染雾六年级语文学困生转化工作计划 篇一
在六年级语文学习中，会出现一定比例的学困生。学困生是指在特定学科中遇到困难，无法跟上正常学习进度的学生。对于语文学困生，我们需要制定一个有效的转化工作计划，帮助他们克服困难，提高学习能力。
首先，我们要对学困生进行全面的分析，找出他们的学习瓶颈和问题所在。这包括他们在阅读、写作、语法等方面的表现情况，以及他们对于课文理解和应用能力的掌握程度。通过分析，我们可以了解到他们的学习特点和问题所在，为之后的转化工作提供依据。
其次，我们需要制定个性化的学习计划。根据学困生的具体情况，我们可以帮助他们制定目标，确定学习内容和学习方法。对于阅读困难的学生，我们可以提供阅读辅助材料，例如绘本、课外读物等，帮助他们提高阅读理解和速度。对于写作困难的学生，我们可以提供写作范文和写作指导，帮助他们提高写作能力。同时，我们要注重培养学困生的学习兴趣，激发他们的学习动力，让他们对语文学习产生兴趣和热情。
第三，我们要建立有效的学困生转化工作机制。这包括与学生家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况。我们要及时向家长反馈学生的学习进展和问题，与家长共同制定解决方案。同时，我们要充分利用校内外的资源，为学困生提供必要的辅导和支持。例如，可以组织语文学习小组，让学困生互相学习和帮助，共同进步。
最后，我们要关注学困生的心理健康。学困生在学习中往往会感到自卑和沮丧，我们要给予他们足够的关心和鼓励，让他们树立正确的学习态度和信心。同时，我们也要加强对学困生的心理疏导和辅导，帮助他们克服学习困难的心理障碍。
六年级语文学困生转化工作计划 篇二
在六年级语文学习中，学困生是我们需要关注和帮助的重点对象。为了帮助他们克服困难，提高学习能力，我们制定了以下的转化工作计划。
首先，我们要建立良好的学困生档案。通过对学困生的学习情况进行全面的了解和分析，我们可以找出他们的学习问题和瓶颈所在。同时，我们要关注学困生的个性特点和学习习惯，以便制定个性化的学习计划。这些档案可以帮助我们更好地了解学困生的学习需求，并为之后的转化工作提供依据。
其次，我们要制定具体的学困生转化工作方案。根据学困生的具体情况，我们可以帮助他们制定学习目标，并确定相应的学习内容和方法。对于阅读困难的学生，我们可以组织课外阅读活动，引导他们培养阅读的兴趣和习惯。对于写作困难的学生，我们可以提供写作指导和写作范文，帮助他们提高写作能力。同时，我们要注重培养学困生的学习动力和自信心，让他们对语文学习充满热情。
第三，我们要加强与学生家长的沟通和合作。学生的家庭教育环境对于学习困难的解决起着重要作用。我们要定期与家长进行面谈，了解学生在家庭中的学习情况和困难。同时，我们要向家长介绍学困生的学习计划和进展，与家长共同制定解决方案。家长的支持和关心对学困生的转化工作起着至关重要的作用。
最后，我们要注重学困生的心理健康。学困生在学习中往往会感到自卑和沮丧，我们要给予他们足够的关心和鼓励，让他们树立正确的学习态度和信心。同时，我们要加强对学困生的心理疏导和辅导，帮助他们克服学习困难的心理障碍。只有心理健康的学困生才能更好地适应学习环境，提高学习能力。
通过以上的转化工作计划，我们相信学困生能够逐渐克服困难，提高学习能力，实现个人的学习目标。我们将全力以赴，为学困生提供全方位的帮助和支持，让他们在语文学习中取得更好的成绩和进步。
六年级语文学困生转化工作计划 篇三
六年级语文学困生转化工作计划范文
时间过得可真快，从来都不等人，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！来为以后的工作做一份计划吧。好的工作计划都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的六年级语文学困生转化工作计划范文，希望能够帮助到大家。
一、学困生基本情况
我班共有学生41人，其中女生17人，男生24人。个别学生基础较差，优生少、学困生多。最明显的学困生有田辉、段志康、刘建琴、刘全德、武玉艳、韩大贤、张志锦
二、 学困生致困原因分析
1、家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
3、社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素 ：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进学困生生行列。
三、学困生转化目标
1．力争学困生转化面达到20%。
2．培养学困生树立远大的理想。养成良好的学习习惯和行为习惯。
四、转化学困生措施
1、动之以情，消除戒备心理
消除戒备心理的唯一途径，是教师对学困生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
3、晓之以理，增强学困生分辨是非的能力
教师应晓之以理，提高学困
4、创设情境，锻炼学困生的意志
针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。
5、持之以恒，反复教育，巩固学困生良好行为习惯
学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。
五、学困生转化步骤及安排。
1、扩大“闪光点”。学习困难的学生的`转化过程，就是把他们身上的“闪光点”不断扩大的过程。学困生的长处与短处往往交织在一起，不易被发现，作为教师要以敏锐的洞察力善于发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励。
2、捕捉“动情点”。“感人心者，莫先于情”。教师应首先亲近他们，关心他们，尊重他们，建立起民主、平等的师生关系，摸准他们的思想脉搏，贴近他们的心灵，偏爱他们，形成友好、愉快、和谐的心理氛围，及时准确地捕捉学困生的“动情点”。
3、巧治薄弱点点。学困生之“困难”各不相同，各有成因。教师要根据不同气质类型的学生采取不同的教育方法，针对其不同的薄弱环节，有的放矢地对症下药，并要常抓不懈。
4、抓住“转折点”。学困生的转变是一个渐进的过程。由于学困生的认识能力、辨析能力、控制能力和意志能力都十分薄弱，取得的进步容易出现反复，一旦放松、疏忽，就会前功尽弃。因此，教师必须按照循序渐进的原则，坚持“锲而不舍，金石可镂”的精神，耐心扶持，精心呵护，做到“扶上马，送一程”，使他们一步一个脚印地朝前赶。
5、启发“动力点”。这里所指的动力就是教师应多给学困生提供展示自我和获得成功的机会。每个人都有展示自己的愿望，以期得到别人的承认和尊重，学困生尤其如此。教师要充分理解他们的这种愿望和心理，想方设法激发他们的学习兴趣，多为他们开“绿灯”，利用各种机会展示他们的才干，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。
周次 辅导内容
略
