染雾《没有牙齿的大老虎》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本课是一篇寓言故事，通过描述一只没有牙齿的老虎，告诉孩子们外表并不是决定一个人（或动物）能力的唯一标准。故事情节简单，易于理解，适合小学三年级的学生学习。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够理解故事的内容，掌握故事中的生词。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，能够正确运用所学词汇和句型来表述自己的观点。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识，通过小组合作讨论和分享，增强学生的合作意识和集体荣誉感。
三、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生的阅读理解能力，能够理解故事的主要内容。
2.教学难点：培养学生的表达能力，能够用所学词汇和句型来表述自己的观点。
四、教学准备
1.教具准备：PPT、教材、小组合作讨论的提示卡片。
2.课前准备：复习故事中的生词和重点句型。
五、教学过程
1.导入：通过展示一张老虎的图片，引导学生讨论老虎的特点和能力。
2.阅读理解：教师朗读故事，学生跟读，并回答问题。
3.词汇讲解：教师解释故事中的生词，并帮助学生掌握词义和用法。
4.小组讨论：将学生分为小组，让他们就故事中的主题展开讨论，鼓励他们积极参与和表达自己的观点。
5.展示与分享：每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并与全班分享。
6.巩固与拓展：通过小组合作游戏，巩固学生对故事内容的理解和所学词汇的运用。
7.作业布置：布置阅读理解题作业，要求学生用自己的话复述故事的内容。
六、板书设计
《没有牙齿的大老虎》
1.故事内容
2.生词讲解
3.小组讨论结果
4.合作游戏
七、教学反思
本节课通过寓言故事的教学形式，培养了学生的阅读理解能力和表达能力。小组合作讨论和分享的形式，增强了学生的合作意识和集体荣誉感。但是在教学过程中，有些学生表达不够流利，需要在后续的教学中加强口语训练。同时，根据学生的实际情况，可以适当调整教学内容，增加更多的互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。
《没有牙齿的大老虎》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
本课是一篇寓言故事，通过描述一只没有牙齿的老虎，告诉孩子们外表并不是决定一个人（或动物）能力的唯一标准。故事情节简单，易于理解，适合小学三年级的学生学习。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够理解故事的内容，掌握故事中的生词。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，能够正确运用所学词汇和句型来表述自己的观点。
3.情感目标：培养学生的思考能力和创新意识，激发他们对于解决问题的兴趣和动力。
三、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生的阅读理解能力，能够理解故事的主要内容。
2.教学难点：培养学生的思考能力，能够运用自己的观点来解决问题。
四、教学准备
1.教具准备：PPT、教材、小组合作讨论的提示卡片。
2.课前准备：复习故事中的生词和重点句型。
五、教学过程
1.导入：通过展示一段视频，让学生观察老虎的外表，引发他们对于老虎能力的思考。
2.阅读理解：教师朗读故事，学生跟读，并回答问题。
3.词汇讲解：教师解释故事中的生词，并帮助学生掌握词义和用法。
4.小组讨论：将学生分为小组，让他们就故事中的主题展开讨论，鼓励他们提出自己的解决办法。
5.展示与分享：每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并与全班分享。
6.拓展与创新：引导学生思考，如果他们是故事中的老虎，他们会如何解决问题。
7.作业布置：布置写一篇短文，描述自己遇到困难时如何应对的经历。
六、板书设计
《没有牙齿的大老虎》
1.故事内容
2.生词讲解
3.小组讨论结果
4.拓展与创新
七、教学反思
本节课通过寓言故事的教学形式，培养了学生的阅读理解能力和思考能力。小组合作讨论和展示分享的形式，增强了学生的合作意识和创新意识。但是在教学过程中，有些学生的思考能力还有待提高，需要在后续的教学中加强思维训练。同时，根据学生的实际情况，可以适当调整教学内容，增加更多的创新活动，提高学生的思维能力和创新意识。
《没有牙齿的大老虎》说课稿 篇三
《没有牙齿的大老虎》说课稿
一、说教材。
（一）说设计意图：
《没有牙齿的大老虎》这是一个情节有趣，形象鲜明突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪明，容易吸引幼儿的学习兴趣。
（二）说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
1、观察与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片，通过自主阅读理解故事内容。
2、通过看一看，学一学，说一说，演一演，理解狐狸和老虎的心理活动。
3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。有安静倾听的意识，愿意参与阅读活动。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
人手一本小图书图片大图书
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、提问法、表演法等教学方法。利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问观察并回答，让孩子更方便的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更容易的使幼儿理解不同形象的心理活动，方便孩子理解故事的发展情节以及故事的内容。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、表演法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观察图片直接获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：
1、出示主要角色图片，激发幼儿看图书的兴趣。
2、师幼共同阅读故事，理解故事内容。
3、引导幼儿想想大老虎没有牙齿后，故事的结局。
一、分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片，引起幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们熟悉的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们知道老虎最厉害的地方是哪里？后来它的`牙齿为什么会没有的？到底是为什么？（通过猜测，看图书知道真正的答案）
二、师幼共同阅读故事，理解故事内容。
1、找出小狐狸不怕大老虎的图片。提问：你从哪里看出来狐狸不怕大老虎？学医学它的样子。为什么它不怕大老虎？
2、阅读第三到第九幅图片。提问：狐狸想了一个什么样的好办法？我们一起来学一学它们的对话。小狐狸为什么要送糖果给老虎？老虎喜欢吃吗？从哪里看出来？一个一个的问题抛给孩子，让孩子在自主阅读中知道故事的发展，通过表演的形式理解故事的内容。
3、找出图片10～13，提问：老师把老虎找大夫的故事讲出来，请小朋友们找找是那几幅？为什么大夫不愿意帮大老虎拔牙？通过倾听知道大家都怕大老虎。
4、共同阅读最后两页故事，提问：小狐狸是怎么样走来的？又是怎么样帮大老虎拔牙的？通过讲述和表演的形式理解故事的内容。
三、引导幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的结局。
通过讨论的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样？由此引导孩子创编故事的结局，培养了孩子的想象能力。
四、延伸活动： 把自己的想法画下来，并讲给其他的小朋友听一听。
