染雾《触摸春天》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
《触摸春天》是中国人民大学出版社出版的小学语文教材《语文》（一年级下册）中的一篇课文。本文是一篇记叙文，主要讲述了一个小男孩在春天里发现了许多美好的事物，感受到了春天的到来。
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）了解春天的特点和春天的常见事物；
（2）理解课文的基本内容，能够正确朗读课文；
（3）能够运用正确的语音、语调朗读课文。
2. 过程与方法：
（1）通过多媒体展示春天的图片，引发学生对春天的兴趣；
（2）通过观察、听写等活动，巩固学生对春天事物的认识；
（3）通过朗读练习，提高学生的语音语调表达能力。
3. 情感态度价值观：
（1）培养学生对春天的热爱和向往；
（2）培养学生细心观察、发现美的能力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）学生能够正确理解并朗读课文；
（2）学生能够通过观察和听写巩固对春天事物的认识。
2. 教学难点：
（1）引导学生正确理解课文内容；
（2）培养学生细心观察和发现美的能力。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放春天的图片，引发学生对春天的兴趣，让学生谈谈自己对春天的印象和喜欢的春天事物。
2. 新课呈现（10分钟）
（1）教师朗读课文，引导学生跟读，并注意语音语调的表达；
（2）教师解释生词和重点句子的意思，确保学生对课文内容的理解；
（3）教师给学生布置听写作业，要求学生听写课文中的关键词语。
3. 学习活动（20分钟）
（1）学生观察春天的图片，找出与课文内容相关的事物，并进行口头描述；
（2）学生进行听写活动，检查学生对课文内容的掌握程度；
（3）学生分组朗读课文，注意语音语调的表达。
4. 拓展活动（10分钟）
教师引导学生观察班级周围的春天景物，让学生发现并描述美丽的春天。
5. 总结与反思（5分钟）
教师带领学生总结本课学习的内容，并进行反思，激发学生对春天的热爱和对美的发现能力。
《触摸春天》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
《触摸春天》是中国人民大学出版社出版的小学语文教材《语文》（一年级下册）中的一篇课文。本文是一篇记叙文，主要讲述了一个小男孩在春天里发现了许多美好的事物，感受到了春天的到来。
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）了解春天的特点和春天的常见事物；
（2）理解课文的基本内容，能够正确朗读课文；
（3）能够运用正确的语音、语调朗读课文。
2. 过程与方法：
（1）通过多媒体展示春天的图片，引发学生对春天的兴趣；
（2）通过观察、听写等活动，巩固学生对春天事物的认识；
（3）通过朗读练习，提高学生的语音语调表达能力。
3. 情感态度价值观：
（1）培养学生对春天的热爱和向往；
（2）培养学生细心观察、发现美的能力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）学生能够正确理解并朗读课文；
（2）学生能够通过观察和听写巩固对春天事物的认识。
2. 教学难点：
（1）引导学生正确理解课文内容；
（2）培养学生细心观察和发现美的能力。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放春天的图片，引发学生对春天的兴趣，让学生谈谈自己对春天的印象和喜欢的春天事物。
2. 新课呈现（10分钟）
（1）教师朗读课文，引导学生跟读，并注意语音语调的表达；
（2）教师解释生词和重点句子的意思，确保学生对课文内容的理解；
（3）教师给学生布置听写作业，要求学生听写课文中的关键词语。
3. 学习活动（20分钟）
（1）学生观察春天的图片，找出与课文内容相关的事物，并进行口头描述；
（2）学生进行听写活动，检查学生对课文内容的掌握程度；
（3）学生分组朗读课文，注意语音语调的表达。
4. 拓展活动（10分钟）
教师引导学生观察班级周围的春天景物，让学生发现并描述美丽的春天。
5. 总结与反思（5分钟）
教师带领学生总结本课学习的内容，并进行反思，激发学生对春天的热爱和对美的发现能力。
《触摸春天》说课稿 篇三
一、说教材
《触摸春天》是人教版四年级下册的第五组的一篇精读课文，《触摸春天》说课稿
。第五组课文主要是引导学生感悟生命的美好，从而更加热爱生命、热爱生活。《触摸春天》描写的是盲女孩安静在春暖花开的美景中，穿梭在花丛中，在一株月季花前停下来，双手悄然拢住了一只在月季花上的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静脸上充满了惊讶。她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。安静仰起头来张望。作者从中感悟到了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。本文有两条线索一是安静触摸到了春天，感受到春天的美好，感受到生命的美好。二是作者看到这样的画面联想到每一个人
都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
2、引导学生在熟读的基础上，发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重难点：
学生关于“生命”的感悟不是很深，从含义深刻的句子中去理解安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，让学生懂得热爱生命，珍惜生命是本文的重难点。特别是对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话的感悟尤其困难。
我主要说说第二课时的教学
1、深入研读课文，体会盲童对生活的.热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
2、拓展延伸，学习
阅读链接并收集交流热爱生命的感人故事
。
二、说教法
《触摸春天》是一篇文质兼美的文章，我主要从以下几个方面来阐述如何上好这一课。
1、在品读中整体感悟人物。文章的语言优美非常适合朗读，学生在品读课文的基础上体会安静是一个怎样的女孩子，对待春天是怎样的
2、板块式地层层推进，反复研读重点词句，联系上下文进行理解。第一板块安静在花园里穿梭，主要理解“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”体会安静的活泼聪慧及对春天的热爱。第二板块安静拢住了蝴蝶的这一片段，主要理解“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”，“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界”，“ 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”通过“竟然”、“张望”等词语体会安静拢住的不是蝴蝶而是生命，她内心世界中感悟到了飞翔的快乐，生命的美好。第三板块作者的联想，理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
3、适当拓展，体悟生命的美好，资料共享平台
《触摸春天》说课稿 篇四
三、说学法
根据以上教学方法，学生可采用“说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。 “说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，”的原则。
四、说教学过程
一、品读课文，整体感知
1、经过了前一课的学习，我们知道课文主要讲了一件什么事情?(把握课文内容)
2、朗读课文，边读边思考安静是一个怎样的女孩子?找出有关语句。
3、指名学生有感情的朗读这些句子，让安静的形象留在学生的脑海中。
二、板块推进，深入体会情感
板块一：体会安静对春天的热爱
1、过渡：安静这个盲女孩给我们留下了深刻的印象，春天来了，安静最喜欢去的，最熟悉的地方是哪里?从哪些句子和词语中看出来。
2、出示“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”理解“流畅”和“磕磕绊绊”，流畅是什么意思，可以用哪些词语来代替?这句话和本段中的那句话想呼应。“早上，我在绿地的小径上做操，安静在花丛中穿梭。”
3、从这些动作上你读懂了什么?
4、带着安静对春天的热爱，自己读第二、三自然段
板块二：感悟安静对生命的热爱。
1、过渡：安静这么热爱春天，经常来到这花丛中，花儿是她的伙伴，然而还是发生了意想不到的事情“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
2、安静是怎样拢住一只蝴蝶的?(穿梭、停下、伸手、悄然合拢)理解“悄然”
3、一个盲女孩居然能拢住一只蝴蝶，这不能不说是一个奇迹，这样的奇迹怎么会发生的呢?请学生读二——四自然段。
4、引导学生领悟这个时候的安静热爱春天，她就像是一朵盛开的鲜花，蝴蝶愿意停留在这样的“花”上。此时蝴蝶在安静的手中扑腾，安静的内心会怎样想?请你把它写下来。
5、安静的内心就像你们说的那样丰富多彩。她用内心感受这这美丽的春光，于是“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念”
6、理解“张望”的意思，安静在放飞蝴蝶的时候，他想张望什么?蝴蝶的飞翔，蝴蝶飞翔所划出的弧线，这道弧线所展示出来的是安静对什么的向往?
7、请学生认真读这句话，感悟安静对生命的热爱。
板块三：体悟作者的联想
1、过渡：作者看到了这一幕，一个盲女孩安静竟然拢住了一只蝴蝶心中有无限的感慨。请同学读读作者的感慨。
2、理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”联系女孩安静对春天的热爱，对生命的热爱。学生说说对这句话的理解
三、适当拓展，感悟生命美好。
1、阅读课后链接
2、思考，盲人海伦凯勒在树林里发现了什么，为什能发现的?
四、作业
1、阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》
2、搜集海伦凯勒的事迹。
