染雾学困生转化工作计划 篇一
在现代教育中，学困生是一个常见的问题。学困生是指在学业上遇到困难、学习成绩不理想的学生。针对学困生的转化工作尤为重要，因为他们是学校中最需要帮助的群体之一。本文将提出一个学困生转化工作计划，旨在帮助学困生克服困难，提高学习成绩。
首先，我们需要建立一个有效的学困生识别机制。学困生的特点多种多样，有些学生可能只是在某一学科上遇到困难，而有些学生则可能是整体学习能力不足。因此，我们需要通过定期的学生评估和教师观察来确定学困生的身份。评估可以包括学生的成绩、考试表现、课堂参与度等指标。教师观察则可以通过与学生的交流、课堂表现等方式来获取学生的学习情况。
其次，我们需要为学困生提供个性化的辅导和帮助。每个学困生的情况都是不同的，因此我们需要根据学生的具体情况来制定相应的辅导计划。辅导可以包括提供额外的学习材料、组织小组辅导、安排一对一辅导等方式。同时，我们还可以鼓励学困生参加学习小组，通过与其他学生的互动来提高学习效果。此外，我们还可以邀请专业教师或心理辅导员为学困生提供专业的辅导和心理支持。
第三，我们需要加强学困生的学习动力和自信心。学困生通常在学习上遇到困难后容易产生挫败感，因此我们需要帮助他们树立正确的学习态度和信心。我们可以通过表扬学困生的进步和努力来增加他们的学习动力，同时还可以提供一些学习技巧和方法，帮助他们更好地掌握学习内容。此外，我们还可以组织一些学习活动和比赛，激发学困生的学习兴趣和积极性。
最后，我们需要与学困生的家长保持密切的联系。家庭是学生成长的重要环境之一，因此与家长的合作对学困生的转化工作至关重要。我们可以定期与家长进行沟通，了解学困生在家庭环境中的情况，并共同制定帮助学困生的计划。同时，我们还可以邀请家长参加学校的学困生家长会，分享学困生的进展和经验，增加家长的参与度和支持力度。
综上所述，学困生转化工作是一项综合性的工作，需要多方合作和支持。通过建立有效的学困生识别机制、提供个性化的辅导和帮助、加强学困生的学习动力和自信心以及与家长的密切合作，我们相信学困生的转化工作将取得显著的成效，帮助学困生克服困难，提高学习成绩。
学困生转化工作计划 篇二
学困生是现代教育中一个备受关注的问题，因为他们是学校中最需要帮助的群体之一。学困生转化工作的目标是帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩。本文将就学困生转化工作计划的关键要点进行详细阐述。
首先，我们需要建立一个完善的学困生识别机制。学困生的特点多种多样，有些学生可能只是在某一学科上遇到困难，而有些学生则可能是整体学习能力不足。因此，我们需要通过多种评估方式来确定学困生的身份。评估可以包括学生的成绩、考试表现、课堂参与度等指标。同时，教师观察也是识别学困生的重要手段，通过与学生的交流、课堂表现等方式来获取学生的学习情况。
其次，我们需要为学困生提供个性化的辅导和帮助。每个学困生的情况都是不同的，因此我们需要根据学生的具体情况来制定相应的辅导计划。辅导可以包括提供额外的学习材料、组织小组辅导、安排一对一辅导等方式。同时，我们还可以鼓励学困生参加学习小组，通过与其他学生的互动来提高学习效果。此外，我们还可以邀请专业教师或心理辅导员为学困生提供专业的辅导和心理支持。
第三，我们需要加强学困生的学习动力和自信心。学困生通常在学习上遇到困难后容易产生挫败感，因此我们需要帮助他们树立正确的学习态度和信心。我们可以通过表扬学困生的进步和努力来增加他们的学习动力，同时还可以提供一些学习技巧和方法，帮助他们更好地掌握学习内容。此外，我们还可以组织一些学习活动和比赛，激发学困生的学习兴趣和积极性。
最后，我们需要与学困生的家长保持密切的联系。家庭是学生成长的重要环境之一，因此与家长的合作对学困生的转化工作至关重要。我们可以定期与家长进行沟通，了解学困生在家庭环境中的情况，并共同制定帮助学困生的计划。同时，我们还可以邀请家长参加学校的学困生家长会，分享学困生的进展和经验，增加家长的参与度和支持力度。
综上所述，学困生转化工作计划是一项复杂而重要的工作。通过建立完善的学困生识别机制、提供个性化的辅导和帮助、加强学困生的学习动力和自信心以及与家长的密切合作，我们相信学困生的转化工作将取得显著的成效，帮助学困生克服困难，提高学习成绩。
学困生转化工作计划 篇三
1.首先从方法上改进。学困生心理往往比较脆弱，如果教师经常批评他们，或动不动就横加指责，很可能使差生更差。因此，我要对学困生倍加爱护，使他们感到老师不歧视他们，而是一视同仁，使他们乐于接受老师的教育。并利用一切课余时间为他们补习功课，尽可能在学习上给他们提供一切帮助。
2.对症下药，有针对性地帮助。对于学习成绩差的学生，我要千方百计地在学习上给予帮助，上课多提问，在学习方法上进行指导。对于那些品质比较差或者有不良习惯的学生，我要仔细帮助他们分析不良习惯的危害，使学生认识到自己的缺点，端正学习态度，明确学习目的，学习成绩能有所进步。
3.开展手拉手互助活动。在班级建立帮学对子，以优带差，共同进步。使学生懂得“一花独放不是春，百花齐放春满园”的道理，增进同学间的团结，增强集体荣誉感。
4.建立学困生档案。我首先要帮助学困生制定短期学习目标，达到目标时及时鼓励。同时，对学困生经常常家访，与家长经常沟通，共同做学困生的思想教育工作，使其取得最大的进步。
总之，本学期我要对学困生采取多表扬，少批评，以励为主的方法，增强学困生的学习信心，调动学困生求上进的积极性和主动性，使他们都能自觉地朝着合格的学生方向努力。
学困生转化工作计划 篇四
一、与优生比，要更加尊重学困生的人格
理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
二、必须转消极情绪为积极情绪
做到这点，要动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。用语言暗示，消释消极盛怒情绪。激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。
三、发挥班集体的作用。
努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任感。有意图地创造条件，经常组织他们到校外参观，推荐有益作品（包括书籍、电影、电视、录象等），并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。
四、进行理想和纪律教育。
理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我根据不同对象，分析其原因和内在的实质，采取不同的措施，实践证明是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成绩提高了，还经常帮助老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮助别人。虽然教师付出了很多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。
新的学期里，要求自己在教育教学中真正做到“关注每一位学生的发展”，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们尽早的做到真正的优秀生。
学困生转化工作计划 篇五
一、学生情况
我班的学生们的知识基础水平参差不齐，年级越高学生的学习成绩的差距拉得就越大。开学来我发现部分学生由于自身原因、家庭原因等，使自己成绩与别人的又差了一截，已稳坐学困生的“位置”。他们主要困在学习不去努力，对学习没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上，还有的是差在识字率低的方面。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。
本班语文学困名单
对学习缺乏兴趣的：周忠锋
识字率差的：周斯成、
纪律较差的：施彪，周斯深、周无途、
学习方法不当：周婉玲、黄海婷、黄于洹
二、转化目标
通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。
三、辅导措施
1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上多关注他们，经常提问他们。
2、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教。
5、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。
6、做好家访工作，争取家长的支持与配合。
尽一切的努力让他们脱困！让他们和其它孩子一样，能自主地学习，让学习不再成为他们的负担。
学困生转化工作计划 篇六
一、指导思想
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析
该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、具体帮扶措施
针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1、加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度
在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
3、培养学习习惯
(1)课前准备
每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
(2)上课环节
首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
(3)练习环节
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、要独立完成，绝不能抄作业。
4、鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
5、实行“低、小、多、快”的教法改革
