染雾《记金华的双龙洞》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：探秘金华的双龙洞
导语：双龙洞位于浙江省金华市，是一处以自然景观为主的旅游景点。本文将带领读者一起探秘双龙洞，了解其独特的地质特征和丰富的文化内涵。
一、地理位置
双龙洞位于金华市金东区，距离市区约20公里，交通便利。洞内有两条溪流，如两条飞龙盘旋而下，因此得名“双龙洞”。
二、地质特征
1. 奇特的溶洞景观
双龙洞是一处典型的溶洞地貌，洞内有大量的钟乳石、石笋等溶洞景观，形态各异，犹如仙境般美丽。洞内还有一片地下湖泊，清澈见底，水质优良。
2. 神奇的地下河
双龙洞内有一条长约1公里的地下河流，河水源自周边山脉，清凉宜人。乘坐游船穿行其中，可以欣赏到洞内壮丽的景色，感受到与众不同的旅游体验。
三、文化内涵
1. 传说与历史
双龙洞有着丰富的传说和历史故事。相传明朝时期，有两条龙化身为溪流，一条是金华的护城河，一条则流经双龙洞。当地人民为了纪念这两条龙的贡献，将洞命名为“双龙洞”。
2. 文化活动
每年的清明节和中秋节期间，双龙洞都会举办各种传统文化活动，如舞狮、龙舟比赛等，吸引了大量游客前来观看和参与。这些活动不仅展示了金华地区的传统文化，也丰富了游客的旅游体验。
四、游览建议
1. 注意事项
双龙洞内温度较低，游客应注意保暖。同时，洞内地势较陡峭，行走时要小心脚下，以免发生意外。
2. 探险路线
双龙洞提供了多条不同难度的探险路线供游客选择，游客可以根据自身条件和兴趣选择适合的路线。探险路线中融入了一些互动性的项目，让游客能够更好地了解洞穴的奥秘。
结语：双龙洞作为金华市的一处自然景点，既有独特的地质特征，又蕴藏着丰富的文化内涵。它无论是对于自然景观的探秘，还是对于传统文化的感悟，都是一次难忘的旅行体验。让我们一起踏上探秘之旅，领略双龙洞的神奇魅力吧！
（字数：609）
《记金华的双龙洞》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：金华的双龙洞-自然与人文的交融之地
导语：双龙洞位于浙江省金华市，是一处集自然景观与人文历史于一体的旅游胜地。本文将为读者介绍双龙洞的自然美景和丰富的人文内涵，带领大家领略这个独特的地方。
一、自然美景
1. 地下河与溶洞景观
双龙洞内有一条长约1公里的地下河流，水质清澈，河水源自周边的山脉。游客可以乘坐游船穿行其中，欣赏洞内壮丽的钟乳石、石笋等溶洞景观，感受与众不同的旅游体验。
2. 神秘的地下湖泊
双龙洞内还有一片地下湖泊，湖水清澈见底，蓝得令人陶醉。湖泊周围群山环绕，景色如画，给人一种宁静与神秘并存的感觉。
二、人文内涵
1. 传说与历史
双龙洞有着悠久的历史和传说。相传明朝时，金华有两条神龙化身为溪流，一条流经金华城，一条则流经双龙洞。每逢雨季，两条溪流水势汹涌，如两条巨龙盘旋而下，形成了独特的景观。当地人为了纪念这两条龙的贡献，将洞命名为“双龙洞”。
2. 传统文化活动
每年的重要节日，双龙洞都会举办各种传统文化活动，如舞狮、龙舟比赛等。这些活动不仅吸引了大量游客，也展示了金华地区丰富多彩的传统文化。
三、旅游建议
1. 游览时间
双龙洞四季景色各异，但最佳游览时间为春秋季节，此时洞内温度适宜，景色宜人。
2. 洞内温度较低，游客应注意保暖。
3. 游览路线
双龙洞提供了多条不同难度的探险路线供游客选择，游客可以根据自身条件和兴趣选择适合的路线。
结语：双龙洞以其独特的自然景观和丰富的人文内涵成为了金华市一处备受瞩目的旅游胜地。在这里，您可以领略到大自然的鬼斧神工，也可以感受到传统文化的魅力。让我们一同来到双龙洞，享受这个自然与人文交融的美丽之地吧！
（字数：607）
《记金华的双龙洞》说课稿 篇三
一、说教材
《记金华的双龙洞》是人教社义务教材小学语文第八册中的一篇讲读课文，它以精练生动的笔墨记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对山川景物的热爱，《记金华的双龙洞》说课稿
。通过认真钻研教材，我在教学第一部分路上见闻时，设计了一个听的训练，巧妙运用媒体，激发兴趣，有效地提高了学生的听说读写本领。课件出示叶圣陶老老师先容游览的时间、所在及沿途的山、树、水等迷人景致设计了范读、赛读、配乐读等多个台阶，扎踏实实地进行了读的训练。第二部门，外洞、内洞的特点以及作者怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。难点是引导学生在明白语言笔墨的过程中，睁开想像，感悟故国江山奇丽，引发热爱故国的头脑情感。
基于对以上课本的明白，依据新课标和本文特点，特订定如下教学要求：
1、使学生相识课文是按游览次序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。引发学生热爱故国奇丽江山的头脑情感。
2、学习
抓住特点写风景的要领，造就学生视察事物和有层次叙述事变的本领。
3、按空间次序给课文分段，并归纳综合段意。
4、学会生字、新词。
5、有情感地朗读课文。背诵喜好的自然段。
凭据教学要求、教学重点、难点分别是：
重点：领会金华双龙洞景象的奇怪。
难点：孔隙的形貌。游记类课文的学法。
二、说教学要领
运用导读和建立景象联正当，并注意游记类文章的学法引导﹙读、划、议、悟、读五步走﹚
三、说教学过程：
〈一〉课件引路，引导学生急中生智
险些全部的文章都存在重点、难点，相应的语文教学也就存在着中央关键。究竟上，教学运动中重点关键的处置处罚优劣通常是评价一堂课乐成与否的关键。适当运用电教本领，每每能吹糠见米地突出重点、突破难点，从而使教学工具茅塞顿开。在先容洞口的特点时，适时出示课件，让学生用自己的话形容洞口的景象。有的说：“山很高，树很茂密。”师随即进行词语训练，换词还可以怎么形容?立刻有同学说：“山石嶙峋，树木枝繁叶茂。”老师随即出示课件词语“突兀森郁。”学生通过视察画面，感悟了词义，这种教学要领较之以老师以词解词，生硬贯注无疑要高超得多。在先容外洞特点时，当学生读到：“走进去，好像到了个大礼堂，四周是石壁，头上是高高的石顶。”时，外洞究竟有多大呢?这时课件出示：“在那边聚集一千或是八百人开个会，肯定不以为拥挤。”然后通过多种情势的朗读，进行语感训练，外洞究竟有多大明了于心。渗透排泄作者团体感知又详细化形貌的写法。外洞这么大，内洞是什么样的?我们怎么由外洞进入内洞的，此时出示课件：小船之小，用绳索拉船，心情朗读进洞时的觉得，读中悟文，感知孔隙之小。
〈二〉创设情境，启迪学生展开想像
在抓重点段进行教学过程中，借助多媒体课件，进行想像头脑的训练，资料共享平台
《《记金华的双龙洞》说课稿》()。当老师问学生对内洞的什么风景最感兴趣?学生说出石钟乳、石笋时，老师随即出示课件——石钟乳、石笋，孩子们好奇心强，兴趣浓重，全神贯注地寓目之后，老师问：“这些石钟乳、石笋悦目吗?”学生说：“悦目。”老师问：“那书上怎么写的呢?”生齐读：“那些石钟乳、石笋形状变革多端，颜色各别，纵然不比作什么，也很值得抚玩。”老师随即接到：“那么要是比作什么，就更值得抚玩了。”四人一小组讨论交换：“这些石钟乳、石笋像什么?”老师发图片，联合课件开导学生想像。“一石激起千层浪”同学们踊跃发言：“有的像微笑的弥勒佛……”“有的像金碧光辉的宫殿……”“有的像仙女下凡，把幸福带给人间……”全班同学纷纷举手，充实激活了学生的头脑，给学生插上了想像的党羽。内洞的石钟乳，石笋自己就多姿多彩，独特悦目，被学生想像成种种神仙、动物、器用、宫室后，枯燥的`语言笔墨在学生眼前变幻成生动的画面，使人感触身临其境，意见意义无穷。
〈三〉音像豪情，开导学生口语外交
学生兴高采烈地学完课文之后，老师说：“双龙洞云云迷人，下面谁乐意当导游，领导大家到此一游?一女生走到台前，老师引导：“这位导游小姐，如今下面都是游客，你怎么称谓他们?”该生随口接到：“列位老师、列位密斯，你们好!接待你们来浙江金华的双龙洞来观光……”音像出示，导游教学，游客提问，引导学生口语外交，在内化语言的同时，又进步了学生的念书悟文本领，可谓一石二鸟。
〈四〉拓展延伸，感悟作者写作要领
在同学们追随导游饱览了双龙洞迷人的景致后，导游相机说道：“实在下面的游客
呀，大概比我相识得还多，对双龙风景区你们知道的也可以给大家讲讲呀?”同学们小手如林，跃跃欲试，由于课前老师发给他们的资料，已积聚在胸，此时生生互动，大家感情鞭策冲动，老师随即总结：实在像金华风景区这样的景点另有许多，我们的故国地大物博，山水奇丽，以后有时机去游览，盼望你们做生活的故意人，用眼看，埋头记，学习叶圣陶爷爷的写作要领，也写下脍炙生齿的名篇。
四、说板书设计
我采用了板画的形式，形象直观，学生从图上就感知了内外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，让人一目了然，真正为理解课文起到了辅助作用。
