染雾幼儿园大班语言工作计划 篇一：促进幼儿语言发展的重要性
在幼儿园大班中，语言发展对于幼儿的整体发展至关重要。通过促进幼儿的语言能力，我们可以帮助他们建立良好的沟通能力、思维能力和社交能力。因此，制定一个合理的语言工作计划是非常必要的。
首先，我们将重点关注幼儿的语言表达能力。在日常活动中，我们会提供丰富的语言输入，鼓励幼儿参与各种对话和讨论。我们会组织一些小组活动，让幼儿在小组中分享自己的想法和感受。同时，我们也会提供一些绘本、故事书和音乐，以激发幼儿的兴趣和想象力。我们会鼓励幼儿使用正确的语法和词汇，同时也会帮助他们纠正错误的语言表达。
其次，我们将注重幼儿的听力和理解能力。我们会倾听幼儿的发言，并给予积极的反馈和鼓励。同时，我们会进行一些听力训练活动，如听音辨字、听故事后回答问题等，以提高幼儿的听力和理解能力。我们还会组织一些角色扮演活动，让幼儿通过模仿和表演来提高对语言的理解和运用能力。
此外，我们也会注重幼儿的口语表达能力。我们会提供各种口语训练活动，如角色扮演、讨论和演讲等。我们会鼓励幼儿勇于表达自己的想法和意见，并给予积极的反馈和指导。同时，我们也会帮助幼儿提高语音准确性和语调的恰当运用，以使他们的口语表达更加流利和自然。
最后，我们将通过游戏和互动来促进幼儿的语言发展。我们会组织一些语言游戏，如猜词游戏、说故事游戏等，以提高幼儿的语言运用能力和创造力。我们也会鼓励幼儿与同伴进行语言交流，通过互动来促进语言的学习和使用。
总之，通过制定这样的语言工作计划，我们将全面关注幼儿的语言发展，帮助他们建立良好的语言能力和沟通能力。我们相信，通过我们的努力和引导，幼儿将在语言表达、听力理解和口语表达等方面取得显著的进步。
幼儿园大班语言工作计划 篇二：创造多元化的语言学习环境
为了促进幼儿园大班幼儿的语言发展，我们将创造一个多元化的语言学习环境。在这个环境中，幼儿将有机会接触到丰富的语言输入，并有机会运用语言进行表达和交流。
首先，我们将提供各种丰富的语言材料。我们会在教室里设置一个图书角，摆放各种绘本、故事书和儿歌书。幼儿可以随时阅读这些书，并通过阅读来提高自己的语言能力。我们还会提供一些有趣的语言游戏和玩具，如拼字游戏、猜词游戏等，以激发幼儿的兴趣和动力。
其次，我们将组织各种语言活动。我们会定期举行语言角色扮演活动，让幼儿通过模仿和表演来提高语言的理解和运用能力。我们还会组织一些小组讨论和合作活动，让幼儿通过与同伴的交流和合作来提高语言表达和交流能力。
此外，我们也会注重幼儿的语言输入和输出。我们会鼓励幼儿参与各种对话和讨论，并给予积极的反馈和鼓励。同时，我们也会提供一些语言模型，如教师的语言示范和正确的语法和词汇使用，以帮助幼儿提高自己的语言能力。
最后，我们将注重幼儿的语言自主学习能力。我们会鼓励幼儿主动参与语言学习活动，并提供一些自主学习的机会和资源，如自主阅读和自主写作。我们还会鼓励幼儿用语言表达自己的想法和观点，并给予积极的反馈和指导。
通过创造这样的多元化语言学习环境，我们相信幼儿的语言能力将得到全面的发展。他们将在丰富的语言输入和输出中不断提高自己的语言表达和交流能力。同时，他们也将培养出自主学习的习惯和能力，为未来的语言学习打下坚实的基础。我们相信，在这样的语言学习环境中，幼儿将成为自信、流利和热爱语言的小专家。
幼儿园大班语言工作计划 篇三
一、指导思想：
幼儿期是人大脑发育最迅速的时期，这个时期幼儿的语言发展十分迅速，词汇量日益增加，通过发展，孩子可以简单、连贯地叙述见闻、表达思想。现代理论告诉我们：语言发
育是智力发育的基础。因此，幼儿语言的培养关系到孩子今后的可持续发展。近年来，幼儿园语言教育改革研究有不少突破性的进展，但在现实中，语言教学的低效益现象仍然较普遍。如何改变现状，变苦干为巧干，努力提高语言教学的效益，这是摆在每位教育工作者面前的重要课题。
二、工作目标与措施：
（一）加强学习，真正转变观念，努力提高教师的整体素质。
（二）改革教学方法，努力提高语言教学的效益。
1、求实。就是要联系实际，认真研究学情，根据幼儿的实际来教学。教得实，学得才实。这就需要每一位教师到幼儿中去，用爱心观察、分析、了解幼儿，了解幼儿的需要，并根据幼儿的特点，塑造出易于和幼儿沟通、理解的“文本”。
2、求活，是指教师应充分发挥教学机智，灵活驾驭教学过程。教师必须明确，教学的根本目的不是让幼儿简单地学习现成的结论，而是教会幼儿如何独立思考问题，特别是教会幼儿合乎逻辑地思考问题。并尽可能做到以教师对文学作品的热爱、理解、创造，将幼儿引入一种学习情境，充分联系和适应幼儿已有的经验，抛出一些富有启发性的问题给幼儿，让他们在探究和解决问题的过程中搜寻、捡拾、吸呐知识的营养，充实自己，锻炼思维，发展能力。此外，教师还应善于观察幼儿的反应，全面掌握幼儿的反馈信息，不断调整教学。
3、求新，确立创新的教学观。构建多维互动的创新教学体系，以启发讨论、探索、质疑、争论、搜集信息、自主学习为教学的基本形式，重视幼儿的预期性和参与性，倡导培养幼儿充分调动已有的经验，充分教研专区全新登场占有资源，采取极富个性化的学习步骤、方法、途径、处理方法和结果陈述的方式，主动地内化、积极地建构学习，改变认知结构。
4、求效。素质教育的实质便是优质高效。高效率的课堂教学必须要通过高效的教学行为来体现。我将从语言教学、课堂管理、学法指导、教法运用、检测反馈等方面入手，进行卓有成效的创造性的语言教学实践活动，来提高语言教学的效益。
三、教学方法
教学方法：情景教学法，游戏法等。
四、教学计划
三月主题内容：能干的我
第一周、夸夸我自己
第二周、比比谁的嘴巴巧
第三周、给妈妈的一封信
第四周、谁要我帮忙
四月主题内容：春日风光
第一周、春天是这样来的 雨，是云的娃娃
第二周、问答歌 说给你听
第三周、小老鼠和大鲸鱼 我是谁
第四周、有朋友，真好
六月主题内容：开心夏日
第一周、了不起的爸爸
第二周、鱼儿的“话”
第三周、我的图画故事书
七月主题内容：我来说，你来听
第一周、谁勇敢
第二周、色彩歌
第三周、浪花
幼儿园大班语言工作计划 篇四
一、幼儿情况分析：
幼儿大班共有幼儿74人，其中男孩42人，女孩32人，年龄都是5周，他们在语言各方面上有一定的基础，能用简短的话与他人交谈，在与人交谈中能注意倾听他人的意见，还有着说的好习惯；只是由于家住农村，刚刚入园，大多数幼儿没有说普通话的习惯，少数幼儿不会说普通话。
二、教学目标：
1、学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈。
2、能集中精力注意地、耐心地听他人讲话。
3、能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯。
4、会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字。
5、会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。
三、重点与难点：
重点：
1、建立良好语言常规，帮助幼儿认识语言的多样性。
2、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈，且语句通顺、流畅。
3、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的前书写技能。
难点：
1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近。
2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他人交谈。
3、克服心理的障碍，在众人面前大胆的表现自我。
四、措施：
1、创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间用普通话自由轻松地交流自己的想法。
2 、以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的语言教学，使幼儿有兴趣的参与语言教学活动。
3、根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，且在一日生活中多用普通话与他人交谈。
4、利用家长会等形式告知家长鼓励幼儿说普通话，做好家园共育。
幼儿园大班语言工作计划 篇五
一、基本情况分析
大班时期是个性开始萌发的时期，也是形成对人、对己、对事正确的认知、情感、态度、行为的重要时期。大班幼儿具备一定的语言基础。但是个别孩子发音不准，胆小，不够自信，缺乏语言学习兴趣。因此教学中要注意培养和发展幼儿的语言能力，为幼儿提供在集体面前讲述的机会，进一步提高幼儿"想说、敢说"勇气。同时，注意引导其他幼儿认真倾听，不随便打断别人的讲述。教材里的故事取材于社会现实生活，叙述时事件为主，反应幼儿熟悉或需要了解的生活内容，提供丰富多样的口头语言和书面语言的样本。
二、教材分析
大班语言教材主要是有仿编、续编和扩编的趣味故事、诗歌和图画，要让学生根据自己的生活经验和丰富的想象，创造性地运用语言，大胆而清楚表达自己的预期目标，可以使幼儿的想像力和思维能力得到很好的发展。
三、教学目标
1、引导幼儿乐意与人交流，说话有礼貌。会用礼貌用语。
2、引导幼儿在谈话和游戏活动中注意倾听对方讲话，能理解日常用语。
3、培养幼儿能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书的习惯。
4、培养幼儿能听懂和会说普通话的能力
5、培养幼儿对日常生活中常见的文字符号的兴趣，能认读一些常见汉字，了解其简单含义。
6、学习掌握基本笔画、笔顺，并用有趣的方法进行书写练习。学习书写日常生活中常用的汉字及自己的姓名。
7、对学生的语言能力进行综合性开发。
8、有感情的背诵古诗。
9、会讲简单的小故事。有语气的朗读诗歌。
四、教学措施
大班幼儿的.学习活动经常是无意识的、不自觉的，因而也多是零散的，在学习的方法上，幼儿也有着很大的局限性。只有将幼儿的学习活动转化为有意识的过程，并不断地丰富儿童学习的方法，才能提高幼儿学习的效果，有效地促进学生的身心全面发展。本学期通过日常生活、游戏等基本的语言发展活动来组织幼儿与他人进行语言交流和沟通，培养幼儿想说、敢说、喜欢说的意识和初步的自我表达能力。能够帮助幼儿更好地理解和表述个人及周围的一切。激励幼儿的语言游戏兴趣，帮助幼儿在不同语境中创造性地运用语言，提高幼儿对语言结构的敏感性。
1、快乐阅读通过对童话、诗歌、童谣等文学作品的阅读来丰富幼儿的想象力，为幼儿插上想象的翅膀，培养幼儿对生活、对文字的敏锐感受力。同时，向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识。
2、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期。学习创造性地运用语言，在讲述活动中，让幼儿怎样地在集体面前大胆而清楚地叙述自己的想法和感受;在阅读活动中，让幼儿尝试感受书面语言。
3、通过活动延伸和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交往，让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往，以操练和扩展自己的语言经验。
