染雾小学数学一年级下册《找规律》说课稿 篇一
标题：培养学生找规律能力，打开数学思维的大门
导语：
找规律是数学学习中的重要环节，它能够培养学生的观察力、逻辑思维和问题解决能力。本节课将通过一些有趣的题目和活动，引导学生主动参与，亲身体验找规律的乐趣，激发他们对数学的兴趣和学习的动力。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解找规律的概念，掌握一些常见的找规律方法。
2. 能力目标：培养学生观察、归纳和推理的能力，提高问题解决能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣和学习的动力。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：培养学生找规律的能力，掌握一些常见的找规律方法。
2. 教学难点：引导学生主动思考，培养他们的观察和推理能力。
三、教学准备：
1. 教具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
2. 学具准备：卡片、图形模型等。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过展示一组有规律的图形，引导学生思考其中的规律，并让学生自己找出下一个图形。
2. 概念讲解：向学生介绍找规律的概念，并列举一些常见的找规律方法，如数数法、图形法、加减法等。
3. 案例分析：通过一些具体的案例，引导学生运用找规律的方法解决问题，并提醒他们要注意观察和归纳。
4. 活动设计：组织学生进行小组活动，给出一些问题，要求学生找规律，并用适当的方法解决问题。鼓励学生主动思考，积极交流。
5. 总结归纳：让学生分享自己的找规律方法和解题思路，引导他们总结归纳，形成自己的学习方法。
6. 课堂延伸：布置作业，让学生继续练习找规律的能力，并鼓励他们在日常生活中多观察，多思考。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生对找规律的概念和方法有了初步的了解，能够运用一些常见的找规律方法解决问题。但在活动设计和引导学生思考的过程中，还存在一些问题，需要进一步完善和改进。在今后的教学中，应该更加注重培养学生的观察力和归纳能力，增加更多的练习和实践机会，提高学生的找规律能力。
小学数学一年级下册《找规律》说课稿 篇二
标题：培养学生找规律的兴趣，激发数学探索的乐趣
导语：
找规律是数学学习中的重要内容，它能够培养学生的观察力、逻辑思维和问题解决能力。本节课将通过一些趣味性的活动和实例，引导学生主动参与，充分体验找规律的乐趣，激发他们对数学的兴趣和学习的动力。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解找规律的概念，掌握一些常见的找规律方法。
2. 能力目标：培养学生观察、归纳和推理的能力，提高问题解决能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣和学习的动力。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：培养学生找规律的能力，掌握一些常见的找规律方法。
2. 教学难点：引导学生主动思考，培养他们的观察和推理能力。
三、教学准备：
1. 教具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
2. 学具准备：卡片、图形模型等。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过展示一组有趣的图形，引起学生的兴趣，让他们猜测其中的规律，并鼓励他们分享自己的观察和思考。
2. 概念讲解：向学生介绍找规律的概念，并列举一些常见的找规律方法，如数数法、图形法、加减法等。通过生动的例子，让学生理解和记忆这些方法。
3. 案例分析：通过一些有趣的案例，引导学生运用找规律的方法解决问题，并激发他们的思考和探索欲望。
4. 活动设计：设计一些趣味性的活动，如找规律竞赛、寻找隐藏规律等，让学生在活动中体验找规律的乐趣，并通过竞争和合作，提高他们的学习动力。
5. 总结归纳：让学生分享自己的找规律方法和解题思路，引导他们总结归纳，形成自己的学习方法。
6. 课堂延伸：布置作业，让学生继续练习找规律的能力，并鼓励他们在日常生活中多观察，多思考。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生对找规律的概念和方法有了初步的了解，能够运用一些常见的找规律方法解决问题。在活动设计和引导学生思考的过程中，学生的参与度和学习兴趣较高，但还存在一些问题需要改进。在今后的教学中，应该继续注重培养学生的观察力和归纳能力，增加更多趣味性的活动和实例，激发学生对数学探索的乐趣，提高他们的找规律能力。
小学数学一年级下册《找规律》说课稿 篇三
人教版小学数学一年级下册《找规律》说课稿
一、说教材
1、教学内容
《找规律》是选自人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级下册“找规律”的第一课时
2. 教材分析
《找规律》是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法，
人教版小学数学一年级下册《找规律》说课稿
。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律及图形的排列规律。
2. 教学目标
1)、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
2)、过程与方法
3)、情感态度与价值观目标：能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。
3.教学重点和难点
1)、教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。能够观察出事物的规律是《找规律》这个知识点最基本的基本。
2)、教学难点：发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。
二、说学情分析
学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的`兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。
在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，再过渡到数字规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。
三、说教法
在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。所以在教学时，特别要注意让学生联系生活实际,另外,还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，
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《人教版小学数学一年级下册《找规律》说课稿》()。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)对数学教学活动提出的基本理念之一。基于以上理念，我采用了情景导学法，并构建了这样的教学模式：1. 创设情景导入，激发学生兴趣
2.引导探索，进一步认识规律
3.联系生活，发现规律
4. 动手操作，摆出规律，巩固发展
5.教学总结
四、说学法
本节课要让学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律，有数字、算式及图形的排列规律。学生在学的时候主要采用以下几种方法
1、观察比较法;2、讨论交流法;3、练习法;4、动手操作法。
五、教学过程设计
(一)情景导入
师：小朋友们喜欢看魔术表演吗?(喜欢)今天老师来变个魔术，猜猜老师今天会变什么?学生说(……)说完后，教师先从口袋里变出一朵红花，又问：猜猜老师还会变出会什么?(生猜……)接着教师从口袋里变出一朵紫花，接着让学生猜猜老师下面一朵是什么花?学生说，老师出示，并说说自己的理由。继续让学生猜下一朵是什么，接着把花全部拉出来，让学生说一说这些花是怎么排的(一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花……)
师：看来规律能告诉我们接下来的花的颜色。那么今天这节课我们就一起来找一找规律
板书课题：找规律
(这部分设计是根据儿童爱猜的心理，首先让学生猜没有规律的东西，学生猜不准，接着让学生猜有顺序的花朵(即有规律)，学生一片高兴，这样有意识地按规律呈现，让学生对比猜测中意会，积累感性经验，从而初步感知规律。这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。)
(二)新授
师：过几天是什么节日呀?(六一儿童节)六一儿童节是我们小朋友的节日，有一个一年级小朋友正在布置教室，我们一起去看看他们布置得漂亮吗?
出示课件：
师：谁能说一说天花板上有什么?是怎么排列的?
1、出示主题图，引导观察：小花是怎样放的?灯笼是怎样放的?小旗是怎样放的?同学们站得有什么规律?(学生回答)
师：我们可以从什么地方来研究它的规律呢?
生1：红旗按红黄、红黄这样排列的。花是按绿紫、绿紫排列的
师：他是从
生：颜色上观察的。
生2：他们都是一种一个的。
师：哦，你是从数量上来观察的，也就是XXX对吗?
(教师边说边板书：XXX)
