染雾人是什么 篇一
人是什么，这是一个古老而深刻的问题。作为地球上最为聪明、复杂的生物之一，人类一直在探索和思考自己的本质和存在意义。人不仅仅是一个生物种类，更是一个充满智慧、情感和意识的存在。
首先，人是一种社会动物。与其他生物相比，人类具有极强的社交性和合作性。人类的社会性使得我们能够形成家庭、社区和国家，建立起复杂的社会结构和组织。人类通过相互之间的交流和合作，实现了许多伟大的成就，如科学发展、文化繁荣和社会进步。
其次，人是一种有思想和意识的存在。人类具有独特的思考能力和意识体验，能够思考自己和世界的存在。人类的思维能力使我们能够提出问题、寻找答案，发展科学和哲学等知识体系。人类的意识体验使我们能够感知自己的情绪、思维和感觉，形成自我意识和自我认知。
此外，人是一种有情感和道德观念的存在。人类具有丰富的情感体验，能够感受到爱、喜悦、悲伤等复杂的情绪。人类的情感使我们能够建立深厚的人际关系，形成家庭和友谊。同时，人类还具有道德观念和伦理意识，能够区分善恶、公正和道德责任。这使我们能够建立社会规范和价值观，推动社会的和谐发展。
最后，人是一种有梦想和追求的存在。人类具有创造力和进取心，渴望追求更好的生活和更高的境界。人类的梦想和追求激励我们不断努力、创新和进步。人类通过追求知识、追求艺术和追求幸福，实现了许多伟大的成就，推动了人类文明的发展。
综上所述，人是一种聪明、复杂、社会性强、有思想和意识、有情感和道德观念、有梦想和追求的存在。人类的本质和存在意义是一个复杂而深刻的问题，需要我们不断思考和探索。人类作为地球上的主宰者，应该珍惜和发挥自己的优势，为社会和世界的进步做出积极的贡献。
人是什么 篇二
人是什么，这个问题困扰着人类数千年。人类一直在探索和思考自己的本质和存在意义。在这个科技发达、信息爆炸的时代，我们对人的定义和理解也不断发展和演变。
首先，人是一种智慧的生物。人类相比其他生物具有更高的智能和学习能力。我们能够进行逻辑思考、创造新知识和改变周围环境。我们通过学习和积累经验，不断进步和发展。人类的智慧使得我们能够解决问题、创造价值，并不断推动社会的进步。
其次，人是一种情感的存在。人类具有丰富的情感体验，能够感受到爱、喜悦、悲伤等复杂的情绪。我们与他人建立深厚的情感连接，形成家庭和友谊。情感的存在使得我们能够体验生活的美好和痛苦，并从中获得成长和启发。
此外，人是一种社会动物。人类是社会的一部分，我们与他人相互依存、相互影响。社会关系和社会结构对人的行为和思维产生重要影响。我们通过社交和交流，建立起复杂的社会网络和组织，实现了许多伟大的成就。
最后，人是一种有意识和自我认知的存在。人类具有独特的意识体验和自我意识。我们能够意识到自己的存在和思维活动，能够反思自己的行为和决策。自我认知使我们能够了解自己的优点和缺点，进而改善自己和成长。
综上所述，人是一种智慧的、情感的、社会的、有意识和自我认知的存在。人的本质和存在意义是一个复杂而深刻的问题，需要我们不断探索和思考。随着科技的进步和人类认知的不断拓展，我们对人的定义和理解也会不断发展和完善。
人是什么 篇三
人是什么(网友来稿)
唐国富
江苏省曲塘中学高三语文备课组
第一课时
[教学目的]
一、启发学生思考人生的意义
二、启发学生好好把握现时，就是要珍惜并牢牢地把握现时每一分钟，努力学习。把握现时是实现希望的前提和保证。
[教学内容和步骤]
一、学生阅读课文
1、本文的写作目的是什么
标题“人是什么”，好像是要给“人”下定义，其实是论述人生的意义。
课文写于新时期初期，文中一再提到，我们的时代是“为中华民族腾飞于世界奋力拼搏的时代”，我们的民族是“面向升起的太阳走向中兴的民族”，作者劝勉人们，“牢牢地把握现时每一分钟，以最有效的方式献身于振兴中华的伟大事业”。
2、课文可分成几大部分？概括其内容。
课文可分前后两大部分。前一部分，列举爱因斯坦、雨果、加缪、歌德、康德、孔子等大师对“人是什么”这个问题的回答。这一部分的中心点，是说人生的意义在于不断工作。歌德、康德、爱因斯坦、孔子都把不断工作看作人生真谛。开头迂回地引出这个话题。先引爱因斯坦三段话。一引爱因斯坦，说论题之难；二引爱因斯坦，点到“自我努力”；三引爱因斯坦，论人的社会性，任何人都是“伟大人类社会的一员”，个人自当回报社会，贡献社会，已是不言而喻。再引雨果、加缪，他们的回答充满悲观主义色彩，雨果悲叹人生短暂，加缪悲叹人生只是不断的苦役。歌德、康德、爱因斯坦、孔子与雨果、加缪的区
完成“思考和练习一”的表格
工作的动机从何而来？议论要引向深入，就要向人的心灵开掘。作者将人生划分为以往、现时和未来三部分，认为“人是由三部分组成的：对往事的回忆、对现时的把握和对未来的憧憬”，作者对这三个部分一一展开论述。
对往事的回忆，有好几层意义。第一，回忆给人慰藉快乐；第二，回忆增强憧憬未来的信心和勇气；第三，即使回忆痛苦的往事也是甜美的忧郁，能给人最高的美学享受；第四，回忆又是许多文艺作品的创造心理动机之一，是构成文艺作品的一大内容，这样的作品能够勾起人们对往事的回忆；第五，追忆往事可以弥补现时生活中的缺陷和不足，也是愿望的实现。
对未来的憧憬，即希望、理想和追求，支配着人类的一切活动，不断追求，充满希望的人，正是孔子所说的“生无所息”的生活强者。不断的追求，使人感到真正的幸福和满足。
对现时的把握，就是要珍惜并牢牢地把握现时每一分钟，努力工作。把握现时是实现希望的前提和保证。
对往事的追忆、对现时的把握、对未来的憧憬，三者有不可分割的联系。失去对往事的回忆和对未来的希望，就难以把握现时。把握不了现时的人则不成其为人。回忆固然有其意义，毕竟是远了、暗了的暮霭，对未来的希望才是近了、亮了的晨光。
课文在前人论述的`基础上，用过去、现时、未来的思路阐述“人是什么”，阐述人生的意义在于不断追求，不断工作。
第二课时
二难点问题讨论
1．“一个人很难知道在他自己的生活中什么是有意义的，当然也就不应当以此去打扰别人。”——这句话是什么意思？
爱因斯坦所说的“意义”，不是我们平常所说的“意义”，是一个很深邃的概念。这种意义是“一个人很难知道”的，原因有两个方面：一方面，只有科学才能揭示人生的意义，科学发展到今天，尽管已经大大推进了人类的知识，但是远远谈不上穷尽了对事物的认识；另一方面，一个人掌握人类认识的成果又是极其有的。
2、“苦和甜”不是主观的感觉和感受吗？为什么说“来自外界”？
“来自”说的是来源。苦和甜的来源是在外界。有苦的东西和甜的东西，才能引起人们苦和甜的感觉和体验。
3、“我们吃别人种的粮食”一段话中，爱因斯坦究竟认为“人是什么”呢？从这段话可以看出，爱因斯大林坦认为，人的本质是由社会规定的，人的物质生活的精神生活完全为社会所支配。
4、雨果的回答是什么样意思？
用我们的放来说，人都是要死的，生命或长或短，都是暂时的。雨果是在悲叹生命的短暂。
5、“歌德在论及西西弗斯的时候，几乎是另一种调子”，这“另一种调子”是什么样的？
加缪论及西西弗斯，情调是悲观的，无可奈何的；歌德论及西西弗斯，却是为自己能像西西弗斯那样劳碌一生而感到满意、自豪。
6“在生活中达到了（绝对）满意——这本身就是一个征候，它表明这是一种无所事事的安谧，一切动机都已停止，感觉以及与此相关的活动也迟钝了。但是这样一种状态就像心脏在动物机体中停止了工作一样，是与人的精神生活格格不入的。”这段话是什么样意思？
“心脏在动物机体中停止了工作”，便是死亡。“在生活中达到了（绝对）满意”这样一种状态就等于死亡。“达到了（绝对）满意”，就是自满，停顿下来不再前进，什么事也不想做了，“一切动机都已停止”了。正面的意思就是，一件事做好了，就要再干一件事，“人就是
