染雾小学数学说课稿 篇一
标题：小学数学教学中的游戏化学习方法
导语：
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，往往难以理解和掌握。为了提高学生对数学的兴趣和学习效果，我们采用了游戏化学习方法，通过游戏的形式来教授数学知识。本次说课将介绍我们的教学目标、教学内容以及教学过程中的游戏化学习方法。
一、教学目标：
1. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的数学思维能力。
2. 帮助学生理解和掌握数学知识，提高他们的计算能力和问题解决能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通和交流能力。
二、教学内容：
本次课程的教学内容是有关分数的加减运算。主要包括分数的加法、减法的基本概念和运算规则。
三、教学过程：
1. 导入：通过一个有趣的数学游戏引入本次课程，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：通过讲解分数的加法和减法的基本概念和运算规则，帮助学生理解分数的运算方法。
3. 游戏活动：设计一个分组比赛的游戏，让学生在游戏中进行分数的加减运算，提高他们的计算能力和问题解决能力。
4. 总结归纳：在游戏结束后，与学生一起总结游戏中遇到的问题和解决方法，加深他们对分数加减运算的理解。
5. 练习巩固：布置一些练习题，让学生在课后巩固分数加减运算的知识。
四、教学效果评价：
通过游戏化学习方法，学生在参与游戏的过程中能够快速理解和掌握分数的加减运算。同时，游戏的竞争性和合作性也能够激发学生的学习积极性和团队合作意识，提高他们的沟通和交流能力。通过练习巩固，学生的数学计算能力和问题解决能力也会有所提高。
小学数学说课稿 篇二
标题：小学数学教学中的情景模拟教学法
导语：
数学是一门实用的学科，但对于小学生来说，往往难以将抽象的数学知识与实际生活联系起来。为了提高学生对数学的理解和应用能力，我们采用了情景模拟教学法，通过模拟实际情境来教授数学知识。本次说课将介绍我们的教学目标、教学内容以及教学过程中的情景模拟教学方法。
一、教学目标：
1. 帮助学生理解和掌握数学知识，提高他们的计算能力和问题解决能力。
2. 培养学生的观察和分析能力，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生的团队合作意识和创新精神，提高他们的沟通和交流能力。
二、教学内容：
本次课程的教学内容是有关平面图形的周长和面积计算。主要包括正方形、长方形和三角形的周长和面积的计算方法。
三、教学过程：
1. 导入：通过一个实际生活中的情景引入本次课程，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：通过实际物体的展示和讲解周长和面积的计算方法，帮助学生理解和掌握相关概念和运算方法。
3. 情景模拟：设计一个小组活动，让学生在小组中选择一个实际情境，如设计一个花坛或者房间的平面图，让他们计算这个平面图形的周长和面积。
4. 展示分享：让学生在小组内展示他们的设计和计算结果，并与其他小组分享，互相学习和交流。
5. 总结归纳：在活动结束后，与学生一起总结情景模拟教学法的优点和不足，加深他们对周长和面积计算的理解。
6. 练习巩固：布置一些练习题，让学生在课后巩固周长和面积计算的知识。
四、教学效果评价：
通过情景模拟教学法，学生在实际情境中进行数学计算，能够更好地理解和应用数学知识。同时，情景模拟活动的合作性和创新性也能够激发学生的学习积极性和团队合作意识，提高他们的沟通和交流能力。通过练习巩固，学生的数学计算能力和问题解决能力也会有所提高。
小学数学说课稿 篇三
一、说教材
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级上册第三单元的1—5的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。
2.能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。
教材的重点、难点：
本节课的重点是：理解1—5各数的基数、序数的含义。
本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。二、说教法
1.情景教学法
课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示"野生动物园"的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.举例说明法
在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3.发现法 教学1—5各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2,在2的基础上再添上1就得到了3,从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。三、说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1. 观察法
观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
2、实践操作法
儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学1—5各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。四、说教学程序
本节课主要由五个环节来完成；
（一）观察探究，培养学生观察能力
1、图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢， 明确要按一定的顺序观察。
这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，
（二）从图过渡到数，建立数的概念
1、从图过渡到数。同学
们都说有1头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1表示，找找看。
2、同样的思路教学2—5各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。
（三）联系生活实际，学会运用数
在学生认识了1—5各数以后，设计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。
这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。
（四）动手操作圆片，学会比较数的大小
1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1.
2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。
3、最后学习写数。写数是本堂课的另一个重点，教师要培养学生良好的写字习惯。学生对1——5各数早已很熟悉了，主要是引导学生规矩、工整的写数。这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性，清楚的显示1——5各数运笔的轨迹，先让学生观察、感知，再通过描红、独立书写达到预期的效果。
这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的动手能力、思维想象力，充分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成过程这一理念。
（五）巩固深化，拓展延伸
1、新课讲授完以后，出示练习题。如："想想做做"中找朋友、看数画圈、看图写数等使学生进一步建立数与形的联系，更好的理解和认识1——5各数。
2、最后设计了一些用1表示1个整体的题目，如：1盘香蕉、1串葡萄、1双袜子等，渗透单位"1"的概念。
五、总结全课
这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？
整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践，自主探究中学习知识，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果好。
小学数学说课稿 篇四
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