染雾七年级生物下册教学计划 篇一
标题：生物的基本特征及分类教学计划
教学目标：
1. 理解生物的基本特征，包括生物的组成结构、生物的普遍特征和生物的特异特征。
2. 掌握生物的分类原则和分类方法，理解生物分类的意义。
3. 能够根据生物的特征进行简单的分类。
教学内容：
1. 生物的组成结构：
a. 细胞是生物的基本单位。
b. 细胞的结构和功能：细胞膜、细胞质、细胞核等。
c. 原核细胞和真核细胞的区别。
2. 生物的普遍特征：
a. 生物的呼吸、营养、排泄、运动等基本生命活动。
b. 生物对环境的适应能力。
c. 生物的繁殖方式：有性繁殖和无性繁殖。
3. 生物的特异特征：
a. 有机体结构的多样性：单细胞生物和多细胞生物。
b. 生物的形态特征：植物的根茎叶、动物的内外骨骼等。
c. 生物的生命周期：植物的代谢相间、动物的幼虫变态等。
4. 生物的分类原则和分类方法：
a. 分类的目的和意义。
b. 分类的基本原则：形态特征、细胞结构、生态习性等。
c. 分类的方法：外部形态特征分类法、细胞结构分类法、生态习性分类法等。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些生物的图片，引起学生对生物多样性的兴趣，并进行讨论。
2. 介绍生物的组成结构：通过PPT和实物模型展示细胞的结构和功能。
3. 探究生物的普遍特征：组织学习小组，让学生自主研究生物的呼吸、营养、排泄、运动等基本生命活动，并进行总结报告。
4. 学习生物的特异特征：进行实验和观察，让学生感受生物的形态多样性和生命周期的变化。
5. 学习生物的分类原则和分类方法：通过案例分析和小组合作，让学生学会根据生物的特征进行简单的分类。
6. 小结：总结本节课所学内容，并进行思考和讨论。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
教学评估：
1. 参与度评估：观察学生在课堂中的参与度和讨论质量。
2. 作业评估：评估学生对所学知识的理解和掌握程度。
3. 小组合作评估：评估学生在小组合作中的表现和合作能力。
拓展延伸：
1. 鼓励学生进行生物实验，观察和研究不同生物的特征和分类。
2. 鼓励学生自主学习和探究，拓宽对生物多样性的理解和认识。
七年级生物下册教学计划 篇二
标题：植物的结构和功能教学计划
教学目标：
1. 理解植物的组成结构和生物功能。
2. 掌握植物的不同部位的结构和功能。
3. 理解植物的生长和发育过程。
教学内容：
1. 植物的基本结构：
a. 根的结构和功能：吸收水分和养分、固定植物。
b. 茎的结构和功能：支撑植物、输送养分和水分。
c. 叶的结构和功能：光合作用、蒸腾作用。
2. 植物的生物功能：
a. 光合作用：光合作用的化学反应、光合作用的意义。
b. 呼吸作用：氧气的吸入和二氧化碳的排出。
c. 吸水和输送：根的吸水、茎的输送。
3. 植物的生长和发育过程：
a. 植物的生长方式：由种子发芽、幼苗生长、成熟植株等。
b. 植物的生长条件：光线、水分、温度等环境因素的影响。
c. 植物的繁殖方式：有性繁殖和无性繁殖。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些植物的图片，引起学生对植物的兴趣，并进行讨论。
2. 介绍植物的基本结构：通过PPT和实物模型展示根、茎、叶的结构和功能。
3. 学习植物的生物功能：通过实验和观察，让学生感受植物的光合作用、呼吸作用和吸水输送过程。
4. 探究植物的生长和发育过程：观察植物的生长条件，进行小组讨论，了解植物的生长方式和繁殖方式。
5. 小结：总结本节课所学内容，并进行思考和讨论。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
教学评估：
1. 参与度评估：观察学生在课堂中的参与度和讨论质量。
2. 实验报告评估：评估学生对实验过程和结果的理解和总结能力。
3. 作业评估：评估学生对所学知识的理解和掌握程度。
拓展延伸：
1. 鼓励学生进行植物观察和实验，深入了解植物的生长和发育过程。
2. 引导学生进行植物的实际应用探究，如种植观察、花卉养护等。
七年级生物下册教学计划 篇三
一、学生现有学习情况(基础技能、能力发展等)分析：
通过上期的生物教学，学生对生物学科的学习兴趣有较大的改善，具备一定的学习技能，对基础知识掌握较牢，其中有一批学习较优秀的学生，需要加强指导和培训，可望取得突出的成绩。但有的学生基础知识掌握不牢固，后进面还较大，实验和学习的习惯较差，应对这些学生多关心、多指导、多督促，鼓励他们树立信心，抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，让学生的能力和个性得到充分的发展、综合素质得到提高。
二、教材内容分析
根据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学内容：主要是学习第四单元“生物圈中的人”，从第一章“人的由来”到第七章“人类活动对生物圈的影响”共七章的教学内容和实验。其中第二章到第六章是教学重点和难点;而第四章和第五章是是社会讨论和考试的热点。通过教学改革落实“双基”，发展能力，让学生在知识、能力、情感和观念等方面得到全面发展。
三、教学资源的开发
教学资源应该是教学中有利于教学的物力、财力、人力等因素，同时也包括一些学生等的非智力因素、老师的道德修养、教学过程中的师生关系、教学模式的因素。对这些因素的有效的开发利用，可以促进我们的有效教学，提高我们教学的效果，也为建设开放而有活力的生物课程提供了有力的保障。在开发利用教学资源过程中，不管运用什么方法，唯一的目的是为了教学，为了学生的能力发展。应多利用互联网络、图书资料、影音文件等多充实生物课堂，让课堂变得高效
四、教学目标
在新课标下，我们要实现的是：
(1)学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。
(2)学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
(3)学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。
(4)初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。
(5)通过生物的学习，掌握生物知识，树立科学的世界观和生态观，促进学生能力发展和科学素质的形成和发展。学生能将生物知识运用到日常生活当中。
五、具体措施
1、认真钻研生物课标要求标和教材内容，搞好教学设计，抓好教学落实，每月一次月考(单元测试)，每周一套练习并及时抽查登记反馈调整。
2、坚持启发式教学，正确处理好“双主”关系，课堂教学注重师生互动，追求和谐，注重师生交流与信息反馈，给学生的学习创造好条件和学习氛围。
3、充分利用课堂45分钟，提高课堂教学效率，开展讲论式，启发式、探究式教学，并应用课堂教学媒体及现代教学手段，充分发挥学生潜能，掌握学习方法，全面发展学生素质。
4、通过抓好教学落实，课前预习、课后复习和归纳小结，培养和提高学生的自学能力。
六、教学进度及活动安排
教学内容 课时
第四单元 生物圈中的人
第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展
第二节 人的生殖
第三节 青春期
第四节 计划生育
第二章 人体的营养
第一节 食物中的营养物质
第二节 消化和吸收
第三节 关注合理营养与食品安全
第三章 人体的呼吸
第一节 呼吸道对空气的处理
第二节 发生在肺内的气体交换
第三节 空气质量与健康
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
第二节 血流的管道——血管
第三节 输送血液的泵——心脏
第四节 输血与血型
复习 期中考试
第五章 人体内废物的排出
第一节 尿的形成和排出
第二节 人粪尿的处理
第六章 人体生命活动的调节
第一节 人体对外界环境的感知
第二节 神经系统的组成
第三节 神经调节的基本方式
第四节 激素调节
第七章 人类活动对生物圈的影响
第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例
第二节 探究环境污染对生物的影响
第三节 拟定保护生态环境的计划
复习 4课时
共30课时
七、教学总结及反思的要求
1、重点提高学生的应试能力，实际动手能力，分析能力。
2、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
3、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
4、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。
5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。
6、组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。
[七年级生物下册教学计划]
