染雾六年级下册语文课本匆匆说课稿 篇一
标题：《乡村小学》情感描写与人物形象塑造
一、教材分析
《乡村小学》是六年级下册语文课本中的一篇课文，主要讲述了小明在乡村小学的生活和成长经历。通过这篇文章，学生可以感受到乡村小学的温馨和特殊之处，了解到乡村生活的真实情况。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：通过学习本课文，学生能够理解和把握文章的情感描写和人物形象塑造，提高对文学作品的欣赏和理解能力。
2. 过程与方法目标：通过课堂讨论和小组互动，培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解和把握本文的情感描写和人物形象塑造，提高对文学作品的欣赏和理解能力。
2. 教学难点：让学生通过课文中的细节描写，进一步了解乡村小学的生活和特点。
四、教学过程
1. 导入新课：通过观看一段乡村小学的真实视频，引起学生对乡村小学的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文：教师带领学生一起朗读课文，重点讲解文章中的情感描写和人物形象塑造。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的情感描写和人物形象进行讨论，然后汇报自己的观点。
4. 合作阅读：学生分成小组，每个小组选择一个段落进行朗读，并进行合作解读和讨论。
5. 课堂展示：每个小组代表进行课堂展示，展示自己对课文的理解和感悟。
6. 总结归纳：教师对学生的表现进行点评和总结，并引导学生对课文中的情感描写和人物形象进行总结归纳。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对课文的情感描写和人物形象塑造有了更深刻的理解，并且积极参与了小组讨论和合作阅读的活动。然而，由于时间的限制，有些学生没有机会进行自由发挥和展示，这是需要进一步改进的地方。在以后的教学中，我会更加注重学生的主动参与和合作学习，提高他们的学习兴趣和学习能力。
六年级下册语文课本匆匆说课稿 篇二
标题：《我的梦想》情感表达与写作技巧训练
一、教材分析
《我的梦想》是六年级下册语文课本中的一篇课文，主要讲述了小明对梦想的追逐和坚持。通过这篇文章，学生可以了解到梦想的重要性，激发他们对未来的向往和努力。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：通过学习本课文，学生能够理解和把握文章中的情感表达和写作技巧，提高写作能力和表达能力。
2. 过程与方法目标：通过课堂讨论和写作练习，培养学生的思维能力和创造力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解和把握本文的情感表达和写作技巧，提高写作能力和表达能力。
2. 教学难点：让学生通过课文中的细节描写，进一步了解梦想的重要性和实现梦想的方法。
四、教学过程
1. 导入新课：通过教师的个人经历和感受，引起学生对梦想的思考和讨论。
2. 阅读课文：教师带领学生一起朗读课文，重点讲解文章中的情感表达和写作技巧。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的情感表达和写作技巧进行讨论，然后汇报自己的观点。
4. 写作练习：学生根据自己的实际情况，写一篇关于自己梦想的作文，并进行互评和修改。
5. 课堂展示：每个小组选择一篇优秀的作文进行课堂展示，展示自己对梦想的理解和表达。
6. 总结归纳：教师对学生的表现进行点评和总结，并引导学生对课文中的情感表达和写作技巧进行总结归纳。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对课文中的情感表达和写作技巧有了更深刻的理解，并且积极参与了小组讨论和写作练习的活动。然而，由于时间的限制，有些学生没有机会进行自由发挥和展示，这是需要进一步改进的地方。在以后的教学中，我会更加注重学生的主动参与和写作训练，提高他们的写作能力和表达能力。
六年级下册语文课本匆匆说课稿 篇三
今天说课的内容是九年义务教育人教版语文教材第十二册的第16课《匆匆》的教学设计及其分析。下面我就从教材、教法和学法、设计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进行说课。
一、教材分析：
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流失的踪迹。
这篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句和散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻，比拟性描写使时间变得可以感觉，形象而又真实。
本文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想。
二、学情分析：
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。
三、教学目标：
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：
1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
四、教学重、难点：
重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。
难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。
五、教法和学法：
为了摆正教学中教师“导”的位置，更好地突出重点，突破难点。我主要采用朗读探究法、品词析句法。
“方法是打开知识宝库的金钥匙”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）”的学法。读写迁移法：读是吸收，写是表达。从读学写，以写促读，读写互相促进。从阅读的内容想开去的学习方法。
六、设计理念：
学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。
七、教学准备：
（一）多媒体课件。
（二）学生课前准备：
1、搜集关于朱自清的资料。
2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
八、教学过程：
根据以上分析，我设计了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积累-拓展延伸的教学模式。
第一步、激趣导入，引出“时光匆匆”
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。
所以在课的开始我注意营造氛围，播放“冬去春来”的轻音乐，围绕中心，以汉乐府民歌《长歌行》导入，直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性。
再而创设机会让学生汇报关于朱自清的资料，给学生提供施展能力的平台，激发学生收集材料的兴趣，从而有效地落实了这学期的一项重点训练——注意收集有关资料的同时，使全体学生对朱自清生平有个初步认识，这为学习课文，理解内容，体会情感垫下坚实的基础。
第二步、初读课文，感知“时光匆匆”
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
因此，在这一环节，我先采用开放式教学，让学生自问自答，引导学生运用“读（课文）——思（问题）——划（重点词句）——悟（感受）”的学习方法；然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。最后对学生提出的问题进行梳理。
学生通过初读，整体感知内容，知道课文主要围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题展开叙述。这样为感悟、品评做准备。
第三步、品读感悟，体会“时光匆匆”
1、默读课文。思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会。
2、根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”内容。下面从五个环节引导学生学习。
（1）析文品赏。（出示课件）
这一环节我先让学生以读的多种方式自主触摸文本，如：师生合作读，学生个性朗读，变序改成小诗读等多种形式，让学生在读中与文本、与作者对话，在读中加深了理解和体验，在读中体会课文语言的优美，在读中培养了语感。
（2）品词析句。（出示课件）
这里的设计让学生抓住文中重点词句，引导学生读读、划划、比比、议议来理解课文内容。做到以教师为主导，学生为主体，训练为主线，充分发挥学生的主体作用。
（3）仿写句子。（出示课件）
这个环节由读引入写，因为教学中不仅注重读的指导，还要进行写的训练。这里着重引导学生体会句式的运用，排比的手法，比喻的好处，使学生在探究中发现，在教师的点拨下明晰作者运用的修辞手法。这样既锻炼学生驾驭语言的能力，也开发学生的发散思维，求异思维，进行了知识的迁移。
（4）感受追问。（出示课件）
这部分着重引导学生试答文中后四次追问：
教师引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。
然后出示一些名家对朱自清文章的评价，让学生了解朱自清一生写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人，从而体会作者的当时的心情和感受，实现难点的突破。
（5）首尾呼应。（出示课件）
抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去。
让学生围绕上述问题，在自读感悟的基础上与同学交流，鼓励学生从不同的角度去想开去
，从课内延伸到课外，由自己联系到他人……积极拓展他们的思维，发挥学生的主动性、发展性和创造性。并让学生懂得要深化理解课文的思想内容，就要从所读的文章想开去，展开联想的读书方法。
第四步、诵读积累，领悟“时光匆匆”
让学生把自己喜欢的部分读熟，甚至能够背诵。“读”是研究的过程，“诵”是积累的过程，在这个过程中，积累语言。
第五步、拓展延伸，深化认识“匆匆”展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。另外，为了把课内课外有机融合，适当拓宽学习渠道，我还布置了课外作业：
1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。
2、继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。
3、同学们也可以自己查询资料，写出《我所了解的朱自清》。
（作业的布置是有层次性的，学生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项。）
九、板书设计：
板书是课堂教学不可缺少的一部分,它是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。我设计板书的根本思路是为了体现文章的主要内容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便学生的学习和理解课文。
六年级下册语文课本匆匆说课稿 篇四
]
