染雾祁黄羊说课稿 篇一
祁黄羊说课稿
尊敬的评委、各位老师：
大家好！我是来自XX学校的祁黄羊，今天非常荣幸能够在这里为大家分享一堂关于语文教学的课程。本次课程的主题是《阅读理解与写作能力的培养》，旨在通过阅读与写作的互动来提高学生的语文素养和思维能力。
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1. 学会运用不同的阅读策略，提高阅读理解能力；
2. 培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行表达；
3. 培养学生的思辨能力和创造力，提高解决问题的能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：阅读理解策略的运用和写作能力的培养；
2. 教学难点：如何培养学生的思辨能力和创造力。
三、教学准备
1. 教具准备：多媒体课件、课堂练习题；
2. 学具准备：学生课本、练习册、作文纸。
四、教学过程
1. 导入：通过一个小故事导入本堂课的主题，激发学生的兴趣和思考；
2. 阅读理解：选择一篇适合学生阅读的文章，引导学生运用不同的阅读策略进行阅读理解；
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就文章内容展开讨论，培养学生的思辨能力和创造力；
4. 写作练习：根据所给的题目，让学生进行写作练习，培养他们的写作能力；
5. 课堂展示：选取几位学生的作文进行课堂展示和点评，激励学生的学习兴趣；
6. 总结归纳：对本堂课的学习内容进行总结，强化学生的记忆和理解；
7. 作业布置：布置相关的阅读和写作作业，巩固学生的学习成果。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生在阅读理解和写作能力方面都取得了一定的进步。但是，对于培养学生的思辨能力和创造力，还需要更多的针对性的训练和指导。在今后的教学中，我将更注重培养学生的思维能力，提供更多的思考和创造的机会，以更好地促进学生的全面发展。
谢谢大家！
祁黄羊说课稿 篇二
祁黄羊说课稿
尊敬的评委、各位老师：
大家好！我是来自XX学校的祁黄羊，今天非常荣幸能够在这里为大家分享一堂关于语文教学的课程。本次课程的主题是《古诗词的鉴赏与创作》，旨在通过学习古诗词，培养学生的审美能力和创造力。
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1. 学会欣赏古诗词，感受其中的美与情；
2. 掌握古诗词的基本技巧，能够进行简单的创作；
3. 培养学生的审美能力和表达能力，提高语文素养。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：古诗词的鉴赏和创作；
2. 教学难点：如何培养学生的审美能力和创造力。
三、教学准备
1. 教具准备：多媒体课件、课堂练习题；
2. 学具准备：学生课本、练习册、作文纸。
四、教学过程
1. 导入：通过播放一段古诗词的音乐，引导学生进入课堂氛围；
2. 鉴赏古诗词：选择一首脍炙人口的古诗词，让学生欣赏并理解其中的意境和情感；
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就古诗词的意境进行讨论和分享，培养学生的审美能力；
4. 创作练习：根据所给的题目，让学生进行古诗词的创作练习，培养他们的创造力和表达能力；
5. 课堂展示：选取几位学生的作品进行课堂展示和点评，激励学生的学习兴趣；
6. 总结归纳：对本堂课的学习内容进行总结，强化学生的记忆和理解；
7. 作业布置：布置相关的古诗词欣赏和创作作业，巩固学生的学习成果。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生在古诗词的鉴赏和创作方面都取得了进步。但在培养学生的审美能力和创造力方面，还需要更多的实践和指导。在今后的教学中，我将更注重培养学生的表达能力，提供更多的创作和表演的机会，以更好地激发学生的学习兴趣和创造力。
谢谢大家！
祁黄羊说课稿 篇三
各位尊敬的评委老师：
你们好!我是语文组( )号选手。今天我说课的题目是《祁黄羊》。
一、说教材
《祁黄羊》是苏教版小学语文四年级下册第三单元的第9课。这篇课文是一个
历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
二、说教学目标
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认
知规律，确定以下几点教学目标：
(1)学会本课的8个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的
词语。
(2)能正确、流利有感情的朗读课文，复述课文。
(3)理解祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：联系上下文，
体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲。”难点：体会祁黄羊一心为国的品质。
三、说教法学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。教学中，我主要通过学生参
与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，让学生能够乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将
"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中学习重点词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
四、说教学过程
第一环节：揭示题目，导入新课
(1)上一课中，我们又认识了礼贤下士 、诚心诚意的刘备和有雄才大略的
诸葛亮。 今天，老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物，晋国的中军尉，名字叫“祁黄羊”的人。
(2)师板书课题，提醒“祁”的写法。相机介绍春秋时代的背景。
(3)齐读课题，围绕课题质疑：课文以人名为题，一看就会想到什么?(祁
黄羊是个怎么样的人?课文讲述了他的什么故事?)
这样的导入能够增强趣味性，同时让学生对祁黄羊有了一定的了解。而且
集中了学生的注意力，激发学生学习的兴趣，学生的积极性一调动，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
第二环节：初读课文，整体感知。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文，并要求先借助拼音读准生字，认清字形，把句子读顺，画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，再标出自己不理解的地方。
(2)我相机出示本课中生字词，
祁黄羊 霸主 征伐 晋国 悼公 中军尉
解狐 举荐 召见 惊讶 慎重 逃避
先指名读，再教师引导学生认读，帮助学生正音。
(3)快速朗读课文，说说课文讲述了祁黄羊的什么故事。
这一环节初步完成生字的字形、字音、字义的教学任务，循序渐进地进
行《语文课程标准》第二学段中提出“能初步掌握文章的主要内容”这个训练。 第三环节：再读课文，理清脉络
(1)默读课文。思考：祁黄羊向悼公推荐中军尉人选，推荐了哪两个人?
分别是哪几个自然段写的?
(2)讨论，交流。
(3)根据上述顺序，给课文分段。
这一环节旨在扫除阅读障碍，整体感知，总揽全局，使学生学习全文时有
一种居高临下的感觉。理清课文脉络，为复述课文做好铺垫。
第四环节：精读课文，合作讨论
(1)自由读，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的?画一画，品一品，小组进行讨论，读一读，议一议，说出自己独特的见解。
(2)指名读第一、二自然段，思考：祈黄羊想辞去的是中军尉的职务。
中军尉是什么职务?这个职务重要吗?哪儿看出它的重要?小组进行讨论。
(3)中军尉是“负责训练军队”的，古代的中军尉相当于现在的军训
部
部长。当时几个大国君为了争夺地位血战沙场，不顾一切代价，不择手段。强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性。在这么一个战乱纷纷的年代里，晋国的军事力量比较强大，说明什么?(祁黄羊英勇善战，指挥能力很大。 )
(4)春秋战国是多事之秋,弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢?从中你又感受到什么?(指导学生回答：因为祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病，所以为了国家的安危而请求辞职。他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公。 )
(5)齐读这一部分，读出赞扬之情。
新课标提出：学生是学习的主体，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的指导代替学生的阅读实践。在这一部分的教学中，我主要通过这种方式，自读重点段，自主感悟，精读重点段，品字词，再读重点段，指导朗读。
这样层层深入，保证了读的形式，保证了读的时间，保持了读的兴趣。让学生小组合作探究，质疑的方式，让学生轻松地氛围中学习，不仅容易突破难点，而且培养了学生的合作精神。
第五环节：指导书写生字。
(1)自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。
(2)说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。
(3)学生描红,边描边说出笔画名称,记住各部分在田字格中的位置。
第六环节：布置课堂作业。
(1)抄写生词语。
(2)朗读课文。
总之，在整节教学设计中，我旨在体现以教师为主导，学生为主体，让学生
成为课堂的主人，但在实际教学中，可能还有很多问题，恳请各位老师提出宝贵的意见。最后，我以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的说课，“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改。”为了让学生得到发展，我愿努力探索。以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。
祁黄羊说课稿 篇四
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