染雾小学语文《青山不老》说课稿 篇一
《青山不老》是一篇小学语文课文，它以美丽的自然景色与人们的情感交织展开，给读者带来了深深的感动。本文旨在通过对自然景色的描写，表达了山川的妖娆美丽、山水的灵动和人们对自然的情感表达。
首先，本文通过对青山的描写，展现了山的妖娆美丽。文中写道：“青山，有一种妖娆的美丽，它像一个美人，脸上总是挂着淡淡的微笑。”这样的描写让我们仿佛看到了青山的美丽景色，感受到了山的妩媚之处。同时，文中还用了“美人”的比喻，使得青山更具有魅力和吸引力。
其次，本文通过对山水的描绘，展现了山水的灵动。文中写道：“山水，有一种灵动的美丽，它像一条蜿蜒的青蛇，时而蜿蜒盘旋，时而跃入深渊。”这样的描写让我们感受到了山水的生动和灵活之处。同时，文中还用了“青蛇”的比喻，使得山水更具有动感和鲜活感。
最后，本文通过对人们情感的表达，展现了人们对自然的热爱和感激之情。文中写道：“每当我看到这美丽的山水，心中就流淌着感激的泪水。”这样的描写让我们感受到了人们对自然景色的情感表达，以及对自然的感激之情。同时，文中还用了“感激的泪水”的描写，使得人们的情感更加真挚和动人。
通过这篇课文的教学，我们可以引导学生通过对自然景色的描绘，发现自然的美丽和灵动，培养学生对自然的热爱和感激之情。同时，还可以通过课文中的描写方法，培养学生的想象力和表达能力，提高他们的语文素养和审美能力。
小学语文《青山不老》说课稿 篇二
《青山不老》是一篇小学语文课文，以其优美的描写和深情的情感表达，给读者带来了深深的感动。本文旨在通过对自然景色的描写，表达了山水的美丽和人们对自然的热爱之情。
首先，本文通过对青山的描写，展现了山的妖娆美丽。文中写道：“青山，脚下有一片绿色的草地，草地上开着一朵朵五颜六色的花。”这样的描写使我们仿佛置身于青山之间，看到了青山的美丽景色。同时，文中还用了“五颜六色的花”的描写，使得青山更加绚丽多彩。
其次，本文通过对山水的描绘，展现了山水的灵动。文中写道：“山水，从山脚冲出来，像一条清澈的小溪，慢慢地流过一片片石头。”这样的描写让我们感受到了山水的流动和活力之处。同时，文中还用了“清澈的小溪”的描写，使得山水更加清新和动人。
最后，本文通过对人们情感的表达，展现了人们对自然的热爱和感激之情。文中写道：“每当我看到这美丽的山水，心中就涌动着无尽的喜悦。”这样的描写让我们感受到了人们对自然景色的热爱和喜悦之情。同时，文中还用了“涌动的喜悦”的描写，使得人们的情感更加真挚和激动。
通过这篇课文的教学，我们可以引导学生通过对自然景色的描绘，发现自然的美丽和灵动，培养学生对自然的热爱和关注之情。同时，还可以通过课文中的描写方法，培养学生的观察力和表达能力，提高他们的语文素养和审美能力。
小学语文《青山不老》说课稿 篇三
让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。更重要的是让学生学会方法。
其次，利用导读，解决问题，
设问导读提出两个问题，先学生自己完成，然后在小组交流，不仅培养学生自学，还能让学生在交流中相互指导，交流方法。
第三，互动释疑，精讲点拨。
在第一个问题中，我先示范读，指导学生怎样朗读，尤其抓关键的词语重读，体会作者表达的意思。后面的两个句子，学生用这种方法去体验。做到&ld
quo;授之以渔”。第二个问题通过读也能找到答案。再以图片、课外知识的补充，使学生有更深感悟。
在明白“他已经将本身的生命转化为另一种工具。他是真正与山川共存、与日月同辉了”
我提出：老人能与山川配合存在，与日月一起发出灿烂吗?学生敏捷明确另一种工具的寄义。
并引导学生带着这份冲动朗读这句话，孩子们读得很埋头。随着追问：青山会老吗?学生也能快速地明白老人身上的掩护故里，造福他人的无私奉献的精力不老。
第四，通过一个小练笔，加深对课文的明白。
语文教学不但要教学生“学会知识”，更紧张的是要教学生“会学知识”。整堂课我本着这种头脑举行计划。
