次感受体和面的关系，感受三种图形的特点。
活动4、在生活中找一找哪些物体的面是长方形、正方形和圆的，加强几何图形与生活的联系。
活动5、小组合作在钉子板上围图形，独立在方格纸上画图形，渗透长方形和正方形的特征，学生感受出直线图形与曲线图形的不同。
在教学中，凡是学生自己能发现的，都让他们自己去探索，如果有一定的困难，就创造条件让他们合作探索。教师尊重学生自我发现，尊重学生创新思维和方法。
