染雾七年级上册语文教学计划及进度安排、教案 篇一
在七年级上册语文教学中，我们将以培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力为重点，同时注重学生的思维发展和文化素养的培养。下面是我们的教学计划及进度安排。
第一单元：人生的第一课
教学目标：通过学习《人生的第一课》，培养学生对人生的思考能力，了解父爱的伟大和重要性。
教学重点：理解父爱的重要性，掌握文言文阅读的基本技巧。
教学内容：课文的整体理解、重点段落的解析、文言文阅读技巧。
教学方法：讲授、导读、讨论、合作学习。
教学资源：课本、多媒体。
教学评价：小组合作学习成果、课堂表现。
第二单元：草船借箭
教学目标：通过学习《草船借箭》，培养学生的合作意识和创新意识，了解智慧和勇敢的重要性。
教学重点：理解智慧和勇敢的重要性，掌握古文阅读的基本技巧。
教学内容：课文的整体理解、重点段落的解析、古文阅读技巧。
教学方法：讲授、导读、讨论、合作学习。
教学资源：课本、多媒体。
教学评价：小组合作学习成果、课堂表现。
第三单元：水调歌头
教学目标：通过学习《水调歌头》，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，了解中国古代文学的魅力。
教学重点：理解古代诗词的意境和表达技巧，掌握诗词鉴赏的基本方法。
教学内容：课文的整体理解、诗词的背景知识、鉴赏方法。
教学方法：讲授、导读、鉴赏、讨论。
教学资源：课本、多媒体、诗词集。
教学评价：诗词鉴赏成果、课堂表现。
第四单元：《荷塘月色》
教学目标：通过学习《荷塘月色》，培养学生的感受和表达能力，了解中国古代散文的特点。
教学重点：理解散文的意境和表达技巧，掌握散文阅读的基本方法。
教学内容：课文的整体理解、散文的特点和写作技巧。
教学方法：讲授、导读、分析、写作。
教学资源：课本、多媒体、散文集。
教学评价：散文写作成果、课堂表现。
以上是七年级上册语文教学计划及进度安排的一部分内容，通过这些教学，我们将帮助学生全面提升语文能力，并培养他们的思维发展和文化素养。我们相信，通过这个教学计划，学生将会在语文学习中取得优异的成绩。
七年级上册语文教学计划及进度安排、教案 篇二
在七年级上册语文教学中，我们将以培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力为重点，同时注重学生的思维发展和文化素养的培养。下面是我们的教学计划及进度安排。
第五单元：《小石潭记》
教学目标：通过学习《小石潭记》，培养学生的观察力和描述能力，了解中国古代游记的特点。
教学重点：理解游记的写作特点，掌握游记阅读的基本方法。
教学内容：课文的整体理解、游记的特点和写作技巧。
教学方法：讲授、导读、分析、写作。
教学资源：课本、多媒体、游记集。
教学评价：游记写作成果、课堂表现。
第六单元：《聪明的一休》
教学目标：通过学习《聪明的一休》，培养学生的逻辑思维和创新意识，了解寓言故事的魅力。
教学重点：理解寓言故事的寓意和故事结构，掌握寓言故事阅读的基本方法。
教学内容：课文的整体理解、寓言故事的寓意和写作技巧。
教学方法：讲授、导读、分析、写作。
教学资源：课本、多媒体、寓言故事集。
教学评价：寓言故事写作成果、课堂表现。
第七单元：《武则天与玄武门》
教学目标：通过学习《武则天与玄武门》，培养学生的阅读理解能力和历史意识，了解中国古代历史的重要事件。
教学重点：理解历史事件的背景和影响，掌握历史文献阅读的基本方法。
教学内容：课文的整体理解、历史事件的背景和影响。
教学方法：讲授、导读、分析、讨论。
教学资源：课本、多媒体、历史文献。
教学评价：历史文献阅读成果、课堂表现。
第八单元：《丝路上的古城》
教学目标：通过学习《丝路上的古城》，培养学生的文化鉴赏能力和跨学科综合能力，了解丝绸之路的历史和文化。
教学重点：理解丝绸之路的历史和文化，掌握文化鉴赏的基本方法。
教学内容：课文的整体理解、丝绸之路的历史和文化。
教学方法：讲授、导读、鉴赏、讨论。
教学资源：课本、多媒体、文化资料。
教学评价：文化鉴赏成果、课堂表现。
以上是七年级上册语文教学计划及进度安排的一部分内容，通过这些教学，我们将帮助学生全面提升语文能力，并培养他们的思维发展和文化素养。我们相信，通过这个教学计划，学生将会在语文学习中取得优异的成绩。
七年级上册语文教学计划及进度安排、教案 篇三
人教版七年级上册语文教学计划及进度安排、教案
本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排： 第一单元：人与自我之一（生命体验）第二单元：人与自我之二（理想信念） 第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人与自然之二（科学世界） 第五单元：人与社会之一（家庭亲情）第六单元：人与社会之二（想象世界） 教科书的主要特点： 第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。 第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。 第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。 第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。 可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。 三、教学目
