染雾小学语文《哦，十分钟》说课稿 篇一
【导言】
大家好，我是XX，今天我将为大家介绍小学语文课程中的一篇课文《哦，十分钟》。这是一篇以时间为主线的故事，通过描述一个十分钟的经历，展现了孩子们对时间的认识和思考。在这个故事中，孩子们通过观察、思考和合作，体会到时间的流逝和珍贵。接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点和教学方法四个方面来进行详细介绍。
【教材分析】
《哦，十分钟》是小学语文课程的一篇故事性课文，属于第五册第二单元的阅读篇目。通过描述一个十分钟的经历，引发孩子们对时间的思考和认识。故事情节简洁明了，语言风格幽默诙谐，容易引起孩子们的兴趣和共鸣。
【教学目标】
知识与技能：通过阅读，学生能够理解故事的主要情节，把握故事的基本意义；能够运用所学的语言知识，完成相关的语言表达和书写任务。
过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和合作能力；培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
情感态度价值观：引导学生珍惜时间，学会合理安排时间。
【教学重点】
1.理解故事的主要情节，把握故事的基本意义。
2.运用所学的语言知识，完成相关的语言表达和书写任务。
【教学方法】
1.合作阅读：学生分组阅读故事，互相讨论理解故事的关键点，培养学生的合作能力。
2.语言表达：通过让学生以小组为单位，自行编写一个类似的故事，培养学生的语言表达能力。
3.绘本展示：请学生选取自己喜欢的场景，用绘本的方式展示出来，培养学生的观察能力和创造力。
【教学过程】
1.导入：通过提问和展示相关图片，引导学生讨论时间的概念和重要性，激发学生对时间的兴趣。
2.阅读故事：学生分组阅读故事，互相讨论理解故事的关键点。
3.理解故事：与学生一起讨论故事的主要情节和基本意义。
4.语言表达：以小组为单位，让学生自行编写一个类似的故事，并进行分享。
5.绘本展示：请学生选取自己喜欢的场景，用绘本的方式展示出来。
6.总结：通过讨论和回答问题，总结本堂课的学习内容和收获。
【作业布置】
布置以《哦，十分钟》为题目的作文，要求学生运用所学的语言知识，写出自己对时间的认识和思考。
【板书设计】
《哦，十分钟》
- 学习目标：理解故事的主要情节，把握故事的基本意义；运用所学的语言知识，完成相关的语言表达和书写任务。
- 教学过程：导入-阅读故事-理解故事-语言表达-绘本展示-总结
【课堂反思】
通过本堂课的教学，学生们对时间有了更深入的认识和思考，同时也提高了阅读理解和语言表达能力。学生们在合作学习和绘本展示环节中积极参与，表现出了较强的观察能力和创造力。但是，在故事理解和语言表达过程中，还有一些学生存在理解困难和表达不准确的问题，需要进一步引导和训练。在今后的教学中，我会更加注重学生的实际操作和语言表达能力的培养。
小学语文《哦，十分钟》说课稿 篇二
【导言】
大家好，我是XX，今天我将为大家介绍小学语文课程中的一篇课文《哦，十分钟》。这是一篇以时间为主线的故事，通过描述一个十分钟的经历，展现了孩子们对时间的认识和思考。在这个故事中，孩子们通过观察、思考和合作，体会到时间的流逝和珍贵。接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点和教学方法四个方面来进行详细介绍。
【教材分析】
《哦，十分钟》是小学语文课程的一篇故事性课文，属于第五册第二单元的阅读篇目。通过描述一个十分钟的经历，引发孩子们对时间的思考和认识。故事情节简洁明了，语言风格幽默诙谐，容易引起孩子们的兴趣和共鸣。
【教学目标】
知识与技能：通过阅读，学生能够理解故事的主要情节，把握故事的基本意义；能够运用所学的语言知识，完成相关的语言表达和书写任务。
过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和合作能力；培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
情感态度价值观：引导学生珍惜时间，学会合理安排时间。
【教学重点】
1.理解故事的主要情节，把握故事的基本意义。
2.运用所学的语言知识，完成相关的语言表达和书写任务。
【教学方法】
1.合作阅读：学生分组阅读故事，互相讨论理解故事的关键点，培养学生的合作能力。
2.语言表达：通过让学生以小组为单位，自行编写一个类似的故事，培养学生的语言表达能力。
3.绘本展示：请学生选取自己喜欢的场景，用绘本的方式展示出来，培养学生的观察能力和创造力。
【教学过程】
1.导入：通过提问和展示相关图片，引导学生讨论时间的概念和重要性，激发学生对时间的兴趣。
2.阅读故事：学生分组阅读故事，互相讨论理解故事的关键点。
3.理解故事：与学生一起讨论故事的主要情节和基本意义。
4.语言表达：以小组为单位，让学生自行编写一个类似的故事，并进行分享。
5.绘本展示：请学生选取自己喜欢的场景，用绘本的方式展示出来。
6.总结：通过讨论和回答问题，总结本堂课的学习内容和收获。
【作业布置】
布置以《哦，十分钟》为题目的作文，要求学生运用所学的语言知识，写出自己对时间的认识和思考。
【板书设计】
《哦，十分钟》
- 学习目标：理解故事的主要情节，把握故事的基本意义；运用所学的语言知识，完成相关的语言表达和书写任务。
- 教学过程：导入-阅读故事-理解故事-语言表达-绘本展示-总结
【课堂反思】
通过本堂课的教学，学生们对时间有了更深入的认识和思考，同时也提高了阅读理解和语言表达能力。学生们在合作学习和绘本展示环节中积极参与，表现出了较强的观察能力和创造力。但是，在故事理解和语言表达过程中，还有一些学生存在理解困难和表达不准确的问题，需要进一步引导和训练。在今后的教学中，我会更加注重学生的实际操作和语言表达能力的培养。
小学语文《哦，十分钟》说课稿 篇三
导语：说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。下面是小编整理的小学语文《哦，十分钟》说课稿，欢迎阅读！
尊敬的各位评委老师，大家好！我是 * 号。小学音乐是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。根据我对小学音乐的理解，现在我来说一下人音版第7册第4课《快乐的课间》中的表演曲目《哦，十分钟》。
《哦，十分钟》是一首2/4拍的歌曲，情绪欢快活泼，旋律清新流畅，节奏简练明快，描绘了学生在课间活动中的各种情景，抒发了学生自由欢乐的心情。
根据我对教材和音乐新课标理念的理解，以及四年级学生的心理特点和年龄特征，我制定了如下教学目标：
1、用自信的歌声演唱歌曲《哦，十分钟》
2、通过演唱歌曲，感受自由欢乐的情绪。
3、能为歌曲进行简单的打击乐伴奏和舞蹈创编，培养学生的想象力和创造力。
本课的教学重点为：学生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握2/4拍。 难点为：掌握×××后十六音符和0××带休止的切分节奏。
为了实现本课教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教法和学法：
1、我采用“参与——体验、情境——陶冶”的情感教学模式，借用多媒体，努力创设轻松欢快的气氛，让学生主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生音乐素养的发展。
2、音乐教学应由浅入深、由易到难，在本课的两个难节奏的解决中，我努力体现了这一规律。
3、本课的编创等实践活动中，我努力做到唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动。
我设计了如下的教学过程，一共四个环节：
第一个环节，在音乐声中律动进教室。
我将采用《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生在音乐中律动，学生可以按节奏做各种动作，让学生感受到欢快自由的情绪。
我这样设计的理念是：
1、音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生共同听音乐律动，能有效的将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。
2、律动为歌曲后面的编舞部分做了一定的铺垫。
3、音乐是听觉的艺术，聆听是学习、体会音乐的最基本
第二个环节，学唱歌曲《哦，十分钟》
这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生模仿等方法来引导学生自信的有感情的演唱歌曲。其中我将以示范和对比来解决歌曲中和“0××带休止的切分节奏”这两个难点，用谈话法来落实“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握2/4拍”的重点。我的具体流程是这样的：
1、借用多媒体，我将用幻灯片播放学生在课间活动的各种场景，视听结合，聆听歌曲范唱。在观赏和聆听的过程中，让学生感受歌曲的情绪、内容、速度，确定基本曲调和节拍。
2、学习2/4拍。我会问学生：一个小节里有几拍？通过讨论，我会告诉学生2/4拍的强弱规律是强弱，并作出（示范）。
3、按照歌曲节奏边划2/4拍图势边读歌词。由于这首歌曲节奏简单，歌词优美，比较适合朗读，通过读歌词找出本课的学习难点为和“0××带休止的切分节奏”。我将用边击鼓边念两种不同的节奏的方式来示范，第二种是×× ×0 ，通过让学生听、比较和多次练习，掌握
突破此难点。第二个难点我将指导学生划2/4拍指挥图势，从念空大大到默念空 来突破这个带休止的切分节奏（示范）。
4、以师生接龙的形式跟钢琴简单的学唱歌谱。由于在读歌词时已解决了教学重难点，这样对曲调的演唱，学生能很快的掌握，在唱的过程中，我会做适当的示范，如（示范），并用手势提示。在学生唱的过程中，我会视情况及时指导。
5、学唱歌词。这个环节，我会注意对学生的情绪的引导，表达出歌曲的欢快活泼轻松自由的感情。此时我会问学生：你们在课间都会玩什么游戏啊？通过师生间的交流，让学生能体会到歌曲的情绪，达到“用自信的歌声演唱歌曲，感受轻松自由欢乐的情绪”的教学目标。
我这样设计缘于：
1、兴趣是学习的最好的引导和动力。我在教学设计中借用多媒体视听结合的手段，创设轻松欢快自由的情景，让学生自然而然的进入歌曲的意境，从而体会歌曲所要表达的快乐的课间生活的主题。
2、学生从看、听、念、唱等活动中，感受到歌曲轻松愉快自由的情绪，体现了新课标提出的“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”这一理念。
第三个环节，创编活动，学生为歌曲进行即兴的打击乐伴奏和舞蹈创编。 这一环节，为了让学生更加乐于参加音乐实践活动，我会让学生展开丰富的想象力，选择合适的节奏型和打击乐器，如三角铁、铃鼓等，为歌曲作伴奏。同时我会适当提示几个舞蹈动作，如（示范 ），让学生根据歌曲的节奏、情绪等要素去编排简单的舞蹈动作。通过3-5分钟的准备时间，然后分组表演，最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演，此时台下的学生可以和着音乐演唱。同时我会考虑到有些学生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意积极的做舞蹈表演，我会安排这些孩子演唱歌曲，用歌声为其他学生的表演做伴奏。
这体现了新课标中“面向全体学生，关注学生个性发展”的理念，根据学生的特点，因材施教。
同时，新课标指出“教学应体现学科综合”的理念，我将音乐与舞蹈有机结合起来，培养了学生正确的审美观，发展了学生丰富的想象力，增强了学生的创造意识和团队精神。
第四个环节：课堂小结。
此环节中我会指出学生学习中的问题，进一步强调2/4符和0××带休止的切分节奏，突破重难点。同时，我会鼓励学生去课外寻找和学习跟本课的内容相关，或节奏相同的歌曲和音乐知识。
教科书已不再是唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一途径。音乐教学的功能绝不仅仅只体现在一堂课上，我鼓励孩子们去寻找和学习课外资源，为学生的终身发展起到了推波助澜的作用。
以上所述只是我对本课的一种预设，很多环节可能还需要不断的改进，在实际教学中可能还有各种问题产生，我会根据实际情况及时引导和调整。
[小学语文《哦，十分钟》说课稿]
