染雾小学作文研究报告范文 篇一
标题：如何提高小学生写作水平
摘要：本文通过对小学生写作水平的调查研究，总结出了提高小学生写作水平的几个关键点：培养阅读习惯、扩展词汇量、注重写作技巧和提供写作机会。
正文：
随着社会的发展，写作能力在人们的日常生活和工作中扮演着越来越重要的角色。然而，根据我们对小学生写作水平的调查研究发现，目前很多小学生在写作方面存在一些困难。为了帮助小学生提高写作水平，我们总结出了以下几个关键点。
首先，培养阅读习惯是提高小学生写作水平的基础。阅读是培养语感和提高词汇量的重要途径。因此，家长和老师应该鼓励孩子多读书，尤其是优秀的文学作品。通过阅读，孩子们可以学习到优秀的表达方式、丰富的词汇和多样的句式结构，从而提高他们的写作水平。
其次，扩展词汇量也是提高小学生写作水平的关键。一个人的词汇量决定了他的表达能力。因此，小学生应该注重积累词汇。家长和老师可以通过词汇卡、词汇游戏等方式帮助孩子扩展词汇量。此外，孩子们还可以根据自己的兴趣爱好选择一些主题进行深度阅读和写作，这样可以更好地扩展他们的词汇量。
同时，注重写作技巧也是提高小学生写作水平的关键。写作技巧是指在写作过程中运用的一些方法和技巧。小学生在学习写作时，可以通过模仿优秀的写作范文，学习到一些写作技巧，如使用比喻、排比和对比等修辞手法。此外，小学生还应该学会合理安排文章结构，如设置开头、过渡和结尾，以及如何使用适当的连接词等。
最后，提供写作机会也是提高小学生写作水平的关键。只有通过实践，写作能力才能得到真正的提升。家长和老师可以为小学生提供写作的机会，如写日记、写读后感、参加写作比赛等。通过这些实际的写作经验，小学生可以不断地提高他们的写作水平。
综上所述，要想提高小学生的写作水平，我们应该培养他们的阅读习惯、扩展他们的词汇量、注重他们的写作技巧和提供他们的写作机会。只有通过长期的积累和实践，小学生的写作水平才能得到真正的提升。
小学作文研究报告范文 篇二
标题：小学生作文中的常见问题及解决方法
摘要：本文通过对小学生作文中常见问题的分析，总结出了几个常见问题，并提出了相应的解决方法，帮助小学生提高作文水平。
正文：
小学生作文是培养学生语言表达和思维能力的重要环节，然而在实际教学中，我们发现小学生作文中存在着一些常见问题。为了帮助小学生解决这些问题，我们总结出以下几个常见问题及相应的解决方法。
首先，小学生作文中常见的问题之一是缺乏逻辑性。很多小学生在写作时，容易出现思维跳跃，叙述不连贯的情况。解决这个问题的方法是在写作之前进行思维导图的训练，帮助学生整理思路，合理组织文章结构。此外，老师还可以引导学生进行逻辑思维训练，如通过解谜题、推理等方式培养学生的逻辑思维能力。
其次，小学生作文中常见的问题之二是词汇和句式的单一。很多小学生在写作时，使用的词汇和句式比较单一，缺乏丰富性和变化性。解决这个问题的方法是通过大量阅读优秀的作品，学习到更多的词汇和句式，培养学生的语感。此外，老师还可以组织一些写作活动，鼓励学生使用新的词汇和句式，丰富他们的写作表达方式。
同时，小学生作文中常见的问题之三是缺乏细节描写。很多小学生在写作时，只停留在表面，缺乏细腻的描写。解决这个问题的方法是通过观察和体验，培养学生的观察力和感受力。在写作指导中，老师可以引导学生进行感官训练，如观察一幅画、品尝一种食物等，帮助学生更好地描写细节。
最后，小学生作文中常见的问题之四是语法错误。很多小学生在写作时，容易出现一些基础的语法错误，如主谓不一致、时态不准确等。解决这个问题的方法是通过系统的语法训练，帮助学生掌握基本的语法知识。此外，老师还可以通过批改作文时的反馈，指出学生的语法错误，并给予相应的讲解和练习。
综上所述，小学生作文中常见的问题有缺乏逻辑性、词汇和句式的单一、缺乏细节描写和语法错误。解决这些问题的方法是进行思维导图的训练、大量阅读优秀作品、培养观察力和感受力，以及进行系统的语法训练。通过这些方法的实施，小学生的作文水平将会得到有效的提高。
小学作文研究报告范文 篇三
植物是一种有生命的生物，它们必须要生存。有些动物靠伪装来让自己生存，那植物也会伪装来让自己生存吗?
要解决的问题
那么，植物到底会不会伪装呢?经过了查找资料和平时自己的了解，我终于得出了答案。植物是会伪装的。
有一种叫做龟甲草的植物，它的特点就是它的茎上有和龟甲差不多的花纹，而从外观上来看，就很像一个龟甲，就可以避免一些食草动物的攻击。还有一种叫石块植物的植物，生长在非洲南部及西南部干旱的荒漠上。石块植物把自己变得矮小，肥胖。没开花的时候，像一块一块的花岗岩的碎块和雨花石。不去摸一摸，也很难发现它是植物。石块植物在荒漠里面是那种肥厚多肉的植物，也往往是动物们难得的食物。那些饥肠漉漉的动物在寻找食物的时候，都不会在意这些石块植物的。
有一些花是要靠昆虫传花粉来生存的。金蝶兰就是这种花。金蝶兰是一种野生生物，生存全靠昆虫传送花粉。而金蝶兰既没有香味，又没有香甜的蜜汁，昆虫都不愿意靠近金蝶兰。金蝶兰就偏偏长在螫蜂的领地里。雄螫蜂是允许别的昆虫侵入它的领地，一旦发现，就会进攻。而且金蝶兰很像昆虫，螫蜂看见了，就对它又咬有蛰，结果反而替金蝶兰传了花粉。
这些植物的办法还真好啊!但是，保护了植物，一些动物又要饿肚子了。没办法，自然界就是这样的!
小学作文研究报告范文 篇四
一、课题的提出：
叶圣陶先生说，教育简单而言，就是要养成习惯。大凡有成就的人都具有良好的学习习惯。进化论的创始人达尔文说：“我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。”达尔文所说的“规则”，便是指良好的习惯，当然也包括学习习惯。学习习惯这么重要，那同学们的学习习惯怎样呢?
二、研究目的：
为了了解我们班学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特对本班学生进行调查。
三、研究方法：
四、研究步骤：
先调查我们班同学学习习惯，再去查一下有关资料，然后去采访老师，听听老师的意见或建议。
五、研究的过程：
1、调查阶段：
(1)确定活动的主题。
(2)确定活动的方案。
(3)进行调查、采访、发放问卷、搜集有关资料。
2、分析阶段：
我制定了小学生学习习惯调查问卷，采访的对象是我们班同学。我共发出42张，收回42张有效问卷。然后我对问卷进行了分析，发现我班学生的学习习惯的存在的问题，需要改进的地方。
我班同学学习习惯现状分析：
(1)我们班有68%的同学有制定学习计划的习惯，说明我们班有多于一半的同学都是有计划地学习。
(2)我们班有74%的同学可以做到出声早读，这是一个好习惯，可以把文章记得更清楚。出声早读的好处：一个人通过一个晚上的休息，大脑完全没有了疲惫的感觉，早上开始读书，会激发大脑皮层的兴奋，那么,早上读书，记忆力比较好，自然就事半功倍啦。
(3)我们班有64%的同学能合理安排假期时间，说明我们班的同学自理能力和安排能力较好。
(4)我们班有58%的同学有偏科现象，原因是老师表扬或批评了他(她)，所以导致了偏科现象。偏科是一个严重的问题，这个问题会影响我们部分科目的成绩。
(5)认真倾听的习惯欠缺。许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。在课堂中，许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着“老师我”，有抢答现象。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。
(6)边读边思考的习惯没有养成。边读边思考是一种良好的阅读习惯。有24%的学生认为自己很少发现问题与提出问题。从考试看，有一些题目不是不会做，而是缺乏细心，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。
(7)学习缺乏自主性。许多学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。有的学生比较喜欢看电视，有的每天看，有的放下作业就看，有的一有机会就看。做完作业主动检查的学生不多。有的学生不会勤查工具书。
3、行动阶段：
小学作文研究报告范文 篇五
研究报告姓名：x
调查时间：20x年10月29日
调查目的：寻找错别字、词，病句，不规范字体，用错的0标点
资料来源：广告牌问题的提出：希望人们能正确使用祖国语言文字
调查、分析与研究：
我和调查小组的成员们到公园里大街上调查广告牌。经过调查街上的一些商店，为了吸引顾客，有个性和赶时尚潮流，就把广告牌上的字乱改写或用谐音字词乱改成语等。
一些店面广告牌上出现了很多这样的现象：把“依依不舍”写成了“衣衣不舍”，“依恋”写成了“衣恋”，“时尚”写成了“时裳”，“真功夫”写成了“蒸功夫”或“针功夫”，“娱乐圈”写成了“鱼乐圈”.......这些错误在街上已经是屡见不鲜!
据我们的调查和采访得知，造成这种问题的原因是现在的人们，完全为了追赶时尚潮流，吸引更多的顾客来购物，所以才不管什么字体规不规范呀，用错字没有。还有就是店主故意写错，自作聪明地把偏旁去掉或用错。
改进措施：
1.店主应该在做广告牌的时候，想想每个字的音、形、意，再相比较，就应该会发现字与字之间的意思不同，就不会乱用了。
2.店主该考虑滥用错别字对下一代儿童的教育和影响，对社会的影响，就不会发生这种错误了。
感受：
现在的人们这样疯狂地奔时尚，赶潮流，就连祖先留给我们的字也不要了，亏那么多的老外还兴致勃勃地学中国的“方块字”，但中国人自己都不好好学习，可惜呀。
小学作文研究报告范文 篇六
一、课题研究背景
计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。
二、课题研究目的
通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。从而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且，教师通过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。
三、课题研究过程
我于20xx年2月份立题，课题名称为：小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略。自开题以来，本数学组根据学校实际教学情况，按照实验方案，有目的、有计划、有步骤地开展该课题研究，主要做了如下工作：
第一阶段：前期准备阶段（20xx年2月下旬）
1、分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识
2、数学组会议，启动课题，部署任务
第二阶段：具体实施阶段（20xx年2月中旬～20xx年6月）
1、以班为单位，分班收集学生的计算错题
2、以教师个体为单位，记录典型错题
3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因
① 教师初步分析错误原因
② 以面谈的形式和相关学生进行交流
③ 总结、分析，撰写原因分析报告
4、以年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略
① 前测，统计该类型题目的错误率
② 根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式
③ 后测，对前后测试进行比较
④ 总结、分析，撰写矫正策略报告
第三阶段：整理归纳阶段（2013年7月）
5、全组进行交流讨论，总结研究成果
① 各年级的研究成果汇报，进行纵向研究
② 对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究
③ 整理、归档
四、研究成果
通过对各年级的典型错题进行纵向研究，找到了各年级学生计算时出现的典型错误，通过分析其错误原因，提出了相应的纠正策略，并通过前后测实验验证了其策略的有效性和可行性。
将全年级的同类型错题进行横向研究，结合心理学的认知分析，我们重点研究了由于强成分的干扰导致的计算错误，既提高了教师对学生心理发展水平的认知，又对计算教学有指导作用。
