初中语文《海燕》说课稿(优选3篇)

初中语文《海燕》说课稿 篇一

标题：探究自由与责任的关系——初中语文《海燕》说课稿

一、教材分析

《海燕》是初中语文七年级上册的一篇叙事类散文。通过讲述一只海燕的故事，引发学生思考自由与责任的关系。该文适合初中生的阅读，能够培养学生的情感、思维和审美能力。

二、教学目标

1.知识与能力目标：学习掌握《海燕》的基本内容和语言表达方式，了解自由与责任的含义及关系。

2.过程与方法目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的思辨能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生对自由与责任的正确理解和积极态度，培养学生的责任意识和团队合作精神。

三、教学重难点

1.教学重点：理解《海燕》的主旨，掌握自由与责任的关系。

2.教学难点：引导学生深入思考自由与责任的内涵，培养学生的思辨能力。

四、教学过程

1.导入，激发学生的阅读兴趣。通过展示一些图片和视频素材，引发学生对海燕的好奇心和思考。

2.阅读课文，理解故事情节。学生可以独立阅读，或者小组合作阅读，然后回答一些基础性的理解问题，帮助学生把握故事的主要情节和人物形象。

3.讨论自由与责任的关系。教师引导学生讨论《海燕》中的自由与责任，并提出一些问题进行引导，例如：海燕为什么想要自由？它是如何行使自己的责任的？学生可以通过小组合作讨论，然后进行全班分享和讨论。

4.文学鉴赏，欣赏语言表达。教师引导学生欣赏《海燕》中的优美语言表达，如气势恢宏的描写、动人心弦的对白等。通过讨论语言特点和感受，培养学生的审美能力。

5.拓展思考，延伸学习。教师布置拓展作业，要求学生以《海燕》为基础，撰写一篇短文，探究自由与责任的关系，并给出自己的思考和观点。可以通过小组合作分享和讨论，进一步拓展学生的思维和表达能力。

五、教学评价

通过学生的参与度、表现和作业完成情况评价教学效果。可以采用课堂讨论、小组合作、个人作业等方式进行评价，注重发现学生的思考和表达能力。

初中语文《海燕》说课稿 篇二

标题：自由之下的责任——初中语文《海燕》说课稿

一、教材分析

《海燕》是初中语文七年级上册的一篇叙事类散文。通过讲述一只海燕的故事，引发学生思考自由与责任的关系。该文适合初中生的阅读，能够培养学生的情感、思维和审美能力。

二、教学目标

1.知识与能力目标：学习掌握《海燕》的基本内容和语言表达方式，了解自由与责任的含义及关系。

2.过程与方法目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的思辨能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生对自由与责任的正确理解和积极态度，培养学生的责任意识和团队合作精神。

三、教学重难点

1.教学重点：理解《海燕》的主旨，掌握自由与责任的关系。

2.教学难点：引导学生深入思考自由与责任的内涵，培养学生的思辨能力。

四、教学过程

1.导入，激发学生的阅读兴趣。通过展示一些图片和视频素材，引发学生对海燕的好奇心和思考。

2.阅读课文，理解故事情节。学生可以独立阅读，或者小组合作阅读，然后回答一些基础性的理解问题，帮助学生把握故事的主要情节和人物形象。

3.讨论自由与责任的关系。教师引导学生讨论《海燕》中的自由与责任，并提出一些问题进行引导，例如：海燕为什么想要自由？它是如何行使自己的责任的？学生可以通过小组合作讨论，然后进行全班分享和讨论。

4.文学鉴赏，欣赏语言表达。教师引导学生欣赏《海燕》中的优美语言表达，如气势恢宏的描写、动人心弦的对白等。通过讨论语言特点和感受，培养学生的审美能力。

5.拓展思考，延伸学习。教师布置拓展作业，要求学生以《海燕》为基础，撰写一篇短文，探究自由与责任的关系，并给出自己的思考和观点。可以通过小组合作分享和讨论，进一步拓展学生的思维和表达能力。

五、教学评价

通过学生的参与度、表现和作业完成情况评价教学效果。可以采用课堂讨论、小组合作、个人作业等方式进行评价，注重发现学生的思考和表达能力。

初中语文《海燕》说课稿 篇三

初中语文《海燕》说课稿

　　各位评委、老师：

　　大家下午好!我今天说课的题目是《海燕》，

初中语文《海燕》说课稿

　　一、说教材

　　(一)教材作用：

　　高尔基的《海燕》是首著名的散文诗，自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得了众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。它被编排在人教版八年级下册第二单元。是本单元意蕴最丰富、音韵最铿锵、写法最典范的一篇课文，是对学生进行审美教育、培养朗读能力、写作技巧的好教材。

　　(二)教学目标：

　　根据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求以及本文特点，我把本文教学目标确定为：

　　1、知识和能力目标：把握作品艺术形象及主题;学习本文使用的典型写作手法;培养朗读及鉴赏散文诗的能力。

　　2、过程和方法目标：分析海燕的形象;品析用词的准确性;训练知识迁移能力。

　　3、情感态度和价值观：学习海燕的战斗精神，把握“海燕”精神的现实意义。

　　(三)教学重难点：

　　根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将

　　本课文的教学重难点确定为：

　　1、重点：朗读课文;理解文中艺术形象的象征意义;学习本文典型的写作技巧。

　　2、难点：象征手法的运用;结合实际把握“海燕”精神的现实意义。

　　(四)学情分析

　　本人所任教班级的学生经过一段时间的学习和训练后，已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难;知思路易，明思想难”的现象。好在我班大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯。因此在教学时要考虑让学生多读多思，重视引导学生联系时代背景和社会现实多运用探究的方法去理解本文的内涵。

　　二、说教法

　　《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。具体方法如下：

　　导入课文——情景法

　　初步感知——诵读法

　　分析形象，品析语言——点拨法

　　把握主题，学习写法——讨论法

　　知识迁移——练习法

　　三、说学法

　　《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视

　　引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体的学法如下：

　　1、情境体验法：激起学生学习本文的兴趣。

　　2、读书入境法：训练学生朗读感知的能力。

　　3、勾画圈点法：培养学生自主学生的'能力。

　　4、合作探究法：培养学生合作探究的能力。

　　5、发散联想法：发展学生的发散思维能力。

　　四、说教程

　　我打算用两个课时完成本课文教学，第一课时：文本解读。第二课时：拓展

　　实践。主要有下面四个教学环节：

　　第一环节：情境导入

　　美国著名的教育家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对

　　所学材料感兴趣。”因此，在课的开始我利用多媒体播放一段海燕搏击长空的视

　　频，然后师生共同点评，教师引导学生在感受海燕雄壮美