染雾小学三年级语文石头书说课稿 篇一
标题：《石头书》——带你走进一个神奇的世界
一、说教材
《石头书》是小学三年级语文教材中的一篇课文，它讲述了一个关于石头和书的神奇故事。通过讲述石头和书的对话，引导孩子们思考人类的智慧和知识的重要性，培养孩子们对知识的渴望和追求。
二、说教学目标
1.知识目标
通过本课的学习，学生能够了解石头和书的对话内容，理解故事中蕴含的道理。
2.能力目标
通过讨论和思考，培养学生的思辨能力和表达能力。
3.情感目标
培养学生对知识的兴趣和渴望，激发他们对学习的热情。
三、说教学重点和难点
1.教学重点
通过故事的阅读和讨论，让学生理解故事中的道理，并能够运用到实际生活中。
2.教学难点
培养学生的思辨能力和表达能力，引导学生进行深入的思考和讨论。
四、说教学过程
1.导入
通过呈现故事的图片或段落，引起学生的兴趣，激发他们对故事的思考。
2.展开
首先，教师朗读故事，让学生跟读，理解故事的基本情节。
然后，教师提问学生，石头和书的对话中有哪些重要的观点和道理。引导学生进行思考和讨论。
最后，教师引导学生总结故事中的道理，例如知识可以改变命运，读书可以让人变得更聪明等。
3.巩固
教师提问学生，你们在生活中有没有类似的经历或故事？请你们分享一下，并说说你们的体会和感受。
4.拓展
教师引导学生思考，如果你们是石头，你们会想要变成什么？为什么？
最后，教师鼓励学生多读书，多学习，通过知识的积累，让自己变得更加优秀。
五、说板书设计
《石头书》——带你走进一个神奇的世界
知识改变命运
读书让人变聪明
六、说教学反思
通过本课的学习，学生对知识的重要性有了更深刻的认识，对读书的热情和兴趣也得到了激发。通过讨论和思考，学生的思辨能力和表达能力也得到了提高。但是，在教学过程中，我发现有些学生在讨论和表达上还存在一些困难，需要进一步引导和帮助。在以后的教学中，我将更加注重培养学生的思辨能力和表达能力，让他们能够更好地运用所学的知识。
小学三年级语文石头书说课稿 篇二
标题：《石头书》——探索知识的宝藏
一、说教材
《石头书》是小学三年级语文教材中的一篇课文，通过讲述石头和书的对话，引导学生了解知识的重要性和价值。通过与书籍的互动，培养学生对知识的渴望和追求。
二、说教学目标
1.知识目标
通过本课的学习，学生能够了解故事中的情节和道理，理解知识的重要性。
2.能力目标
通过讨论和思考，培养学生的思辨能力和表达能力，提高他们的学习兴趣和动力。
3.情感目标
培养学生对知识的兴趣和渴望，激发他们对学习的热情和动力。
三、说教学重点和难点
1.教学重点
通过阅读和讨论，让学生理解故事中的道理，并能够运用到实际生活中。
2.教学难点
培养学生的思辨能力和表达能力，引导学生进行深入的思考和讨论。
四、说教学过程
1.导入
通过呈现故事的图片或段落，引起学生的兴趣，激发他们对故事的思考。
2.展开
首先，教师朗读故事，让学生跟读，理解故事的基本情节。
然后，教师提问学生，石头和书的对话中有哪些观点和道理？请学生进行思考和讨论。
最后，教师引导学生总结故事中的道理，例如知识可以改变命运，读书可以让人变得更聪明等。
3.巩固
教师提问学生，你们平时都喜欢读什么书？为什么喜欢读这些书？请你们分享一下，并说说你们的体会和感受。
4.拓展
教师引导学生思考，如果你们是石头，你们会想要变成什么？为什么？
最后，教师鼓励学生多读书，多学习，通过知识的积累，让自己变得更加优秀。
五、说板书设计
《石头书》——探索知识的宝藏
知识改变命运
读书让人变聪明
六、说教学反思
通过本课的学习，学生对知识的重要性有了更深刻的认识，对读书的热情和兴趣也得到了激发。通过讨论和思考，学生的思辨能力和表达能力也得到了提高。但是，在教学过程中，我发现有些学生在讨论和表达上还存在一些困难，需要进一步引导和帮助。在以后的教学中，我将更加注重培养学生的思辨能力和表达能力，让他们能够更好地运用所学的知识。
小学三年级语文石头书说课稿 篇三
小学三年级语文石头书说课稿
一、说教材
本文是一篇科学小品，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
全文共14个自然段，可以分为3段。
第一自然段：(1-5)写勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层一层的,就像一册厚厚的书。
第二自然段：(6-11)介绍了石头书上的“字”和画。
第三自然段：(12-14)写石头书里的学问可真不少，石头书的作用可大了。
课文情趣盎然，寓科学知识与充满童真的对话之中，科普作品成了有趣的儿童读物，能激发学生的阅读兴趣，进而使其产生阅读期待。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文大意，认识人物对话。
二、说重、难点
教学重点：能正确，流利，有感情地朗读课文，学会本课生字。
教学难点：初步了解化石的.作用，注意培养学生学习与思考问题“刨根问底”的良好习惯。
三、说教学设计：
1、对比导入，激发兴趣。
首先借用实物（语文书和石头），形象对比，引起学生兴趣，导出课题后，读题设问，让学生质疑问难。
2、图片展示，感知石头书。
现阶段小学生的思维特点是由形象思维向抽象思维转变过程当中，而图片正是具有形象、生动等特点，符合学生规律，因此更易于激发小学生兴趣，易于接受知识。
3、以读为核心，读中感悟。
新课标指出，语文教学要以读为主，在读中感悟课文内容，因此在本课教学中我在教学中贯穿这一宗旨，始终把读放在第一位，让学生自己读懂课文。
4、图文结合，感知课文内容。
在教学中，我由图到文，再由文到图，图文结合，遥相呼应，把文中内容形象化、具体化，从而达到感知课文、学懂课文。
5、渗透写字指导，培养书写能力。
俗话说字如其人，一手好字让人赏心悦目，心情愉快，所以在最后一点时间里，我让学生自己发现字的间架结构，同时给与适当指导、评价，让学生想写好字、能写好字。
四、说教学方法。
在教的过程中，努力做到精讲精问，让学生自己多读多练，重在积累和感悟。课堂上努力做到扩大训练面，让每个学生多读多练，重在参与，对学生的学习活动，及时反馈和调控，让学生在师生互动、生生互动的过程中，逐渐掌握。
学生是教学活动的主体，要着力营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围。教师在课堂上学生细细的读书，静静地思考，展开适当的讨论，给学生学习和自主权，在学生的学习过程中，教师做到引导，扶持，点拨，“到位”而不“越位”。
指导学生写字，培养书写能力。
