染雾篇一：中班语言《萝卜回来了》说课稿
一、教材分析
《萝卜回来了》是中班语言教材中的一篇绘本故事。故事情节简单，适合中班学生的认知水平和语言能力。通过故事中的人物形象和情节，培养学生对动物和植物的认识，并通过反复的重复句式，帮助学生掌握一些基本的语言表达。
二、教学目标
1. 知识目标：
学生能够认识和掌握故事中的人物和植物名称，如小兔子、小鸟、大蘑菇等。
学生能够理解和运用故事中的重复句式：“萝卜，你在哪里？”、“在这里，在这里！”
2. 能力目标：
培养学生的听、说、读的能力，提高他们的语言表达能力和语感。
培养学生的观察力和想象力，培养他们对动物和植物的热爱和保护意识。
3. 情感目标：
通过欣赏故事中的美丽插图和动听的语言，培养学生对自然和生命的尊重和热爱。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：
学生能够理解和运用故事中的重复句式。
学生能够认识和掌握故事中的人物和植物名称。
2. 教学难点：
培养学生的观察力和想象力，帮助他们理解故事情节。
培养学生的语感和语言表达能力。
四、教学准备
绘本《萝卜回来了》、幼儿课件、动物和植物图片、音乐播放器。
五、教学过程
1. 导入
通过播放一段有关动物和植物的音乐，激发学生对自然的兴趣，并引导他们谈论自己喜欢的动物和植物。
2. 教学内容呈现
通过幼儿课件展示故事中的插图，引导学生观察和描述插图中的人物和植物。逐页讲解故事情节，引导学生理解和运用故事中的重复句式。
3. 听力训练
播放故事录音，让学生跟读故事中的重复句式，并通过问题的提问，检查学生对故事情节的理解。
4. 情感体验
通过观察动物和植物的图片，让学生感受自然的美丽和生命的可贵。引导学生表达对动物和植物的喜爱和保护意识。
5. 语言运用
通过角色扮演和游戏等形式，让学生模仿故事中的对话，培养他们的语言表达能力和语感。
6. 综合巩固
通过游戏和绘本阅读，巩固学生对动物和植物的认知和理解。
7. 课堂总结
通过回顾故事情节和学生的表现，总结本节课的学习内容，鼓励学生继续保持对自然和生命的热爱。
篇二：中班语言《萝卜回来了》说课稿
一、教材分析
《萝卜回来了》是中班语言教材中的一篇绘本故事。故事围绕着小兔子和小鸟寻找萝卜的故事展开，通过故事中的人物形象和情节，引导学生对动物和植物的认识和理解。
二、教学目标
1. 知识目标：
学生能够认识和掌握故事中的人物和植物名称，如小兔子、小鸟、大蘑菇等。
学生能够理解和运用故事中的重复句式：“萝卜，你在哪里？”、“在这里，在这里！”
2. 能力目标：
培养学生的听、说、读的能力，提高他们的语言表达能力和语感。
培养学生的观察力和想象力，培养他们对动物和植物的热爱和保护意识。
3. 情感目标：
通过欣赏故事中的美丽插图和动听的语言，培养学生对自然和生命的尊重和热爱。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：
学生能够理解和运用故事中的重复句式。
学生能够认识和掌握故事中的人物和植物名称。
2. 教学难点：
培养学生的观察力和想象力，帮助他们理解故事情节。
培养学生的语感和语言表达能力。
四、教学准备
绘本《萝卜回来了》、幼儿课件、动物和植物图片、音乐播放器。
五、教学过程
1. 导入
通过播放一段有关动物和植物的音乐，激发学生对自然的兴趣，并引导他们谈论自己喜欢的动物和植物。
2. 教学内容呈现
通过幼儿课件展示故事中的插图，引导学生观察和描述插图中的人物和植物。逐页讲解故事情节，引导学生理解和运用故事中的重复句式。
3. 听力训练
播放故事录音，让学生跟读故事中的重复句式，并通过问题的提问，检查学生对故事情节的理解。
4. 情感体验
通过观察动物和植物的图片，让学生感受自然的美丽和生命的可贵。引导学生表达对动物和植物的喜爱和保护意识。
5. 语言运用
通过角色扮演和游戏等形式，让学生模仿故事中的对话，培养他们的语言表达能力和语感。
6. 综合巩固
通过游戏和绘本阅读，巩固学生对动物和植物的认知和理解。
7. 课堂总结
通过回顾故事情节和学生的表现，总结本节课的学习内容，鼓励学生继续保持对自然和生命的热爱。
中班语言《萝卜回来了》说课稿 篇三
2、学习复述描述动物心理活动的语句。
这个目标是从孩子技能的培养维度出发的，中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述能力。同时我们也知道“行动和言语是相互强化的”，因此，我把这句心理描述的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。
3、体验相互关心、与人分享的美好情感。
这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的，“关爱他人”、“与人分享”这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。
(二)、重点、难点：
重点：初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好情感。
因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以我把“初步理解故事的内容”作为活动的教育重点。
难点：体验相互关心、与人分享的美好情感。
因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的.理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上，移情至自己的生活经验，才能激发起孩子对“关爱他人”、“与人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。
三、说教学准备：
本次活动我准备了以下几样物品：
知识准备：幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。
物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、
小鹿、小熊角色图片各一张，脚印组合成的箭头、打x的嘴巴图片各4个;幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片。
根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用角色图，能够帮助幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，清晰地表现出了送萝卜的过程，让孩子清楚地感受到这种“自己舍不得吃，要和朋友分享”的爱的传递过程。幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片的运用，可以唤起幼儿的已有经验，以景促情，丰富孩子的表达。
四、说教法、学法：
