染雾三年级大象版科学教学计划 篇一
在三年级的科学教学中，我们将以大象为主题，通过多种形式的教学活动，帮助学生更好地了解大象的生活习性、生态环境以及保护意义。以下是我们的教学计划：
一、教学目标：
1. 了解大象的外貌特征和基本生活习性；
2. 了解大象在生态环境中的作用和地位；
3. 培养学生保护动物的意识，关注大象保护问题。
二、教学重点：
1. 大象的外貌特征和生活习性；
2. 大象在生态环境中的作用；
3. 大象保护问题。
三、教学内容和活动安排：
第一课时：大象的外貌特征
1. 通过图片、视频等多种形式向学生展示大象的外貌特征，并鼓励学生用自己的话描述大象的形象；
2. 利用实物模型或图片等教具，让学生触摸、感受大象的皮肤、鼻子等特征。
第二课时：大象的生活习性
1. 向学生介绍大象的饮食习性、行动方式等生活习性；
2. 结合动画、游戏等互动形式，帮助学生更好地理解大象的生活习性。
第三课时：大象在生态环境中的作用
1. 通过图片、视频等多媒体形式，向学生展示大象在森林生态系统中的作用，如散播种子、改变树木分布等；
2. 利用小组合作的形式，让学生模拟大象在森林中的作用，通过游戏等活动感受大象对生态环境的影响。
第四课时：大象保护问题
1. 向学生介绍当前大象面临的保护问题，如非法狩猎、栖息地破坏等；
2. 通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生思考如何保护大象，培养他们对动物保护的意识。
四、教学评价：
1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现；
2. 收集学生完成的作业和小组活动的成果；
3. 进行课堂小测验，检查学生对于大象知识的掌握情况。
通过以上的教学计划，我们希望能够培养学生对大象的兴趣，提高他们的科学素养，同时也希望能够激发学生的环保意识，让他们从小就关注动物保护问题，为构建美丽和谐的自然环境贡献自己的力量。
三年级大象版科学教学计划 篇二
在三年级的科学教学中，我们将以大象为主题，通过多种形式的教学活动，帮助学生更好地了解大象的生活习性、生态环境以及保护意义。以下是我们的教学计划：
一、教学目标：
1. 了解大象的外貌特征和基本生活习性；
2. 了解大象在生态环境中的作用和地位；
3. 培养学生保护动物的意识，关注大象保护问题。
二、教学重点：
1. 大象的外貌特征和生活习性；
2. 大象在生态环境中的作用；
3. 大象保护问题。
三、教学内容和活动安排：
第一课时：大象的外貌特征
1. 通过图片、视频等多种形式向学生展示大象的外貌特征，并鼓励学生用自己的话描述大象的形象；
2. 利用实物模型或图片等教具，让学生触摸、感受大象的皮肤、鼻子等特征。
第二课时：大象的生活习性
1. 向学生介绍大象的饮食习性、行动方式等生活习性；
2. 结合动画、游戏等互动形式，帮助学生更好地理解大象的生活习性。
第三课时：大象在生态环境中的作用
1. 通过图片、视频等多媒体形式，向学生展示大象在森林生态系统中的作用，如散播种子、改变树木分布等；
2. 利用小组合作的形式，让学生模拟大象在森林中的作用，通过游戏等活动感受大象对生态环境的影响。
第四课时：大象保护问题
1. 向学生介绍当前大象面临的保护问题，如非法狩猎、栖息地破坏等；
2. 通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生思考如何保护大象，培养他们对动物保护的意识。
四、教学评价：
1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现；
2. 收集学生完成的作业和小组活动的成果；
3. 进行课堂小测验，检查学生对于大象知识的掌握情况。
通过以上的教学计划，我们希望能够培养学生对大象的兴趣，提高他们的科学素养，同时也希望能够激发学生的环保意识，让他们从小就关注动物保护问题，为构建美丽和谐的自然环境贡献自己的力量。
三年级大象版科学教学计划 篇三
三年级大象版科学教学计划
一、指导思想
充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、教学目标
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析
三年级的大多数学生通过一学期的.学习，对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
四、教材分析
三下有七个单元，19个课题，教参安排为23课时上完，我的设计是29课时。
第一单元《猜猜猜》
（一）、单元类型：探究过程能力训练单元
（二）、主要目标：初步尝试猜想与假设，了解假设与事实的区别。
（三）、教学内容：
《猜猜看》——要有根据地猜
《猜对了吗》——猜想需要验证
《猜猜猜》——猜想练习
第二单元《风啊，你吹吧》
（一）、单元类型：综合探究活动单元
（二）、主要目标：假设性解释
（三）、教学内容：
《起风了》——初步了解风
《风的测量》——测量风
《可爱又可恨的风》——风的利弊
第三单元《神奇的指南针》
（一）、单元类型：综合探究活动单元
（二）、主要目标：对实验现象的原因进行猜想与假设。
（三）、教学内容：
《神奇的小针》——玩小磁针，提出问题，猜想原因
《有趣的磁铁游戏》——验证猜想
《磁铁的妙用》——拓展
第四单元《水和盐的故事》
（一）、单元类型：综合探究活动单元
（二）、主要目标：能够利用已有条件来验证猜想与假设。
（三）、教学内容：
《把盐藏起来》
《水落“盐”出》——水的三态变化
《沉与浮》——沉浮
第五单元《电与我们的生活》
（一）、单元类型：综合探究活动单元
（二）、主要目标：能对事物或现象的原因和结果进行猜想与假设。
（三）、教学内容：
《生活离不开电》——电的作用
《电灯亮了》——探究简单电路
《小心！有电》——安全用电
第六单元《地球真的不动吗》
（一）、单元类型：综合探究活动单元
（二）、主要目标：能区分什么是事实，什么是假设。
（三）、教学内容：
《白天与黑夜》——认识昼夜现象
《昼夜变化对生物的影响》——昼夜现象的影响。
