染雾《吆喝》的说课材料 篇一
第一篇内容
【导语】
大家好，我是XX，今天我将为大家介绍一篇中国古代文学名篇《吆喝》的说课材料。《吆喝》是明代文学家冯梦龙所著，是一篇以吆喝为题材的小品文。通过本文，我们可以了解到明代社会吆喝这一特殊职业的现状以及作者对社会现象的思考。
【教学目标】
通过本课的学习，学生将能够：
1. 了解《吆喝》的内容和作者。
2. 理解明代社会吆喝这一特殊职业的现状。
3. 分析《吆喝》中所蕴含的思想和意义。
【教学重点】
1. 学生能够理解《吆喝》的内容和作者的写作意图。
2. 学生能够分析《吆喝》中所蕴含的思想和意义。
【教学难点】
学生能够理解明代社会吆喝这一特殊职业的现状。
【教学准备】
1. 课文《吆喝》。
2. 相关课外阅读资料。
3. 多媒体设备。
【教学过程】
Step 1 导入（5分钟）
通过展示一些吆喝的图片或视频，引起学生对吆喝这一职业的兴趣，并与学生进行互动，引导学生谈谈对吆喝的了解和认识。
Step 2 介绍作者和作品（10分钟）
向学生介绍冯梦龙这位明代文学家，并简要介绍《吆喝》的背景和内容。让学生了解到《吆喝》是一篇以吆喝为题材的小品文，通过对吆喝这一职业的描写，反映了明代社会的现实。
Step 3 分析《吆喝》的结构与特点（15分钟）
通过分析《吆喝》的结构和特点，让学生理解文章的整体布局和作者的写作手法。引导学生注意文章中的描写和对比手法，并与学生共同探讨这些手法所蕴含的意义。
Step 4 理解明代社会吆喝这一特殊职业的现状（20分钟）
通过学习《吆喝》，学生将能够了解到明代社会吆喝这一特殊职业的现状。老师可以通过与学生的互动，引导学生思考吆喝为什么成为一种特殊职业，它在社会中扮演的角色和作用是什么。
Step 5 分析《吆喝》中的思想和意义（20分钟）
引导学生对《吆喝》中的思想和意义进行分析和解读。通过学生的讨论，引导学生理解作者通过描写吆喝这一职业，探讨社会现象，并对社会进行批判和反思。
Step 6 总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。同时，留下相关的阅读任务，让学生进一步了解明代社会和冯梦龙的其他作品。
【课堂延伸】
1. 让学生分组进行小组讨论，探讨吆喝在现代社会中的变化和作用。
2. 让学生选择一个社会职业，写一篇类似《吆喝》的文章，探讨这个职业在现代社会中的现状和意义。
【板书设计】
《吆喝》的说课材料 篇一
- 作者：冯梦龙
- 作品背景和内容：以吆喝为题材的小品文，反映明代社会现实
- 结构与特点：描写和对比手法的运用
- 明代社会吆喝这一特殊职业的现状
- 思想和意义：对社会现象的思考和反思
【教学反思】
通过本节课的学习，学生能够了解到《吆喝》这一名篇的背景和内容，理解明代社会吆喝这一特殊职业的现状，并分析《吆喝》中所蕴含的思想和意义。通过与学生的互动和讨论，激发了学生对古代文学的兴趣，培养了学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。同时，通过课堂延伸的活动，拓展了学生的思维视野，培养了学生的创新意识和写作能力。整体上，这堂课的教学效果较好，但在课堂探究环节的组织和引导上，还需要进一步加强。
《吆喝》的说课材料 篇三
《吆喝》的说课材料范文
设计理念：
如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”，了解其作用，分析其与广告的关系。总之要增强学生的感性认识，并借此开展语文研究性学习。
教材分析：
《吆喝》是人教版八年级下册第四单元的一篇回忆性散文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《吆喝》写的`是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。
学情分析 ：
这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。
教学设想：本文教学中宜引导学生课内外结合，从生活中来到生活中去。教学时先由生活现象或教学媒体示范，使学生对吆喝有一个比较全面的感性认识，适当增加学生的知识储备与体验。在自读中品味语言。学习课文之后适当开展一些活动，加深对文章的认识和兴趣。实现教学目标。
教学目标
1、知识和能力：了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。
2、过程与方法：朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。
3、情感与态度：感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。
教学重点：
1．生动幽默的语言。
2．结构安排独特。
教学难点：
1．生动幽默的语言。
教学方法：三单元阅读教学法
由教师引导学生围绕学习目标讨论，然后根据学生讨论的结果进行点拔，从而完成教学任务。
学习方法：自主、合作、探究
教学用具：多媒体课件
教学过程与环节设计
在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳能力，并整体把握作者的写作思路，教学过程中教师可做适当评价。
在理解阅读环节中，引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，促使课文内容的研讨更加深入。
拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合。
多媒体课件
课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，并配以影视资料，辅助教学。
教学特色
本课的教学实施了我校“三单元阅读教学法”，教师由讲师变为导师，学生由被动学变为主动学习，用合作、讨论、探究的方式解决学生的学习疑难。特别是教学中设计的拓展延伸，使课堂变成了开放型课堂，培养了学生的口头表达能力、合作交流意识和良好的情感价值观，并使之整合提高。
