染雾《醉翁亭记》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：品味人生的哲思——《醉翁亭记》说课稿
导语：
《醉翁亭记》是宋代文学家欧阳修的代表作，以其深邃的哲思和优美的语言风格闻名于世。本文将从作品的背景、内容和意义三个方面进行阐述，通过欣赏文学之美，给学生们带来一场精神之旅。
一、作品的背景
欧阳修是北宋文学批评家、政治家，他在《醉翁亭记》一文中，以自己的亲身经历为基础，写下了对人生的深刻思考。作品中描述了他在醉翁亭饮酒作诗的情景，表达了对人生短暂和无常的感慨。
二、作品的内容
《醉翁亭记》以欧阳修自己的亲身经历为蓝本，通过描述他在醉翁亭饮酒作诗的情景，表达了对人生的独特思考。作品以“醉翁之意不在酒”为开篇，通过描绘自然景物和人物的活动，展示了欧阳修对人生短暂和无常的感慨。作品中的“醉翁”形象象征了欧阳修自己，他通过饮酒作诗来表达自己对人生的思考和感悟。在作品的最后，欧阳修以“我醉欲眠卧胡笳，落花时节又逢君”来结束，通过这句诗，表达了对逝去的时光和人事的怀念。
三、作品的意义
《醉翁亭记》通过欧阳修自己的亲身经历，揭示了人生短暂和无常的真相。作品中的醉翁形象象征了每个人，他们在短暂的人生旅途中，通过饮酒作诗来表达自己对人生的思考和感悟。作品中对自然景物的描写和对人物活动的描述，将读者带入了一个富有哲思的境界，引发人们对人生意义的思考。作品以优美的语言表达了对时光流转和人事更迭的感慨，唤起了人们对逝去时光的怀念和珍惜当下的反思。
结语：
通过对《醉翁亭记》的解读，我们不仅能欣赏到欧阳修的优美文笔，还能感受到他对人生的独到见解。作为一篇具有深刻哲思的文学作品，《醉翁亭记》引发了人们对人生意义的思考，唤起了人们对时光流转和珍惜当下的反思。希望通过本堂课的学习，学生们能够领略到文学之美，并从中汲取力量，更好地面对人生的挑战。
《醉翁亭记》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：人生自有诗意——《醉翁亭记》说课稿
导语：
《醉翁亭记》是北宋文学家欧阳修的经典之作，是一篇以自然景物和人物活动为背景，表达对人生的感悟和思考的散文。本文将从作品的特点、结构和意义三个方面进行阐述，希望通过欣赏文学之美，引发学生们对人生的思考和感悟。
一、作品的特点
《醉翁亭记》以欧阳修自己的亲身经历为基础，以自然景物和人物活动为背景，通过对饮酒作诗的描写，表达了对人生的思考和感悟。作品中以清新的语言描绘了自然景物的美丽，通过对人物活动的描述，展现了人生的短暂和无常。作品以醉翁的视角来叙述，通过饮酒作诗的过程，表达了对人生的独特思考和感悟。
二、作品的结构
《醉翁亭记》由开头、中间和结尾三个部分组成，每一部分都有其独特的表达方式和意义。开头部分以“醉翁之意不在酒”开篇，通过描绘自然景物和人物的活动，展现了欧阳修对人生短暂和无常的感慨。中间部分以欧阳修饮酒作诗的情景为主线，通过对自然景物的描写和对人物活动的描述，引发读者对人生意义的思考。结尾部分以“我醉欲眠卧胡笳，落花时节又逢君”作为结尾，表达了对逝去的时光和人事的怀念。
三、作品的意义
《醉翁亭记》通过对自然景物和人物活动的描写，表达了对人生的独特思考和感悟。作品中的醉翁形象象征了每个人，他们在短暂的人生旅途中，通过饮酒作诗来表达自己对人生的思考和感悟。作品通过对时光流转和人事更迭的感慨，唤起了人们对逝去时光的怀念和珍惜当下的反思。作品以优美的语言和深刻的哲思，引发了人们对人生意义的思考，使读者更加珍惜和感悟自己的人生。
结语：
通过对《醉翁亭记》的解读，我们不仅能欣赏到欧阳修的优美文笔，还能感受到他对人生的深刻思考和感悟。作为一篇具有哲思的文学作品，《醉翁亭记》引发了人们对人生意义的思考，唤起了人们对时光流转和珍惜当下的反思。希望通过本堂课的学习，学生们能够领略到文学之美，并从中汲取力量，更好地面对人生的挑战。
《醉翁亭记》说课稿 篇三
今天我说课的篇目是《醉翁亭记》，下面我将从六大方面陈述我的教学思路与设计理念，《醉翁亭记》说课稿
。
一、教材的地位和作用及教学目标的设定：
《醉翁亭记》是鲁教版八年级下册第五单元的一篇文言文。这是既《岳阳楼记》之后选入第二篇写景抒怀的古代散文。本文是欧阳修被贬滁州时所作的。文章极其生动地描写了醉翁亭秀丽的环境和变化多姿的自然风光，勾勒出太守与民同乐图，表达作者乐观旷达的情怀。
学生通过《岳阳楼记》的学习
，已经初步了解了游记散文综合运用叙事、写景、抒情、议论的表达方式来表情达意的写法，激发起胸怀天下的社会责任感。在此基础上，单元通过这篇课文，一想继续引导学生诵读、积累文言词汇，提高文言文的阅读能力;二是学习本文借景抒情的写法，增强社会责任感，树立胸怀天下的远大理想。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。
基于以上两点考虑，再结合新课标对文言文教学的要求，本篇课文的学习目标将分三个维度设定。
1、知识能力目标：
①借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。
②品味语言，学习本文借景抒情、情景交融的写法。
2、过程方法目标：诵读，运用联想和想象，理解作者所创设的意境，把握课文主旨。
3、情感态度目标：理解作者乐观旷达的情怀，增强社会责任感，树立胸怀天下的远大理想。
二、学生情况分析、教学重难点的确定和课时安排。
1、学情分析：就年级学生通过以前的文言文学
习，已经积累了一些文言词汇，初步掌握阅读文言文的基本方法，具备一定概括和赏析能力，自主学习的意识也逐渐增强，但学生的这种习惯能力参差不齐，部分学生对文言文的兴趣不浓，理解、欣赏、迁移能力有待进一步提高。另外，本文内容充实，语言优美，但个别语句晦涩，是学生理解课文的一大障碍，因而诵读，疏通文意、积累文言词汇，品味语言，把握意境是本课重点;由于写作年代久远，加上文章表达主题的方式含蓄深沉，因而理解作者与民同乐的旷达情怀是本文教学难点。
2、这篇文章拟用2个课时完成教学。
三、教学方法与教学手段的运用
“体验感受、对话交流、探究思考”是我上这节课的指导思想。新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。
“诵读体验”“四边对话”“合作研讨、比较阅读”是我上这篇课文主要采用的教学方法，开展不同形式的探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。为了创设情境，给学生提供明晰的学习模式，展示导学的索引问题，将运用多媒体辅助教学。
四、学法的指导和学习习惯的培养
对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导：
1、用普通话正确有感情地朗读。
2、借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇。
3、学习使用圈点批注的默读方法。
4、在合作学习中发表自己的看法。
5、运用联想和想象，理解作者所创设的意境，资料共享平台
《醉翁亭记》说课稿 篇四
五、板书主要抓住“乐”这一文眼，通过不同人不同形式的乐的`对比，揭示与民同乐这一主题来设计，力求直观、简洁，突出本文知识要点。
六、教学流程
㈠、导入：我们伟大的祖国山河壮丽，历史悠久，不仅有许多秀美壮丽的自然景观，也有无数蕴含深厚文化的人文景观。说到安徽，大家在赞叹黄山的同时，可不要忘了这么一个地方，它曾经令宋代大文豪欧阳修迷醉，因此给自己取了个“醉翁”的雅号，那么，这是什么地方呢?这节课就让我们跟随“醉翁”一 起去领略醉翁亭的风采吧。(简介作者)
㈡、诵读，整体感知
1、 用多媒体播放高山流水的音乐，同时展示一幅醉翁亭的风景风俗画，听配乐朗诵，要求学生边听边在头脑里想像文章所描绘的画面。朗读完毕，教师以第一段为例，说明这“也”“而”的语气和读法。
2、自读课文，两人组成一个学习小组。要求：读准字音，不读错字;读通句子，不读破句;读出感情，读出气势。具体方法：一人读书，一人发现读音、语气或停顿有错误，随时指出来，两人都拿不准的地方借助注释词典，讨论统一意见，要边读边在头脑里想像文章所描绘的画面。
3、随意抽一名学生朗读，师生合作评议。
4、再听课文录音，体会“也”不同语气和“而”轻重音的不同，最后全班齐读。
㈢、合作，疏通文意
1、 参看课文注解，自己边读句子边翻译。
2、 同桌互动，你读我译，我说你听，互相补充。
3、 教师用多媒体展示文中重点字词句，要求学生解释或翻译。学生有疑义的或有错误的地方，教师要引导学生集体讨论，师生合作解决。
4、 要求学生就一词多义、成语
、常用词语，在文中寻找归纳整理，以此为手段，引导学生积累文言词汇，突出重点。
㈣、品味，领会意境，突出重点。
1、从标题入手，引导学生思考“醉”的双关
义，学生可以很快明白其中的一个意思：被美景陶醉。
2、布置学生用圈点批注法，划出自己认为写得好的地方，美美地读一读，品一品，然后用句式说话：我觉得 写得好，好在它写出了 的美景。
(通过这个环节，是想抓住本文文质兼美的特点，引导学生立足文本，品味语言，领会意境，为把握文章主旨作铺垫。在学生找到某些美景时，适时地引导学生进一步思考“还能看到什么?听到了什么?想到了什么?”以此突出重点，培养学生的想像能力、创新能力和审美情趣。)
㈤、探究，理解作者旷达情怀，突破难点。
1、本文的文眼是什么?
2、文章写了哪几种乐?其中谁的乐境界最高?为什么?请从文中找出相关语句，好好地读一读。
3、太守究竟在“乐”什么呢?他的醉翁之意究竟在哪里?请仔细找一找，画出有关语句，说说自己的理解。
4、联系文章的写作背景，说一说，课文表达了作者怎样的情怀?给你什么样的启示?
(这一环节设计循序渐进的几个问题，是想引导学生品味文章的重点语句，深入理解作者与民同乐的旷达情怀，挖掘作品的现实意义，增强社会责任感，树立胸怀天下的远大理想，突破难点，并实现情感态度价值观的培养和提升。)
㈥、齐声背诵《醉翁亭记》，把感情融入其中。
㈦、作业：从内容、语言、抒发的情感、写作手法等方面，选择你能把握的角度，比较《岳》《醉》的异同。(设计此题，意在引导学通过比较阅读，增强对课文内容的理解，扩大视野，提高学生的语文素养。)
