染雾小学四年级数学说课稿《梯形的认识》 篇一
梯形是小学四年级数学中的一个重要知识点，它是由两个平行线和四个不相交的线段组成的四边形。本次课我们将学习梯形的性质和计算方法。
一、梯形的性质
1. 梯形有两对平行边：上底和下底是两条平行线段。
2. 梯形的非平行边称为腰：两条腰不相交。
3. 梯形的高：是两条平行线段之间的距离。
二、梯形的分类
根据上底和下底的长度关系，梯形可以分为三类：
1. 上底较长的梯形：上底比下底长，这时候我们称其为“梯形”。
2. 上底和下底相等的梯形：上底和下底相等，这时候我们称其为“等腰梯形”。
3. 上底较短的梯形：上底比下底短，这时候我们称其为“梯形”。
三、梯形的计算
1. 梯形的面积计算公式：面积 = （上底 + 下底）× 高 ÷ 2。
2. 梯形的周长计算公式：周长 = 上底 + 下底 + 左腰 + 右腰。
四、梯形的应用
梯形广泛应用于日常生活中，例如楼梯、斜坡等都是梯形的实际应用。学会梯形的计算方法，对于解决实际问题非常有帮助。
通过本次课的学习，我们对梯形有了更深入的认识。梯形不仅是一个数学概念，更是我们生活中重要的几何形状。希望同学们能够通过课后的练习，巩固所学知识，灵活应用于实际生活中。
小学四年级数学说课稿《梯形的认识》 篇二
梯形是小学四年级数学中的一个重要知识点，它是由两个平行线和四个不相交的线段组成的四边形。本次课我们将学习梯形的性质和计算方法。
一、梯形的性质
1. 梯形有两对平行边：上底和下底是两条平行线段。
2. 梯形的非平行边称为腰：两条腰不相交。
3. 梯形的高：是两条平行线段之间的距离。
二、梯形的分类
根据上底和下底的长度关系，梯形可以分为三类：
1. 上底较长的梯形：上底比下底长，这时候我们称其为“梯形”。
2. 上底和下底相等的梯形：上底和下底相等，这时候我们称其为“等腰梯形”。
3. 上底较短的梯形：上底比下底短，这时候我们称其为“梯形”。
三、梯形的计算
1. 梯形的面积计算公式：面积 = （上底 + 下底）× 高 ÷ 2。
2. 梯形的周长计算公式：周长 = 上底 + 下底 + 左腰 + 右腰。
四、梯形的应用
梯形广泛应用于日常生活中，例如楼梯、斜坡等都是梯形的实际应用。学会梯形的计算方法，对于解决实际问题非常有帮助。
通过本次课的学习，我们对梯形有了更深入的认识。梯形不仅是一个数学概念，更是我们生活中重要的几何形状。希望同学们能够通过课后的练习，巩固所学知识，灵活应用于实际生活中。
小学四年级数学说课稿《梯形的认识》 篇三
教学环节
教 学 过 程
设计意图
一、分类比较，初步认识梯形
1、组织教学，复习引入：上节课我们认识了平行四边形，知道它们的本质特征是(揭示：两组对边平行)
2、引出画面(找出不是平行四边形的四边形)：请找出你看到的平面图形，并分为两类，说明分类依据。(同中求异：只有一组对边平行)
3、揭示课题：梯形
4、生活感悟：联系实际，说说生活中有哪些有一个面类似于梯形的物体?( PHOTOSTORY演示)
引导观察比较，激发探索动机，培养发现意识
良好的开端是成功的一半，从学生已有经验出发，结合生活画面引入新课，并通过两次递进式分类比较(异中求同和同中求异)，直逼梯形的本质属性：四边形，只有一组对边平行。形成梯形特征认知的基础后，结合学生生活实际经验，让学生体验数学源于生活，进一步激发学生学习兴趣。联系生活实际，引发思维共振，培养发现能力
二、操作体验，了解特征
1、做梯形：你能做出一个梯形来吗?(学生用纸折、画、钉子板围等，给学生时间，然后汇报，展示结果。)
2、说特征：刚才你们在做梯形的时候发现梯形有什么本质特征吗?(指名3-4人回答，小结板书：只有一组对边平行的四边形是梯形。)
3、比较异同：梯形与平行四边形比较，有什么不同呢?(学生先小组说，再指名2—3名学生回答)。
4、说出梯形各部分梯形的名称。(引导自学课本第47页，教学梯形各部分名称指明：上底、下底、腰、高。)
5、画一画，量一量：画出一个梯形，指出各部分名称并作高。
本环节通过让学生动手操作、比较、交流和讨论，从中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高，认识等腰梯形。
高的意义指的是两底间的距离;并明了两底间的垂线段(高)有无数条。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知识形象化，既符合直观性原则，又突出了重点、突破了难点。
三、操作探究，深化新知
活动一：利用平行四边形、长方形或正方形，任选其一，沿直线剪一刀，变成一个梯形。
(说明：破坏一组平行线)
板书：直角梯形
活动二：利用三角形，沿直线剪一刀，变成一个梯形。
(说明：创造一组平行线)
活动三：利用一条类似于长方形纸条，沿直线剪一刀，变成一个梯形。
(讨论交流、归纳小结：等腰梯形)
说明：直角梯形和等腰梯形是梯形的两种特殊形式。
引导主体参与，预设活动进程，强化发现能力
本环节，以小组合作、操作探究为主，引导学生通过比较，转换，进一步加深了对梯形本质属性的理解，同时又认识了“直角梯形”及“等腰梯形”的独特属性。主要优点有：
