染雾小学四年级数学说课稿《认识几分之几》 篇一
认识几分之几
一、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解几分之几的概念，能够正确读写几分之几的形式，并能够将几分之几转换为小数形式。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践和思考，培养学生的观察力、实践能力和思维能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，积极参与数学学习，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：让学生理解几分之几的概念，掌握几分之几的读写和转换。
2. 教学难点：让学生理解几分之几的意义，掌握几分之几的转换方法。
三、教学过程
1. 导入新知：通过展示一张水果图片，引导学生思考水果的数量，并与学生讨论如何用几分之几的形式来表示其中一种水果的数量。
2. 理解几分之几的概念：通过让学生观察图片上的水果数量，并写出几分之几的形式，让学生发现几分之几的意义。
3. 掌握几分之几的读写和转换：通过具体的实例，让学生掌握几分之几的读写和转换方法。例如，将2个苹果表示为几分之几，学生可以写成2/5或者0.4。
4. 练习与巩固：通过一些练习题的讲解和让学生自主完成，巩固学生对几分之几的理解和掌握。
5. 拓展与应用：通过一些拓展题目和实际问题的解决，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
6. 总结与归纳：让学生总结几分之几的概念和转换方法，并进行归纳。
四、课堂作业
1. 完成课堂练习册上的相关练习题。
2. 准备一些实际问题，如“班级有30个学生，其中有5个学生是男生，将男生的比例表示为几分之几。”
小学四年级数学说课稿《认识几分之几》 篇二
认识几分之几
一、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解几分之几的概念，能够正确读写几分之几的形式，并能够将几分之几转换为小数形式。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践和思考，培养学生的观察力、实践能力和思维能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，积极参与数学学习，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：让学生理解几分之几的概念，掌握几分之几的读写和转换。
2. 教学难点：让学生理解几分之几的意义，掌握几分之几的转换方法。
三、教学过程
1. 导入新知：通过展示一张水果图片，引导学生思考水果的数量，并与学生讨论如何用几分之几的形式来表示其中一种水果的数量。
2. 理解几分之几的概念：通过让学生观察图片上的水果数量，并写出几分之几的形式，让学生发现几分之几的意义。
3. 掌握几分之几的读写和转换：通过具体的实例，让学生掌握几分之几的读写和转换方法。例如，将3个苹果表示为几分之几，学生可以写成3/4或者0.75。
4. 练习与巩固：通过一些练习题的讲解和让学生自主完成，巩固学生对几分之几的理解和掌握。
5. 拓展与应用：通过一些拓展题目和实际问题的解决，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
6. 总结与归纳：让学生总结几分之几的概念和转换方法，并进行归纳。
四、课堂作业
1. 完成课堂练习册上的相关练习题。
2. 准备一些实际问题，如“班级有40个学生，其中有10个学生是男生，将男生的比例表示为几分之几。”
小学四年级数学说课稿《认识几分之几》 篇三
该怎么分呢?谁能够帮助这位阿姨?
并用电脑演示怎么平均分二分之一。
板书1/2读数
把学生带进这样的情景和氛围中，唤起学生主动参与和学习新知的动机，从而引出“两个人要平均分一个，结果应该如何表示”，在问题的召唤下，学生的好胜心和学习兴趣被升。从而在生动的具体的情景中体会二分之一。
2、中午吃点心的时候，幼儿园的阿姨又要给小朋友们分发点心了，今天阿姨没的是大饼，把10张大饼分给30个小班的小朋友，又应该怎么分呢?才能使小班的小朋友觉得合理呢?
电脑演示把一个圆平均分成3分，一份是其中的三分之一。
板书1/3读数
使学生认识三分之一，并使学生了解要平均分，其中的一份是三分之一。
3、午幼儿园里的小朋友要做手工了，这时老师需要把一张纸分给5位小朋友，那她应该怎么分呢?
电脑演示把一张纸平均分成5份，其中的一份是五分之一。
板书1/5读数
使学生认识五分之一，使学生了解和体会平均分。
4、手工上还需要绳子，每一根绳子需要分给10分小朋友，又应该怎么分?
电脑演示把一根绳子平均分成10份，取其中的.一份是10分之1。
板书1/10读数
利用学生好胜的心理来组织，激起学生的兴趣，使学生主动参与其中。在这样的一个轻松的氛围中，使学生接触分数，认识分数，了解平均分，对本课是一个铺垫，使学生很快的融入本节课中，自觉主动作为学习的主人来参与其中，
既激发了学习的兴趣又为接下去的新知作铺垫。
二、观察
总结，动脑动口
请学生观察板书，问他们什么样的数叫做分数呢?分析，概括，总结。
引导学生观察，分析，概括，总结的能力和口头表达能力。
讲解分子，分数线，分母的名称和意义。
结合板书请学生来讲一讲。
三、注重合作实践，让学生主动参与学习
1、拿三张完全相同的长方形纸，分别折出它的1/2，1/4，1/8，并分别涂上颜色。
老师说出几分之几，他们就把知好展示出来。
2、小组合作，制造分数
利用准备好的材料来制造分数(如线，纸等)
1/2，1/4，1/8，1/10
交流怎么制造出这样的分数的，你是怎么想的?
在这个环节中，尽量是学生多做多说做看多交流，老师放手使学生在动手中深刻的体会到要“平均分”，并且验证自己的观点，并通过小组间的讨论与合作，得出结论，不仅达到了强调“平均分”的目的，而且思考的过程中，充分尊重和发挥了学生的主体作用，促进学生自主学习，也教会了学生通过实践寻找例证的学习方法。从而使学生操作，思维，语言相结合，深刻的体会分数的含义，这样的设计还有利于学生的动手能力和概括等能力得到锻炼，也使学生去体会与他人合作的力量和提取别人的长处。
四、联系生活实际，促进认识的发展和评比
