染雾小学语文说课稿《慈母情深》 篇一
慈母情深——感悟母爱的伟大
【导语】母爱是世界上最伟大的力量，它无私、无条件地给予孩子们温暖和关爱。本篇说课将以小学语文课本中的一篇文章《慈母情深》为例，通过讲述故事和分析文字，让学生们认识和感悟母爱的伟大。
【学情分析】本节课适用于小学三年级学生。学生们已经初步掌握了基本的阅读技巧和文字理解能力，能够读懂简单的文章并理解其中的情感和道理。通过本篇文章的讲解，可以激发学生们对母爱的感悟和对家庭的珍惜之情。
【教学目标】
1. 知识目标：学生能够读懂文章《慈母情深》并理解其中的情感和道理。
2. 能力目标：学生能够通过阅读文章感悟母爱的伟大，培养对家庭的珍惜之情。
3. 情感目标：培养学生对母爱的感激和珍惜之情，增强家庭的温暖和亲情意识。
【教学重点】
1. 通过讲述故事，让学生理解母爱的伟大。
2. 分析文章，让学生感悟母爱的重要性。
【教学难点】
通过阅读文章感悟母爱的伟大。
【教学过程】
一、导入
通过问题引导学生思考：你们觉得母爱是什么样的？它对我们的生活有什么影响？
二、呈现
1. 讲述故事：慈母情深
2. 分析文章：通过讲述故事，让学生理解母爱的伟大。
三、感悟
1. 师生互动：向学生提问，母爱对我们的生活有什么影响？
2. 学生讨论：学生们交流自己对母爱的感悟和体会。
四、总结
通过引导学生总结，母爱是世界上最伟大的力量，它无私、无条件地给予孩子们温暖和关爱。
五、延伸
1. 学生表演：学生们可以表演一段关于母爱的故事，以表达对母爱的感激之情。
2. 作文：让学生写一篇关于母爱的作文，表达自己对母爱的理解和感激之情。
【板书设计】
慈母情深——感悟母爱的伟大
【教学反思】通过本节课的讲解和学习，学生们对母爱的伟大有了更深刻的认识和理解。通过讲述故事和分析文字，让学生们感悟母爱的重要性和对家庭的珍惜之情。通过表演和作文等延伸活动，进一步激发了学生们对母爱的感激和珍惜之情。
小学语文说课稿《慈母情深》 篇三
小学语文说课稿范文《慈母情深》
一、教材分析
《慈母情深》是着名作家梁晓声小说《母亲》中的节选，
小学语文说课稿范文《慈母情深》
。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝阻，给我钱买书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。课文篇幅较长，共有35自然段。1-4自然段是故事的起因，少年时的“我”由于家庭经济拮据，想有一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。5-31 自然段，写了“我”来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书，也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，我很是震惊。32-35节，写了 “我”不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买书。《青年近卫军》就是这样来的，它是“我”拥有的第一本长篇小说，包含着慈母深情，也成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。
二、教学目标
1、认识三个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，体会我对母亲的感激、热爱、崇拜之情。
本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，所以在教学时，我就紧扣目标，安排教学内容，抓课文重点句感悟。
三、具体实施
课前谈话
通过对梁晓声的简单了解，学生感受到梁晓声是位着有多篇小说的着名作家，为本节课学习——感受作者的成功与“母亲的支持”分不开，作了铺垫。
一、整体感知课文，本文情节性较强，学生能自己读懂内容。所以我在让学生自读课文后，用几句话说说课文讲了一件什么事。
二、从故事起因开始学习本文，因为我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。并且是想得“失魂落魄”。抓住词语体会买书欲望的强烈，感受家境的贫穷。因为想到学生可能理解不了一元五角在当时是怎么一个数目，我补充当时经济背景的资料，在此基础上，更好地体会虽然家境的贫穷但我还是想买书为下文学习作铺垫，
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《小学语文说课稿范文《慈母情深》》(https://)。三、感悟慈母情深(课文的5-31自然段)我分成三个板块学习：
(一)围绕一个问题：我原本是来要钱的，为什么我的想法改变了?展开5-25自然段的教学。
我指导学生通过划句子，找原因。抓住三个重点处：1、七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。从“震耳欲聋，”体会声音的吵，环境的恶劣2、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的`脸。从“极其瘦弱”体会母亲的瘦弱、辛劳。“挨得很近、烤着”体会环境的恶劣。3、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 这个本文学习的重点段落之一，由于这3句话的表达方式极有特色，学生平时接触不多。所以我让学生自己先说说第一次看到这样句子时有什么发现，指明这三句是倒装句，重点让学生体会到母亲的疲惫，还有我的震惊。
从三个重点处找到原因——我看到瘦弱的母亲在恶劣的环境中辛劳的工作，不忍心开口要钱。紧接着就对话朗读，从我的话语中体会，我开口要钱是那么难。
然后一个问题引入下一板块的学习，听到我要钱，那母亲又是怎样的反应?
(二)感受母亲对我读书的支持(26-29段)。
1、理解“龟裂”体会母亲的辛劳。
2、从“掏、塞”感受母亲给我钱的爽快。
3、两个母亲不同的态度，
4、四个“立刻”母亲抓紧一切时间工作，多挣钱养家糊口，也从侧面看出对钱如此看重的母亲，给我买书时是那样大方，更能看出母亲对我看书的支持。
(三)读中悟写(30-31)。感悟必须要以语言训练依托，读完两个自然段，我让写“我”想对母亲说的话。一方面训练学生的语言文字，另一方面，则是让学生更深切地体会到“我”当时对母亲的感激、热爱之情。
四、课文总结，升华情感。最后四个自然段是文章的结尾，“我”给母亲买水果罐头，体会到了母亲的辛苦，而母亲又“凑”钱让我去买书，更进一步地感受母亲对我看书的支持，明白了，这就是慈母情深。
至此，本文的学习已经结束。但真正的语文教学不能仅仅停留在课堂，而应该拓展到更广阔的生活天地中。学习完本文后，一定会有相当一部分学生对梁晓声的作品产生兴趣。所以，最后我希望去阅读梁晓声更多的作品，增加学生的文化积淀。
作为一位年轻老师，我的课还存在许多不足，驾驭课堂的能力还需要不断提高，需要不断努力。
