染雾《山中访友》教案 篇一
第一篇内容
课程名称：《山中访友》教案
教案编写人：XXX
教学目标：
1. 通过阅读《山中访友》这篇文章，培养学生的阅读理解能力，能够理解文章的主题、情节和人物形象。
2. 帮助学生了解中国古代文人的生活方式和精神追求。
3. 培养学生的写作能力，让他们能够运用所学知识，写出自己的观点和对文学作品的理解。
教学重点：
1. 学习和理解《山中访友》这篇文章的主题和情节。
2. 培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的写作能力。
教学难点：
1. 帮助学生理解文章中的隐含意义和人物情感。
2. 引导学生运用所学知识，写出自己的观点和对文学作品的理解。
教学过程：
引入（5分钟）：
1. 师生互动，了解学生对山中访友的基本了解程度。
2. 引导学生思考文学作品中可能涉及的主题和情节。
阅读理解（25分钟）：
1. 学生独立阅读《山中访友》。
2. 学生回答问题，理解文章的主题、情节和人物形象。
讨论和分析（20分钟）：
1. 学生以小组为单位进行讨论，分享自己对文章的理解和感受。
2. 教师引导学生分析文章中的隐含意义和人物情感。
写作练习（20分钟）：
1. 学生根据自己的理解，写一篇关于《山中访友》的读后感或评论。
2. 学生相互交流并提出改进建议。
总结与评价（10分钟）：
1. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生的努力和进步。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调学生需要继续阅读和写作的重要性。
作业布置（5分钟）：
1. 学生阅读其他相关的文章，进一步提升阅读理解和写作能力。
2. 学生写一篇关于《山中访友》的读后感或评论，提交到教师。
《山中访友》教案 篇二
第二篇内容
课程名称：《山中访友》教案
教案编写人：XXX
教学目标：
1. 通过阅读《山中访友》这篇文章，培养学生的阅读理解能力，能够理解文章的主题、情节和人物形象。
2. 帮助学生了解中国古代文人的生活方式和精神追求。
3. 培养学生的写作能力，让他们能够运用所学知识，写出自己的观点和对文学作品的理解。
教学重点：
1. 学习和理解《山中访友》这篇文章的主题和情节。
2. 培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的写作能力。
教学难点：
1. 帮助学生理解文章中的隐含意义和人物情感。
2. 引导学生运用所学知识，写出自己的观点和对文学作品的理解。
教学过程：
引入（5分钟）：
1. 师生互动，了解学生对山中访友的基本了解程度。
2. 引导学生思考文学作品中可能涉及的主题和情节。
阅读理解（25分钟）：
1. 学生独立阅读《山中访友》。
2. 学生回答问题，理解文章的主题、情节和人物形象。
讨论和分析（20分钟）：
1. 学生以小组为单位进行讨论，分享自己对文章的理解和感受。
2. 教师引导学生分析文章中的隐含意义和人物情感。
写作练习（20分钟）：
1. 学生根据自己的理解，写一篇关于《山中访友》的读后感或评论。
2. 学生相互交流并提出改进建议。
总结与评价（10分钟）：
1. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生的努力和进步。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调学生需要继续阅读和写作的重要性。
作业布置（5分钟）：
1. 学生阅读其他相关的文章，进一步提升阅读理解和写作能力。
2. 学生写一篇关于《山中访友》的读后感或评论，提交到教师。
《山中访友》教案 篇三
《山中访友》教案(教师中心稿)
一、导入新课
1、在小学，我们学过这样一首诗（出示课件），请大家齐读。
《寻隐者不遇》——贾岛
松下问童子， 言师采药去。 只在此山中，云深不知处。
2、请说一说这首诗讲了什么？
学生回答：（诗人去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处，不知到底在什么地方，最后没找到。）
3、假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗？
4、你喜欢在山里做些什么呢？
(根据学生的回答，教师分别给以评价、鼓励)
5、如果同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访了怎样的朋友？就请我们来共同欣赏李汉荣的《山中访友》。
（出示课件标题）
二、初读课文，整体感悟：
1、请同学们出声
2、出示一些词语，要求学生读准。
3、作者进山拜访了哪些朋友？
生：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。
还有云雀、小花、石头。还有雷阵雨、蚂蚁、归鸟。
4、这些“朋友”各有什么特点？（用文中的一个词来概括）
（德高望重的）古桥（青翠的）树林（洁白的）白云
（雄浑的）瀑布（明镜般的）的山泉
（小诗般的）溪流（玄奥的）悬崖
（清纯的）云雀(慈祥的)老柏
5、作者在拜访朋友时心情如何？表达了“我”怎样的感情？
生：非常高兴。他带着愉快的心情拜访朋友。他热爱大自然。
三、细读品味：
那么如何更深入细致的体会作者的心情，真正走进作者的心灵？要静心默读。一边读一边想象文中动人的画面，并且给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来；也可以联想生活中或者书中，影视作品中相似的情形。要用自己的心去感受作者的心，透过语言文字看看那诗情画意的画面，好，请进入角色。
1、生默读。
2、请同学们说一说，刚才在读课文的时候，哪一幅画面你最钟情？或者哪位朋友你最喜欢？（师生、生生交流，课堂互动）
(学生尽情地畅所欲言,教师不时地进行评论,同样给以鼓励)
3、刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感，大自然是一位高明的画家，她为人类画出了美丽的图画；大自然又是一位哲人，她带给我们许多珍贵的启迪。老师还有一个疑问，想和同学们共同探讨：作者带着好心情，到山里“观景”，为什么却说成是“访友”。
（四人小组讨论，师提出要求：一人谈，其余三人注意倾听，如果与小组意见不同，可以保留）
4、请一位代表发言。
生：我们小组认为，“访友”把大自然人性化了，作者，把大自然当成自己的朋友和家人，而“观景”是看景物，不亲切。
生：我们小组认为，“访友”，使读者引起联想，使文章富有了童话般神奇，更加形象生动。
生：我们小组认为，作者热爱自然，和自然融为一体，作者是用心和
