染雾花钟说课稿 篇一
花钟是一种传统的艺术装饰品，具有浓厚的中国文化特色。它由花朵和钟组合而成，不仅可以作为装饰品摆放在家中，还可以用作礼品赠送给亲朋好友。今天，我将为大家介绍花钟的制作方法及其文化内涵。
首先，花钟的制作材料主要包括花朵、钟和花瓶。花朵可以选择鲜花或者人造花，根据自己的喜好和实际情况选择。钟可以是小号的挂钟或者钟表，也可以是专门用于花钟的钟制品。花瓶可以选择透明的玻璃花瓶或者其他材质的花瓶，用于放置花朵和钟。
制作过程中，首先需要将花朵修整好，去除杂质和枯叶。然后，将钟放置在花瓶中心位置，调整好位置和角度。接下来，将花朵插入花瓶中，围绕钟进行布置。可以根据自己的创意和审美观念进行花朵的搭配和摆放，使花钟更加美观。
花钟除了具有装饰功能外，还寓意着吉祥和美好的寓意。花代表着生命和繁荣，钟象征着时间和守护。花钟的制作是将这两种象征意义结合在一起，寓意着生命的美好和永恒。同时，花钟也是传统文化的一种传承和表达方式，代表着中华民族的智慧和创造力。
在教学中，我将通过图片和实物展示花钟的制作方法，引导学生观察和思考花钟的文化内涵。通过学习花钟的制作，学生可以了解到传统文化的独特之处，培养对传统文化的兴趣和热爱。同时，通过亲自动手制作花钟，学生可以培养动手能力和创造力，提高他们的审美能力和艺术表达能力。
总结一下，花钟是一种具有浓厚文化内涵的艺术装饰品。通过制作花钟，我们可以了解到传统文化的魅力和智慧。在教学中，我将通过展示和实践的方式，引导学生了解和体验花钟的制作过程，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
花钟说课稿 篇二
花钟是一种具有浓厚文化内涵的艺术装饰品，它的制作过程需要一定的技巧和方法。今天，我将为大家介绍花钟的制作步骤及其艺术特点。
制作花钟的材料主要包括花朵、钟和花瓶。花朵可以选择鲜花或者人造花，根据自己的喜好和实际情况选择。钟可以是小号的挂钟或者钟表，也可以是专门用于花钟的钟制品。花瓶可以选择透明的玻璃花瓶或者其他材质的花瓶，用于放置花朵和钟。
在制作过程中，首先需要将花朵修整好，去除杂质和枯叶。然后，将钟放置在花瓶中心位置，调整好位置和角度。接下来，将花朵插入花瓶中，围绕钟进行布置。可以根据自己的创意和审美观念进行花朵的搭配和摆放，使花钟更加美观。
花钟的制作不仅需要注重花朵的布置和摆放，还需要注意整体的协调和平衡。花朵的颜色、形状和大小应该相互搭配和呼应，使整个花钟呈现出和谐的美感。同时，花钟的高度和比例也需要考虑，以确保花钟的稳定和美观。
花钟作为一种艺术装饰品，具有独特的审美特点和文化内涵。它的制作过程需要创意和想象力，可以根据自己的喜好和审美观念进行设计和布置。同时，花钟也代表着生命和繁荣，寓意着吉祥和美好的寓意。
在教学中，我将引导学生通过制作花钟，培养他们的动手能力和创造力。通过观察和思考花钟的艺术特点，学生可以提高自己的审美能力和艺术表达能力。同时，通过了解花钟的文化内涵，学生可以了解到传统文化的魅力和智慧。
总结一下，花钟是一种具有浓厚文化内涵的艺术装饰品。它的制作过程需要创意和技巧，可以通过观察和实践来提高学生的艺术表达能力和审美能力。通过制作花钟，学生可以了解到传统文化的独特之处，培养对传统文化的兴趣和热爱。
花钟说课稿 篇三
大家好，今天我说课的内容是《花钟》。下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书四方面对这篇
课文作一个初步的教学构想。
一、 说教材
1、对教材的理解 《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文，按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生
观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2、教学目标的确立 根据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况，我确定以下教学目标：
知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。
情感目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
3、教学重难点的确立 本文的教学重点是感悟鲜花开放的不同表达方式。教学难点是在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
二、 说教法学法
新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟，让学生虚心涵泳，切己体察，这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。
三、 说教学程序
本课我预设两课时完成：
第一课时：整体感知，理清脉络。学习字词，了解大意。 第二课时：入情入境，品味花钟，自悟自得，积累语言。 接下来我重点讲讲第二课时的教学设想。 第二课时的教学我分四个板块进行：(一)悄然入情赏花钟 (二)品读美文识花钟。 (三)合作交流探花钟。(四)拓展延伸编花钟 下面我说说具体的教学过程： (一)悄然入情赏花钟 课伊始，，我这样激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在让我们一起走入花的王国，去领略一下花的美丽与神奇吧!用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吧。
【这样学生的情绪一下子调动起来，教学也因学生的入情而进入积极状态，引入第二环节的学习。】
(二)品读美文识花钟。
引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。
1.美丽的花钟上到底有哪些花呢?自由读课文第一自然段，边读边找花。
2.交流：花钟上有哪些花。问：你认识它们吗?来叫一叫它们的名字吧。
3.这些花在什么时间开放呢?请学生回答。然后和课文中的句子 进行比较，体会交流。带着特殊的朗读体验读这些句子。
【在这个环节中，指导学生在一定语言环境中品词、品句。这样既欣赏了语言文字之美，也提高了学生细心观察，认识事物的能力。它可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生更好地理解课文。】
4.读写结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我设计了拓展练习，学习用不同的方法来表现花开放。省略号是文本的又一个亮点。我会问：同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀?借机让学生结合平时观察，生活积累，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白，以突出这篇课文在本单元中的引领作用。
(三)合作交流探花钟。
课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。
1.读一读：默读课文第二自然段。
2.议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同?
3.填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因有哪些。
4、说一说：昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。在学生充分学习后，进行交流。
5. 借助材料理解植物开花和昆虫活动时间的关系。
仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温非常高。到晚上六七点钟，昆虫活动开始频繁，所以，此时开花最有利于昆虫传播花粉。
猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花?
(四)拓展延伸编花钟 发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，再引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。
1.我再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市，美化了生活。
2最后我提议大家一起来做一个花钟吧!同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。最后，读练结合，建议学生们观察周围的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。
【语文学习是学习积累、过用的过程，语言运用催生新思想和新言语的双重功能，是言语和精神同构共生的根本途径。】
四、 说板书设计
板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。我利用学生收集的资料图片，编成花钟，作为本课的板书设计，体会到花的有趣与钟表结合的奇妙，回归文本整体。语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这始终是我追求的目标，这节课也是我追求过程的一个中间站，正如一位专家所言：语文教学没有句号，只有逗号。
花钟说课稿 篇四
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