染雾小学数学《面积和面积单位》说课稿 篇一
标题：认识面积与计算面积的方法
导语：
在小学数学的学习中，面积是一个重要的概念。通过本节课的学习，我们将认识面积的概念，学习如何计算面积，并掌握一些常见的面积单位。
一、认识面积的概念
1. 引入面积的概念：通过观察不同形状的图形，引导学生发现图形所占的空间大小不同，引出面积的概念。
2. 定义面积：面积是指一个图形所占的平面空间大小，用单位平方来表示。
二、计算面积的方法
1. 长方形的面积计算：介绍长方形的定义和性质，引导学生发现长方形的面积等于底边长乘以高，即面积=底边长 × 高。
2. 正方形的面积计算：通过比较长方形和正方形的面积，引导学生发现正方形的面积等于边长的平方，即面积=边长 × 边长。
3. 三角形的面积计算：介绍三角形的定义和性质，引导学生发现三角形的面积等于底边长乘以高的一半，即面积=（底边长 × 高）÷ 2。
三、常见的面积单位
1. 平方厘米：简称cm2，是指一个正方形边长为1厘米的正方形的面积。
2. 平方米：简称m2，是指一个正方形边长为1米的正方形的面积。
3. 平方千米：简称km2，是指一个正方形边长为1千米的正方形的面积。
四、课堂练习与拓展
1. 练习1：给出一些图形，让学生根据已学的面积计算方法计算其面积，并用适当的单位表示出来。
2. 拓展1：引导学生思考，如何计算复杂图形的面积，如圆形、梯形等。
总结：
通过本节课的学习，学生对面积的概念有了更深刻的理解，掌握了计算面积的方法，并了解了常见的面积单位。在今后的学习中，学生将能够更准确地描述和计算图形的面积。
小学数学《面积和面积单位》说课稿 篇二
标题：应用面积单位解决实际问题
导语：
在小学数学的学习中，面积单位的应用是一个重要的内容。通过本节课的学习，我们将学会如何应用面积单位解决实际生活中的问题。
一、复习面积单位的概念
1. 平方厘米、平方米、平方千米的定义和使用方法。
2. 通过实物或图片，让学生感受不同面积单位的大小关系。
二、应用面积单位解决问题
1. 了解面积单位的应用场景：房屋面积、土地面积、建筑施工等。
2. 实际问题求解：给出一些实际问题，引导学生运用已学的面积单位来解决问题，如计算房间的面积、计算花坛的面积等。
三、拓展应用
1. 引导学生思考，如何计算不规则图形的面积。通过简单的实例，介绍近似计算面积的方法。
2. 引导学生思考，如何将面积单位转换成其他单位，例如将平方米转换成平方千米等。
四、课堂练习与拓展
1. 练习2：给出一些实际问题，让学生自己思考并应用面积单位解决。
2. 拓展2：让学生设计一些实际问题，互相出题，以提高应用面积单位解决问题的能力。
总结：
通过本节课的学习，学生将学会如何应用面积单位解决实际问题，培养了学生的实际运用能力和解决问题的思维能力。同时，通过拓展应用的训练，学生将能够灵活运用面积单位解决更多类型的问题。
小学数学《面积和面积单位》说课稿 篇三
小学数学《面积和面积单位》说课稿
各位评老师：
大家好：我说课的内容是《九年义务教育》第7册134页—136页《面积和面积单位》
教材介绍
本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的，
小学数学《面积和面积单位》说课稿
。学生学了这部分内容，为以后学习平面几何图形的面积打下基础。面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，教材首先让学生通过观察所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积的含义，在认识面积的意义后，接着学习面积的单位，使平面图形的大小有了度量的标准，这样就减少了认识上、理解上的难度。基于对教材的以上认识，按照大纲的要求，确定如下教学目标：1、知识目标：知道面积的含义，认识常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他们实际的大小。
2、能力目标：初步学会用面积单位测量图形的面积。
3、情感目标：激发学生对数学的兴趣。
教学重点：理解面积的意义，认识面积单位。
教学难点：面积概念及常用的面积单位形成的过程。具体教学过程如下：
(一) 激趣导入新课。让学生说说多功能教室有哪些物体,和你家的房子比较一下谁大一些?并问学生想不想知道多功能教室到底有多大?比你家房子大多少?从而顺其自然的导入新课。教师板书：“面积”。这一环节的设计，主要是想体现数学就在我们的身边和生活之中，拉近了本课的所学的内容与学生的认知之间的.距离，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。
(二)探索面积的概念
这一环节分两步来完成
第一步认识面积首先让学生通过用手摸数学书的封面、文具盒的面和课桌的桌面，看电脑中的两个镜框的画面，来感受物体表面有大有小。接着让学生画平面图形，让学生知道平面图形也有大有小。在此基础上，让
第二步，比较面积的大小，引出面积的单位首先让学生知道正确比较面积的大小，必须有统一的标准，教师先出示一个正方形，一个长方形，学生用观察法比较，会有三种答案，用叠起来的方法比较(试一试)，还是不能确定大小，教师根据学生的两次信息反馈，鼓励同学们大胆创新，有意培养学生的求异思维，教师再演示，在两个图形上分别画上同样大的小方格，通过数小方格的数量，学生明白方格多的面积就大.在学生已经知道用数格法来比较两个图形的面积前提下，运用游戏的方法来比较同样一个图形,可以是6格也可以是12格,从而产生了矛盾，达到了学而思，思又惑，惑求解的目的，经过师生共同分析原因，知道要正确地比较两个面积的大小，必须有一个统一的标准，
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《小学数学《面积和面积单位》说课稿》()。接着教师巧妙引出面积单位这一概念。测量长度要用长度单位，测量面积要用什么单位?告诉学生今天先学习三个常用的面积单位，板书：平方厘米、平方分米、平方米。指出面积单位还有别的，如“平方千米”也是一个面积单位。以上环节的教学，学生的思维在师生共同提出问题、产生矛盾、解决矛盾的过程中一直处在积极探索之中，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用。(三)认识面积单位;
这个环节分三步来完成：第一步让学生自学课本并出示相应的自学提示。第二步是分层次来学习三个常用的面积单位：“1平方厘米”的教学以“教”为主;具体环节如下:找,从自己备的学具中找出面积是1平方厘米的小正方形.想:看着1平方厘米并把它印到脑子里.比, 比一比你手上的哪个指甲大约是1平方厘米。画, 画一个面积是1平方厘米的小正方形.量, 量一量你的橡皮大约是多少平方厘米?“1平方分米”的教学以“扶”为主;“1平方米”的教学以“放”为主。以上利用多种方法的教学，促使学生巩固了面积单位，发展其空间观念。第三步用单位面积测量物体表面的面积 .把学到的知识运用到实际中去解决问题，促进理论同实践的结合，为此,在教学中都进行了操作练习让学生去量一量橡皮、书本封面、课桌,并让学生学会估量黑板和教室地面的面积。
(四)巩固练习
主要设有填空题判断题和操作题。目的让学生明白(1)正确运用三个常用的面积单位，提高分析问题、解决问题的能力。(2)渗透长度和面积的区别，为下节课做好铺垫。并且满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造性思维的空间。
课堂小结后我安排了这样一个思考题,让学生用1平方米的正方形去测量我们的操场,这个方法可行吗?为后续学习埋下伏笔。总之，本课采用的教学方法从实际生活引入，创设问题情境，注重学生的信息反馈，引导学生参与知识形成的全过程，使学生各方面能力得到不同程度的理想的发展。
