染雾初中《多项式除以单项式》说课稿 篇一
标题：初中《多项式除以单项式》说课稿
大家好，我是XX中学的XX老师，今天我将为大家讲解初中数学中的《多项式除以单项式》这一知识点。
一、教学目标
1. 知识目标：了解多项式的定义和特点，能够理解单项式的概念及其运算规则；掌握多项式除以单项式的基本方法。
2. 能力目标：能够灵活运用多项式除以单项式的方法解决实际问题；培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：多项式除以单项式的基本方法和应用。
2. 教学难点：多项式除以含有负指数的单项式。
三、教学过程
1. 导入新知：通过引入实际问题，让学生了解多项式和单项式的定义和特点。
2. 知识讲解：详细讲解多项式除以单项式的基本方法和步骤，并结合实例进行演示。
3. 练习与巩固：设置一些练习题，引导学生独立思考和解决问题，巩固所学知识。
4. 拓展与应用：通过一些拓展问题和实际应用题，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
5. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，并引导学生思考所学知识的应用场景和意义。
四、教学方法与手段
1. 探究式教学法：通过引导学生自主探索和发现，培养学生的主动学习能力。
2. 演示法：通过实例演示，帮助学生理解多项式除以单项式的基本方法。
3. 讨论式教学法：通过学生间的互动讨论，促进思维碰撞和知识交流。
五、板书设计
多项式除以单项式
（示例）
六、教学评价
1. 学生的课堂参与度：通过学生的积极回答问题和参与讨论，评价学生的学习态度和参与度。
2. 学生的练习成绩：通过批改学生的练习题和作业，评价学生对所学知识的掌握程度。
3. 学生的思维能力：通过学生在解决问题过程中的思考和分析，评价学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过本节课的学习，相信学生们能够掌握多项式除以单项式的基本方法，并能够将所学知识应用到实际问题中。希望学生们能够在今后的学习中保持对数学的兴趣和好奇心，不断提高自己的数学水平。
谢谢大家！
初中《多项式除以单项式》说课稿 篇二
标题：初中《多项式除以单项式》说课稿
大家好，我是XX中学的XX老师，今天我将为大家讲解初中数学中的《多项式除以单项式》这一知识点。
一、教学目标
1. 知识目标：了解多项式的定义和特点，能够理解单项式的概念及其运算规则；掌握多项式除以单项式的基本方法。
2. 能力目标：能够灵活运用多项式除以单项式的方法解决实际问题；培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：多项式除以单项式的基本方法和应用。
2. 教学难点：多项式除以含有负指数的单项式。
三、教学过程
1. 导入新知：通过引入实际问题，让学生了解多项式和单项式的定义和特点。
2. 知识讲解：详细讲解多项式除以单项式的基本方法和步骤，并结合实例进行演示。
3. 练习与巩固：设置一些练习题，引导学生独立思考和解决问题，巩固所学知识。
4. 拓展与应用：通过一些拓展问题和实际应用题，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
5. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，并引导学生思考所学知识的应用场景和意义。
四、教学方法与手段
1. 探究式教学法：通过引导学生自主探索和发现，培养学生的主动学习能力。
2. 演示法：通过实例演示，帮助学生理解多项式除以单项式的基本方法。
3. 讨论式教学法：通过学生间的互动讨论，促进思维碰撞和知识交流。
五、板书设计
多项式除以单项式
（示例）
六、教学评价
1. 学生的课堂参与度：通过学生的积极回答问题和参与讨论，评价学生的学习态度和参与度。
2. 学生的练习成绩：通过批改学生的练习题和作业，评价学生对所学知识的掌握程度。
3. 学生的思维能力：通过学生在解决问题过程中的思考和分析，评价学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过本节课的学习，相信学生们能够掌握多项式除以单项式的基本方法，并能够将所学知识应用到实际问题中。希望学生们能够在今后的学习中保持对数学的兴趣和好奇心，不断提高自己的数学水平。
谢谢大家！
初中《多项式除以单项式》说课稿 篇三
1、回顾与思考，通过单项式除以单项式法则的复习，完成四道单项式除以单项式的练习题，为本节课探索规律，概括多项式除以单项式的法则做好铺垫。
2、探索规律：法则的得出重要体现知识的发生，发展，形成过程。我通过了一个尝试练习启发学生自主解答，使学生该过程中体会多项式除以单项式规律。由于采用了较灵活的教学手段，学生能够积极的投入到思考问题中去，让学生亲身参加了探索发现，获取知识和技能的全过程。最后由学生对规律
进行归纳总结补充，从而得出多项式除以单项式的法则。
3、例题解析，通过课件生动形象的课件，引导学生尝试完成例题，加深对多项式除以单项式的法则的理解与应用。
4、巩固练习：再习题的配备上，我注意了学生的思维是一个循序渐进的过程，所以习题的配备由易而难，使学生在练习的过程中能够逐步的提高能力，得到发展。并且采用小组合作交流形式，使课堂气氛活跃，充分调动学生的积极性。使学生在一种比较活跃的氛围中，解决各种问题。
5、归纳总结：归纳总结由学生完成，并且做适当的补充。最后教师对本节的课进行说明。
以上是我对本节课的理解和设计。希望各位老师批评指正，以达到提高个人教学能力的目的。
“多项式除以单项式”的教学设计
教学目标 ：
1.理解和掌握多项式除以单项式的运算法则。
2.运用多项式除以单项式的法则，熟练、准确地进行计算.
3.通过总结法则，培养学生的抽象概括能力.训练学生的综合解题能力和计算能力.
4.培养学生耐心细致、严谨的数学思维品质.
重点、难点：
(1)多项式除以单项式的法则及其应用.
(2)理解法则导出的根据。
课时安排： 一课时.
教具学具： 多媒体课件.
授课人及时间：关龙 二〇〇七年三月二十九日
教学过程 ：
1.复习导入
(l)单项式除以单项式法则是什么?
(2)计算：
1)–12a5b3c&pide;(–4a2b)=
2)(–5a2b)2&pide;5a3b2 =
3)4(a+b)7 &pide; (a+b)3 =
4)(–3ab2c)3&pide;(–3ab2c)2 =
找规律：怎样寻找多项式除以单项式的法则?
尝试练习引入分析
多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项除以这个单项式，再把所得的商相加.
2.例题解析
例3 计算：见课本P49
(1) 尝试练习
(2) 提问：哪个等号是用到了法则?
(3) 在计算多项式除以单项式时，要注意什么?
注意：(l)先定商的符号;
(2)注意把除式(¸后的式子)添括号;
要求学生说出式子每步变形的依据.
(3)让学生养成检验的习惯，利用乘除逆运算，检验除的对不对.
练习设计：
(1)随堂练习P50
(2)联系拓广P51
3.小结
你在本节课学到了什么?
(1)单项式除以单项式的法则
(2)多项式除以单项式的法则
正确地把多项式除以单项式问题转化为单项式除以单项式问题。计算不可丢项，分清“约掉”与“消掉”的区别：“约掉”对乘除法则言，不减项;“消掉”对加减法而言，减项。
4.作业
P50 知识技能
5.综合练习(课件)
