染雾《小壁虎借尾巴》的说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
《小壁虎借尾巴》是儿童文学作家陈丹燕创作的一本儿童绘本。该绘本以小壁虎为主人公，讲述了小壁虎因为自己没有尾巴而感到自卑，最终通过借尾巴的方式找回自信的故事。通过这个故事，孩子们可以学会如何面对自己的不足，勇敢地追求自己的梦想。
二、教学目标
1.知识与技能目标：通过阅读绘本，让孩子们了解小壁虎的故事，掌握故事中的重点词汇和句型。
2.过程与方法目标：通过讨论和互动的方式，培养孩子们的观察力、思维能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：通过小壁虎的故事，引导孩子们学会接纳自己的不足，勇敢追求自己的梦想，培养积极向上的价值观。
三、教学重难点
1.教学重点：让孩子们了解小壁虎的故事情节，掌握故事中的重点词汇和句型。
2.教学难点：引导孩子们理解故事中的情感变化，并进行情感价值观的引导。
四、教学过程
1.导入：通过展示封面和书名，引起孩子们的兴趣，询问他们对小壁虎的了解。
2.呈现：逐页呈现绘本内容，通过朗读故事，引导孩子们理解故事情节。
3.讨论：提问孩子们关于小壁虎的问题，让孩子们参与讨论，并激发他们的思考和想象力。
4.词汇与句型讲解：讲解故事中的重点词汇和句型，帮助孩子们理解和运用这些词汇和句型。
5.角色扮演：将孩子们分成小组，让他们扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式加深对故事情节的理解。
6.情感价值观引导：通过故事中小壁虎的经历，引导孩子们思考自己的不足，并鼓励他们勇敢地追求自己的梦想。
7.作业布置：让孩子们回家完成与故事相关的绘画或写作任务，鼓励他们运用想象力和创造力。
五、教学评价
1.通过讨论和互动的方式，观察孩子们的参与程度和思维能力的发展。
2.观察孩子们在角色扮演中的表现，评估他们对故事情节的理解和情感变化的把握。
3.评价孩子们完成的绘画或写作作品，评估他们对故事的理解和表达能力。
通过这样的教学过程，希望能够引导孩子们理解小壁虎的故事，培养他们的观察力和思维能力，同时也希望能够通过小壁虎的故事，引导孩子们学会接纳自己的不足，勇敢追求自己的梦想，培养积极向上的价值观。
《小壁虎借尾巴》的说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
《小壁虎借尾巴》是一本儿童绘本，由儿童文学作家陈丹燕创作。故事以小壁虎为主角，讲述了小壁虎因为没有尾巴而感到自卑，最终通过借尾巴的方式找回自信的故事。通过这个故事，孩子们可以学到勇敢面对自己的不足，追求自己梦想的重要性。
二、教学目标
1.知识与技能目标：通过阅读绘本，让孩子们了解小壁虎的故事情节，掌握故事中的重点词汇和句型。
2.过程与方法目标：通过小组讨论和角色扮演的方式，培养孩子们的思维能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：通过小壁虎的故事，引导孩子们学会接纳自己的不足，勇敢追求自己的梦想，培养积极向上的价值观。
三、教学重难点
1.教学重点：让孩子们了解小壁虎的故事情节，掌握故事中的重点词汇和句型。
2.教学难点：引导孩子们理解故事中的情感变化，并进行情感价值观的引导。
四、教学过程
1.导入：通过展示封面和书名，引起孩子们的兴趣，让他们猜测故事的内容。
2.呈现：逐页呈现绘本内容，通过朗读故事，引导孩子们理解故事情节。
3.讨论：提问孩子们关于小壁虎的问题，让孩子们参与讨论，并展示自己的观点。
4.词汇与句型讲解：讲解故事中的重点词汇和句型，帮助孩子们理解和运用这些词汇和句型。
5.小组讨论：将孩子们分成小组，让他们讨论小壁虎的感受，分享自己的故事或经历。
6.角色扮演：让孩子们扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式加深对故事情节的理解和情感变化的把握。
7.情感价值观引导：通过故事中小壁虎的经历，引导孩子们思考自己的不足，并鼓励他们勇敢地追求自己的梦想。
8.作业布置：让孩子们回家完成与故事相关的绘画或写作任务，鼓励他们运用想象力和创造力。
五、教学评价
1.观察孩子们在讨论和角色扮演中的表现，评估他们对故事情节的理解和情感变化的把握。
2.评价孩子们完成的绘画或写作作品，评估他们对故事的理解和表达能力。
通过这样的教学过程，希望能够引导孩子们理解小壁虎的故事，培养他们的思维能力和合作意识，同时也希望能够通过小壁虎的故事，引导孩子们学会接纳自己的不足，勇敢追求自己的梦想，培养积极向上的价值观。
《小壁虎借尾巴》的说课稿 篇三
《小壁虎借尾巴》的说课稿
一、说教材
1、教材分析：《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第5组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2、教学目标
根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：
（1）学会本课10个生字和由生字组成的新词。
（2）通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的`特点。
（3）能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3、教学重难点
教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4、教具准备
小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、课件、鱼模型。
5、课时安排
整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。第3课时，识记生字的字形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法
本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢？
1、“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；
2、直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
3、文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。
4、课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。
在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲——扶——放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举—反三，贯彻“自读、会读”这一精神。
三、说教学程序
㈠情境导入，整体感知。
1、导语：上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师出示小壁虎剪图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！
2、看幻灯，听录音故事，思考：小壁虎为什么借尾巴，它向谁借尾巴，借到尾巴没有？
3、自由读课文，按要求自学。
提出两个要求：
（1）画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。
（2）读通课文，标出自然段的序号。
4、检查自学效果。
让学生根据要求读课文、使学生读有目的，能避免单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。读后进行检查，及时反馈，可以提高学生读书的认真的程度。
㈡先扶后放，逐层精读。
1、寻求壁虎借尾巴的原因。
学生整体感知课文后，理清了文章思路：小壁虎为什么借尾巴——怎样借——借到了没有了。下一步就是深究课文。首先引导学生寻求小壁虎借尾巴的原因，要求学生自由读第一、二自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴？学生很快就把借尾巴的原因找到了（一挣，难看）小壁虎怎样挣断尾巴逃走的？放课件，屏幕中显示出：一只壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇悄悄地爬过去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一挣，挣断尾巴逃走了。鲜明、活动的画面给学生留下深刻的印象。对“一挣”的意思就自然明白了。小壁虎挣断尾巴后，心情怎样？指导学生用难过的语气读：“没有尾巴多难看哪！”强调？“多难看”。
2、梳理壁虎借尾巴的经过。
原因找到了，接下来引导学生学习第三、四、五自然段。扣住“怎样借”重点分析，由于抓学法来学习，设计出“从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采用半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主。采取这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程。也是培养学生自学能力的过程。
（1）以扶为主，领学课文第三自然段。
A、学习第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里？看见什么？通过读与说，学生弄明白了：小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时教师扣住“摇”字问：小鱼为什么能在河里自由自在地游来游去呢？（学生回答是因为小鱼摇着尾巴）教师就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，教师进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬？（说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔）
B、学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。学生一下子找出了答案：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”学生分组读对话。再出示小黑板，如果小壁虎这么说：“你把尾巴借给我。”小鱼这么答：“不行，我要用尾巴拨水。”把书上的“对话”跟以上“对话”比较一下，找出不同处，画上圈。
这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎十分礼貌，称小鱼为“组组”，用“您”而不是用“你”，“行吗”不是命令，而是征询，小鱼也不是蛮不讲理，她也是实在没办法，很为难，并适时指导学生做到与作者身同此境，心同此情，较好地收到教育、教学效果，体现文道统一的原则。
C、出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。“拨水”是什么意思？演示鱼模型，理解“拨水”意思。
总结学法：（指着板示的句式）我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。这样的总结，既对小学生了解小壁虎向小鱼借尾巴的经过起强化作用，又教给了学生学习的方法，注重了学生自学能力的培养。
（2）半扶半放，学习第四自然段。
A、教师出示句式引读本节，帮助学生理顺序。
B、指导朗读。
C、讨论老黄牛为什么不把尾巴借给壁虎？
