染雾大班科学活动说课稿《乌鸦喝水》 篇一
活动名称：乌鸦喝水
活动目标：通过观察乌鸦喝水的过程，培养幼儿的观察力和科学探究能力，了解乌鸦喝水的方式和特点。
活动准备：
1. 准备一只装满水的碗。
2. 准备一只模型乌鸦。
3. 准备一些乌鸦的图片和视频。
4. 准备一些问题，如“乌鸦是怎样喝水的？”“乌鸦喝水的方式有哪些？”等。
活动过程：
1. 在开始活动前，教师可以引导幼儿观察一只真实的乌鸦喝水的视频或图片，让他们对乌鸦喝水的方式有一个初步了解。
2. 引导幼儿观察模型乌鸦，询问他们乌鸦是怎样喝水的。鼓励幼儿发表自己的观点，并与其他同学分享。
3. 引导幼儿通过观察模型乌鸦的嘴巴和动作，发现乌鸦喝水时会用嘴巴伸入水中，然后抬起头，咽下水。
4. 教师可以带领幼儿一起进行模仿活动，让每个幼儿都有机会模仿乌鸦喝水的动作。
5. 引导幼儿讨论乌鸦喝水的好处，如补充水分、保持身体健康等。
6. 教师可以提出问题，如“乌鸦是不是只喝水？”“除了水，乌鸦还喜欢喝什么？”等，鼓励幼儿思考和回答。
7. 教师可以带领幼儿一起进行实验，观察乌鸦是否只喝水，可以给乌鸦提供一些其他饮料，如果汁、牛奶等，观察乌鸦是否喜欢喝其他饮料。
8. 活动结束时，教师可以总结活动内容，让幼儿回答“乌鸦喝水的方式有哪些？”等问题。
活动延伸：
1. 幼儿可以观察其他动物喝水的方式，比较它们与乌鸦的不同。
2. 幼儿可以进行一些简单的实验，探究不同液体对乌鸦的吸引力，如放置果汁和水的碗，观察乌鸦选择喝哪一种。
3. 可以通过绘画、手工制作等形式，让幼儿表达自己对乌鸦喝水的理解。
通过这个活动，幼儿不仅可以观察和了解乌鸦喝水的方式和特点，还能培养他们的观察力和科学探究能力。同时，通过与乌鸦喝水相关的问题和实验，幼儿可以培养思考和探索的能力，提高他们的科学素养。
大班科学活动说课稿《乌鸦喝水》 篇二
活动名称：乌鸦喝水
活动目标：通过观察乌鸦喝水的过程，培养幼儿的观察力和科学探究能力，了解乌鸦喝水的方式和特点。
活动准备：
1. 准备一只装满水的碗。
2. 准备一只模型乌鸦。
3. 准备一些乌鸦的图片和视频。
4. 准备一些问题，如“乌鸦是怎样喝水的？”“乌鸦喝水的方式有哪些？”等。
活动过程：
1. 在开始活动前，教师可以引导幼儿观察一只真实的乌鸦喝水的视频或图片，让他们对乌鸦喝水的方式有一个初步了解。
2. 引导幼儿观察模型乌鸦，询问他们乌鸦是怎样喝水的。鼓励幼儿发表自己的观点，并与其他同学分享。
3. 引导幼儿通过观察模型乌鸦的嘴巴和动作，发现乌鸦喝水时会用嘴巴伸入水中，然后抬起头，咽下水。
4. 教师可以带领幼儿一起进行模仿活动，让每个幼儿都有机会模仿乌鸦喝水的动作。
5. 引导幼儿讨论乌鸦喝水的好处，如补充水分、保持身体健康等。
6. 教师可以提出问题，如“乌鸦是不是只喝水？”“除了水，乌鸦还喜欢喝什么？”等，鼓励幼儿思考和回答。
7. 教师可以带领幼儿一起进行实验，观察乌鸦是否只喝水，可以给乌鸦提供一些其他饮料，如果汁、牛奶等，观察乌鸦是否喜欢喝其他饮料。
8. 活动结束时，教师可以总结活动内容，让幼儿回答“乌鸦喝水的方式有哪些？”等问题。
活动延伸：
1. 幼儿可以观察其他动物喝水的方式，比较它们与乌鸦的不同。
2. 幼儿可以进行一些简单的实验，探究不同液体对乌鸦的吸引力，如放置果汁和水的碗，观察乌鸦选择喝哪一种。
3. 可以通过绘画、手工制作等形式，让幼儿表达自己对乌鸦喝水的理解。
通过这个活动，幼儿不仅可以观察和了解乌鸦喝水的方式和特点，还能培养他们的观察力和科学探究能力。同时，通过与乌鸦喝水相关的问题和实验，幼儿可以培养思考和探索的能力，提高他们的科学素养。
大班科学活动说课稿《乌鸦喝水》 篇三
。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动-乌鸦喝水。
我先说一下我这节课的活动目标：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习
小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
活动流程：
看课件导入→用石子实验探索→
沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论
二、活动过程：
(一)观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。
“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢?这个问题为实验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。
(二)用石子和沙子进行实验，并记录，资料共享平台
大班科学活动说课稿《乌鸦喝水》 篇四
在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。
在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的'理解更加深刻。这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。
所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。
我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论等五个环节，整个活动体现了分层第进、分步落实的教
学特点。教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动积极的参与两次实验，体验与同伴合作做实验，交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。活动中教师很好的把握了教学过程中“教”与“学”的关系。始终鼓励幼儿做一做、想一想，体现了幼儿科学教育中应培养“尝试”“探索”精神的要求。
以上是应届毕业生网小编为大家整理的大班科学活动说课稿《乌鸦喝水》，希望对大家有所帮助。
