染雾一分钟说课稿 篇一
标题：使用故事引入课堂，激发学生学习兴趣
大家好，我是xx，今天我将为大家介绍一节关于故事引入的课程设计。本节课的主题是“传统文化与现代社会”，旨在通过故事的方式让学生了解传统文化的魅力，激发他们对传统文化的兴趣与热爱。
一、导入环节
为了引起学生的兴趣，我将以一则有趣的故事开始课程。故事的内容是关于一个年轻人在现代社会中感到迷茫，通过一次偶然的机会，他遇到了一位传统文化艺术家，从而对传统文化产生了浓厚的兴趣。这个故事将引发学生对传统文化的好奇心和探索欲望。
二、知识点讲解
在引入部分之后，我将介绍传统文化的一些基本概念和特点。例如，传统文化的历史渊源、传承方式和影响等。通过讲解这些知识点，我希望学生能够更全面地了解传统文化，并明白传统文化与现代社会的关系。
三、互动讨论
为了进一步激发学生的学习兴趣，我将设计一些互动讨论的环节。例如，我会提出一些问题，让学生思考传统文化在现代社会中的应用和影响。学生可以结合自己的观察和经历，积极参与讨论，分享自己的见解和观点。通过这种互动的方式，学生可以更深入地理解传统文化的重要性和价值。
四、拓展活动
为了让学生对传统文化有更深入的了解，我将设计一些拓展活动。例如，学生可以选择一个传统文化艺术形式，如书法、京剧等，进行深入研究，并展示自己的成果。这样的活动既能培养学生的兴趣，又能提高他们的综合能力和创造力。
五、课堂总结
在课堂的最后，我将对本节课的重点内容进行总结，并强调传统文化的重要性和现代社会对传统文化的需求。同时，我也会鼓励学生在日常生活中积极参与传统文化的传承和弘扬。
通过以上设计，我相信学生们一定会对传统文化产生浓厚的兴趣，并能够明白传统文化与现代社会的联系和价值。谢谢大家！
一分钟说课稿 篇二
标题：启发式教学，培养学生的创造力和解决问题的能力
大家好，我是xx，今天我将为大家介绍一节关于启发式教学的课程设计。本节课的主题是“创造力与问题解决”，旨在通过启发性的教学方法，培养学生的创造力和解决问题的能力。
一、导入环节
为了激发学生的学习兴趣，我将以一个引人入胜的问题开始课程。这个问题涉及到学生日常生活中的一个实际场景，并要求学生提出自己的解决方案。通过这个问题的引入，我希望学生能够思考问题，培养他们的观察力和思考能力。
二、知识点讲解
在引入部分之后，我将介绍一些与创造力和问题解决能力相关的知识点。例如，创造力的定义、创造力的培养方法和解决问题的策略等。通过讲解这些知识点，我希望学生能够理解创造力和问题解决的重要性，并学会运用相关的方法和策略。
三、案例分析
为了帮助学生更好地理解创造力和问题解决能力的应用，我将设计一些案例分析的活动。例如，我会给学生提供一些实际问题，并要求他们在小组中进行讨论和解决。通过这样的活动，学生不仅可以运用所学的知识和方法，还能够培养他们的团队合作能力和思维能力。
四、实践活动
为了进一步培养学生的创造力和问题解决能力，我将设计一些实践活动。例如，学生可以选择一个自己感兴趣的主题，进行深入研究，并提出解决该主题下的问题的创新方案。通过这样的实践活动，学生可以锻炼自己的观察力、分析能力和创造力。
五、课堂总结
在课堂的最后，我将对本节课的重点内容进行总结，并强调创造力和问题解决能力的重要性。同时，我也会鼓励学生在日常生活中积极运用所学的知识和方法，培养自己的创造力和解决问题的能力。
通过以上设计，我相信学生们一定能够获得创造力和解决问题的能力，并能够将这些能力应用到实际生活中。谢谢大家！
一分钟说课稿 篇三
一分钟说课稿
一、说教材
今天，我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
二、说设计理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
三、说教学流程
第一课时
一、故事导入
二、读文识字
三、熟读初悟
四、写字指导
五、拓展实践
第二课时
一、复习巩固
1、课前交流。在课前几分钟，组织学生交流自己搜集到的有关“珍惜时间”的名言警句，读一读，背一背。
2、游戏活动
（1）“一分钟”组词。让学生听从教师指令，从“我会认”和“我会写”的生子中选择几个，进行组词比赛，看谁组的词多。
（2）“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令，用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。
（3）“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如：门里有市场（闹），每人都用心（悔），过去一寸来一尺（迟），人戴鸭舌帽（欠）……以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。
设计意图：通过有趣的`游戏活动，既巩固生字识记，提高学生的学习兴趣，有在活动中体会“一分钟”的时间意义，完成课后“找找说说”的练习，可谓一举三得。
二、动画复述
按顺序出示课文的六个镜头：睡觉、过马路、等公交车、走路、迟到进课堂、后悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然后进行复述。
设计意图：故事复述的引导，一是可以内化课文的语言与情感，二是对学生进行口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好准备。
三、精读品味
1、讨论。在上述复述的基础上，教师现提出问题“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？”然后，让同学们再读课文，自己思考，最后小组讨论、交流。教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解，从而知道前因后果。
2、品味。引导学生再读课文的2－6自然段，然后说说自己从课文中感受到了什么。教师可让学生自由说说自己的感受，但要说清从哪个句子或词语，体会到了什么。
（1）品读2－4自然段。第二自然段，要注意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情，并指导朗读，读出叹息、自责的语气。第三自然段，要注意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”，并指导朗读，读出焦急、后悔、自责的语气。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”来体会元元的焦急心情。教学时，先分别品读，再把三段合起来进入情境引读。
（2）品读第5、6自然段。要抓住“红着脸”、“低着头”、“非常后悔”引导学生想象：元元此刻会怎么想？如果你是元元，你会对自己说句射什么话？
设计意图：本环节主要是引导学生抓具体语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、品味，感受元元一路焦急的等待合不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训，从而感悟要“珍惜时间，分秒必争”的道理。
四、表演朗读
在小组里，选择自己喜欢的段落，表演朗读。
设计意图：在精读感悟以后，通过有感情地朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。同时，给学生创设展示能力与表达情感的集会。
五、拓展实践
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
1、通过查找资料，说明人们一分钟能做多少事。
2、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
设计意图：本环节的安排，目的是通过自己的语文实践，进一步丰富阅读感受，延伸并深化阅读感悟。
