染雾《青蛙和蛇》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
《青蛙和蛇》是一本儿童文学故事书，适合小学低年级的学生阅读。本书内容生动有趣，故事情节简单，语言简洁易懂，适合学生在课堂上进行朗读和理解。
二、教学目标
1.知识目标：通过阅读《青蛙和蛇》，了解青蛙和蛇的生活习性和特点，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的口头表达能力和文字表达能力。
3.情感目标：通过阅读《青蛙和蛇》，培养学生对自然界生物的热爱和保护意识，培养学生的友爱和合作精神。
三、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2.教学难点：引导学生运用所学知识和经验进行思考和分析，提高学生的逻辑思维能力。
四、教学过程
1.导入：通过展示一张青蛙和蛇的图片，引起学生的兴趣，激发学生对动物的好奇心和探索欲望。
2.阅读故事：让学生按顺序朗读《青蛙和蛇》，教师辅助学生理解故事内容，帮助学生掌握故事的基本情节和主要人物。
3.理解故事：通过提问和讨论，引导学生对故事进行深入理解，帮助学生分析青蛙和蛇的性格特点、行为习惯等。
4.小组合作：将学生分成小组，让他们选择一个角色，通过小组合作的方式进行角色扮演，进一步感受故事中的情节和人物。
5.个人表达：让学生根据所扮演的角色的特点和经历，进行个人表达，鼓励学生用自己的语言描述自己的角色。
6.课堂展示：鼓励学生上台展示自己的表达，让其他学生进行评价和提问，促进学生之间的互动和交流。
7.归纳总结：通过讨论和总结，帮助学生理解故事的寓意和教育意义，引导学生从故事中获得启示，进一步培养学生的品德修养和生活态度。
五、教学评价
1.学生的朗读和理解能力：通过学生的朗读和理解情况，评价学生的语言表达能力和阅读理解能力。
2.学生的个人表达：通过学生的个人表达情况，评价学生的口头表达能力和文字表达能力。
3.学生的互动和合作：通过学生的小组合作和课堂展示情况，评价学生的互动和合作能力。
以上就是《青蛙和蛇》说课稿的第一篇内容。
《青蛙和蛇》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
《青蛙和蛇》是一本儿童文学故事书，适合小学低年级的学生阅读。本书通过动物的形象和故事情节，旨在培养学生的观察力、思考力和表达能力。
二、教学目标
1.知识目标：通过阅读《青蛙和蛇》，了解青蛙和蛇的生活习性和特点，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的口头表达能力和文字表达能力。
3.情感目标：通过阅读《青蛙和蛇》，培养学生对自然界生物的热爱和保护意识，培养学生的友爱和合作精神。
三、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2.教学难点：引导学生深入思考和分析故事中的情节和人物，提高学生的逻辑思维能力。
四、教学过程
1.导入：让学生观察一只青蛙和一条蛇的图片，激发学生对这两种动物的好奇心和兴趣，引导学生提出问题和猜测。
2.阅读故事：让学生自主阅读《青蛙和蛇》，并在阅读过程中记录自己的疑问和想法。
3.讨论分析：学生将自己的疑问和想法分享给同桌，进行讨论和分析，互相启发和帮助，培养学生的合作和思考能力。
4.角色扮演：将学生分成小组，让他们选择一个角色进行扮演，通过角色扮演的方式进一步感受故事中的情节和人物。
5.个人表达：让学生根据所扮演的角色的特点和经历，进行个人表达，鼓励学生用自己的语言描述自己的角色。
6.课堂展示：鼓励学生上台展示自己的表达，让其他学生进行评价和提问，促进学生之间的互动和交流。
7.归纳总结：通过讨论和总结，帮助学生理解故事的寓意和教育意义，引导学生从故事中获得启示，进一步培养学生的品德修养和生活态度。
五、教学评价
1.学生的阅读理解能力：通过学生的阅读和讨论情况，评价学生的阅读理解能力和思考能力。
2.学生的个人表达：通过学生的个人表达情况，评价学生的口头表达能力和文字表达能力。
3.学生的互动和合作：通过学生的小组合作和课堂展示情况，评价学生的互动和合作能力。
以上就是《青蛙和蛇》说课稿的第二篇内容。
《青蛙和蛇》说课稿 篇三
《青蛙和蛇》说课稿
一、说教材 1、教材简析：《青蛙和蛇》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版三年级上册语文第6组的一篇课文。这是一篇知识性很强的童话故事，它告诉我们自然界中青蛙和蛇是一对天敌，蛇吃青蛙是其本性。让小学生知道，在自然界中，有些动物是不能成为朋友的，这也是自然界生存法则。文中的小青蛙和小蛇在一次偶然邂逅中成为了“朋友”，天真可爱的建立了真诚的友谊，度过了美好而难忘的一天，这是不能长久的。文章语言流畅，生动有趣，对人物的动作，神态描写细致，对话很有趣，贴近儿童生活，适合引导学生有感情地分角色朗读。2、教学目标： 根据新课标和教材实际，将《青蛙和蛇》的教学目标定位以下几个方面：（1）、学会10个生字，认识7个字。查字典，联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词语。（2）、正确流利地分角色朗读课文。（3）、帮助学生理解，小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的不止这一对。初步了解一些自然法则。 二、说教法和学法三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。在本课得教学中以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生阅读实际情况，主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，以课文题目为切入点引导学生质疑，采用现代教学手段，然后组织学生探究并体验，配合板书与贴画，最后拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。三、说教学过程“阅读是学生个性化行为”是语文课程标准的基本理念。这就要求教师应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。本节课我的教学程序安排如下：（一）导入课题，激发兴趣爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”上课伊始，我利用课题质疑，提问：读了课题，你想知道什么？让学生的大脑迅速活动起来，思考与课题相关的问题，这时学生会提出：“为青蛙和蛇之间会发生什么故事？”、“后来怎么样呢？”、“为什么会出现这种情况？”……这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往，学生由不敢问到大胆问再到善于问，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。（二）自由读文，感知文本在这里我紧扣课题，由“小青蛙和蛇之间发生了什么故事？”这个问题带动全文，激起孩子们走进文本的阅读期待。以学生的自读为主，让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话，整体感知课文内容。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉：”你知道了什么？”每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。（三）以读促讲，直奔重点课文的第四、五、六自然段是全文的重点和难点。在教学过程中要根据三年级学生阅读的特点，通过重点词句引导学生理解文本，让学生在读的过程中感受文本。在第四自然段的教学中，可以联系生活情景，紧扣“惊呆，浑身颤抖、脸色苍白”等关键词，通过课件演示青蛙妈妈的表情变化帮助学生去体会青蛙妈妈谈虎色变的紧张，惧怕，担心和为小青蛙捏把汗以及暗自庆幸的复杂心情。通过让学生交流自己的生活经验，升华自己的情感，从而把自己的感受溶入到文本中，读中悟，悟中
