染雾小学数学说课稿 篇一
标题：探索数字的奥秘——小学数学教学设计
引言：
在小学数学教学中，数字是最基础、最重要的概念之一。通过深入理解数字的本质和特点，可以帮助学生建立正确的数学思维和数学观念。本节课将以探索数字的奥秘为主题，通过一系列富有趣味性的活动和问题，引导学生主动思考、积极参与，提高他们的数学素养。
一、教学目标：
1. 知识与技能目标：
a. 理解数字的概念和特点。
b. 掌握数字的读法和书写规则。
c. 能够解决简单的加减法运算问题。
2. 过程与方法目标：
a. 培养学生的探究精神和创新意识。
b. 培养学生的合作意识和团队精神。
c. 激发学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容：
1. 数字的概念和特点：
a. 数字是由数字字符0-9组成的。
b. 数字字符可以组合成各种不同的数字。
c. 数字有大小之分，可以进行比较。
2. 数字的读法和书写规则：
a. 读法：根据数字字符的顺序和组合规则进行读数。
b. 书写规则：根据数字字符的形状和书写习惯进行书写。
3. 简单的加减法运算：
a. 加法：将两个或多个数字相加得到一个和。
b. 减法：用一个数字减去另一个数字得到一个差。
三、教学步骤：
1. 导入活动：通过展示一串由数字字符组成的密码，激发学生对数字的兴趣，引出数字的概念和特点。
2. 活动一：数字的读法和书写规则。老师出示一些数字字符，学生根据数字字符的顺序和组合规则进行读数，然后根据数字字符的形状和书写习惯进行书写。
3. 活动二：数字比大小。老师出示一些数字，学生通过比较数字的大小，排出正确的顺序。
4. 活动三：加法和减法运算。老师出示一些加法和减法的算式，学生根据加减法的规则进行计算，并给出答案。
5. 总结归纳：学生回顾本节课所学的内容，总结数字的概念和特点，以及数字的读法和书写规则，加减法的运算规则。
四、教学反思：
通过本节课的设计和实施，学生在积极参与的过程中，对数字的概念和特点有了更深入的理解，掌握了数字的读法和书写规则，初步掌握了加减法的运算规则。同时，通过活动的设置，培养了学生的合作意识和团队精神，激发了他们对数学学习的兴趣和自信心。但在实施过程中，需要注意活动设置的合理性和难易度的把握，以及对学生的引导和指导。希望在今后的教学中，能更好地发挥学生的主观能动性，提高他们的数学素养。
小学数学说课稿 篇二
标题：发现数学之美——小学数学教学设计
引言：
数学是一门充满美感和创造力的学科。在小学数学教学中，我们应该通过丰富多样的教学活动，激发学生的求知欲和创新能力，培养他们的数学思维和数学观念。本节课将以发现数学之美为主题，通过一系列生动有趣的活动和问题，引导学生主动思考、积极探索，提高他们的数学素养。
一、教学目标：
1. 知识与技能目标：
a. 理解数学的本质和特点。
b. 掌握有关几何和运算的基本概念和方法。
c. 能够解决简单的几何和运算问题。
2. 过程与方法目标：
a. 培养学生的观察力和发现力。
b. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
c. 激发学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容：
1. 几何的美：
a. 形状的美：通过观察和比较不同的几何形状，探索形状的美。
b. 对称的美：通过观察和体验不同的对称图形，发现对称的美。
2. 运算的美：
a. 加法的美：通过数轴和物体的组合，感受加法的美。
b. 减法的美：通过数轴和物体的分离，体验减法的美。
三、教学步骤：
1. 导入活动：通过展示一幅美丽的几何图形，激发学生对几何的兴趣，引出几何的美。
2. 活动一：形状的美。通过观察和比较不同的几何形状，学生发现形状的美，并尝试用几何形状构建一些有趣的图案。
3. 活动二：对称的美。通过观察和体验不同的对称图形，学生发现对称的美，并尝试用对称图形构建一些有趣的图案。
4. 活动三：加法的美。通过数轴和物体的组合，学生感受加法的美，并尝试用加法解决一些实际问题。
5. 活动四：减法的美。通过数轴和物体的分离，学生体验减法的美，并尝试用减法解决一些实际问题。
6. 总结归纳：学生回顾本节课所学的内容，总结几何的美和运算的美，以及几何和运算的基本概念和方法。
四、教学反思：
通过本节课的设计和实施，学生在积极参与的过程中，发现了几何的美和运算的美，掌握了几何和运算的基本概念和方法。同时，通过活动的设置，培养了学生的观察力和发现力，激发了他们对数学学习的兴趣和自信心。但在实施过程中，需要注意活动设置的合理性和难易度的把握，以及对学生的引导和指导。希望在今后的教学中，能更好地发挥学生的主观能动性，提高他们的数学素养，培养他们对数学之美的热爱和追求。
小学数学说课稿 篇三
小学数学说课稿
各位老师:大家好!
我说课的内容是苏教版五年级下册第一单元《方程》第一课时的内容，
小学数学说课稿
。下面从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法分析、教学设计等几个方面进行说课。一、教材分析
《方程》是在学生已经学过用字母表示数的基础上展开的，为下面等式的性质和解方程的教学作铺垫，有着承前启后的重要作用。同时，方程作为一种重要的数学思想方法，对丰富学生解决问题的策略，提高解决问题的能力，发展数学素养有着非常重要的意义。
二、学情分析
1.小学生的心理特点
小学生年幼好动，有强烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生动、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。
2.学生的知识结构
学生已经完成了整数、小数的认识及其四则运算的学习，积累了较多的数量关系的知识，是在学会用字母表示数的基础上学习方程知识的。
三、教学目标分析
根据新课程标准的要求、教材编写意图、五年级学生的认知规律和已有的知识结构，制订如下教学目标：
知识目标：理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系。
能力目标：通过将现实问题抽象成等式与方程的过程，培养学生“从具体到抽象”“从特殊到一般”的归纳概括能力。
情感目标：创设问题情境，激发学生观察、分析、探求的学习激情，强化学生的参与意识及主体作用。
四、重、难点分析
方程作为一种重要的数学思想方法，是学生进一步学习数学和其他学科的重要基础。因此，本节课的重点确定为：理解方程的含义。
小学生的认知水平还处在感性认识的阶段，要透过现象看本质，并上升到理论的高度还存在着很大困难，所以将理解等式与方程的关系确定为本节课的教学难点。
五、教法与学法分析
1.学法
叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”我们不仅要教给学生知识，更要教会学生如何去学。因此，在学法中，让学生通过“感知交流→观察比较→得出概念→分析概念”的探究过程去发现新知，从而达到发展思维，提高能力的目的。
2.教法
建构主义学习理论认为，学习是学生自己进行知识建构的过程。因此，根据教学目标的要求和学生实际，我采用以小组合作观察探究为主，多媒体为辅的教学方式来培养学生自主学习的能力、观察探究的能力以及分析解决问题的能力。
六、教学过程
建构主义理论认为，学生在与学习环境相互作用的过程中，使自身的认知结构在“平衡→不平衡→新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展，
资料共享平台
《小学数学说课稿》()。在该理论的指导下，我将按创设情境→观察探究→知识运用三个环节来组织教学。1.创设情境——引入新知
我首先提供了天平平衡的情境图，通过“用等式表示天平两边物体的质量关系”的活动，引出“50+50=100”的等式，激活学生已经积累的关于等式的感性经验。这样，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的`特征。
2.观察探究——形成概念
这部分是教学的重点，我采用以下几个步骤突出这个重点。
【感知交流】我提供了四幅天平图，让学生充分感知和交流，用式子表示天平两边物体的质量关系。通过展示图片，调动学生的学习积极性，同时培养学生自主学习的能力。
【观察比较】接着，我提出这些式子中“哪些是等式”的问题，引导学生通过进一步的观察和比较，认识到列出的式子中，两个式子是等式，还有两个式子不是等式。而这里的等式与前面的等式不同，它们都含有未知数。通过实验探究活动培养学生的观察能力和语言表达能力，充分体现自主、合作、探究的新课程理念。
【得出概念】通过引导学生主动发现方程的特点，并用自己的语言充分地表达，从而得出方程的概念，即 “像x+15=150，2x=200这样含有未知数的等式是方程”。培养学生从具体到抽象，从特殊到一般的归纳概括能力。
【分析概念】这部分是教学的难点，为突破这个难点，在得到方程概念的基础上，我及时组织学生讨论“等式和方程有什么关系”，帮助学生感受等式与方程的联系与区别，体会方程就是一种特殊的等式。这样做有助于培养学生的抽象思维能力和归纳概括能力。
3.知识运用
“试一试”通过列方程表示现实情境中数量间的相等关系，引导学生进一步理解方程的含义，体会方程的思想，并为进一步学习列方程解决实际问题作一些准备。
“练一练”
4.引导小结
本课的小结采用学生小结的模式，这是让学生学会自己梳理已经学习过的知识，然后我再对学生的小结进行总结。
5.布置作业
为了使所有学生巩固所学知识，我布置了必做题：要求学生每个人写一篇数学日记，即通过这节课的学习，有哪些收获，还有哪些疑问。同时又为学有余力的学生留有自由发展的空间，我布置了探究题。
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位老师批评指正。谢谢大家!
以上是小编为大家整理好的范文，希望大家喜欢
