三年级下册语文工作计划 篇一
在三年级下册的语文学习中,我将制定一个全面而切实可行的工作计划,以帮助学生提高语文素养和综合能力。以下是我对三年级下册语文工作的详细计划。
一、课堂教学
1. 合理安排教学内容:根据教材的安排,结合学生的实际情况,合理安排每一堂课的教学内容,确保学生能够全面掌握重点知识点。
2. 提高课堂效率:采用灵活多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性和主动性。同时,注重培养学生的合作意识和团队精神,鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 注重课堂互动:在课堂上,我将积极与学生互动,鼓励学生提问和回答问题,培养学生的思考能力和表达能力。同时,我也会注重与学生的沟通,及时了解学生的学习情况,帮助他们解决学习中的困惑。
二、作业布置与批改
1. 合理布置作业:根据教材内容和学生的学习进度,合理布置适量的作业,既巩固复习知识点,又促进学生的思维发展和创造力。
2. 及时批改作业:我将及时批改学生的作业,并给予具体的评价和建议,帮助学生发现问题,提高学习效果。同时,我也会与学生进行讨论和交流,解答他们在作业中遇到的问题。
三、阅读与写作
1. 提高阅读能力:我将鼓励学生多读课外书籍,培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。同时,我也会引导学生学习阅读技巧,提高他们的阅读能力和理解能力。
2. 培养写作能力:通过写作训练,我将帮助学生提高写作能力,培养他们的表达能力和思维逻辑能力。我会引导学生进行写作练习,给予具体的指导和建议,帮助他们提高写作水平。
四、课外拓展
1. 参观活动:我将组织学生参观与语文相关的展览、博物馆等活动,拓宽他们的知识面,加深对语文的理解和认识。
2. 组织比赛:我将组织语文知识竞赛、朗读比赛等活动,激发学生的学习兴趣和竞争意识,提高他们的语文水平和综合能力。
通过以上的工作计划,我相信三年级下册的语文教学工作将会更加有针对性和有效性,学生的语文素养和综合能力将得到全面提升。
三年级下册语文工作计划 篇二
在三年级下册的语文学习中,我将制定一个全面而切实可行的工作计划,以帮助学生提高语文素养和综合能力。以下是我对三年级下册语文工作的详细计划。
一、课堂教学
1. 合理安排教学内容:根据教材的安排,结合学生的实际情况,合理安排每一堂课的教学内容,确保学生能够全面掌握重点知识点。
2. 提高课堂效率:采用灵活多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性和主动性。同时,注重培养学生的合作意识和团队精神,鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 注重课堂互动:在课堂上,我将积极与学生互动,鼓励学生提问和回答问题,培养学生的思考能力和表达能力。同时,我也会注重与学生的沟通,及时了解学生的学习情况,帮助他们解决学习中的困惑。
二、作业布置与批改
1. 合理布置作业:根据教材内容和学生的学习进度,合理布置适量的作业,既巩固复习知识点,又促进学生的思维发展和创造力。
2. 及时批改作业:我将及时批改学生的作业,并给予具体的评价和建议,帮助学生发现问题,提高学习效果。同时,我也会与学生进行讨论和交流,解答他们在作业中遇到的问题。
三、阅读与写作
1. 提高阅读能力:我将鼓励学生多读课外书籍,培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。同时,我也会引导学生学习阅读技巧,提高他们的阅读能力和理解能力。
2. 培养写作能力:通过写作训练,我将帮助学生提高写作能力,培养他们的表达能力和思维逻辑能力。我会引导学生进行写作练习,给予具体的指导和建议,帮助他们提高写作水平。
四、课外拓展
1. 参观活动:我将组织学生参观与语文相关的展览、博物馆等活动,拓宽他们的知识面,加深对语文的理解和认识。
2. 组织比赛:我将组织语文知识竞赛、朗读比赛等活动,激发学生的学习兴趣和竞争意识,提高他们的语文水平和综合能力。
通过以上的工作计划,我相信三年级下册的语文教学工作将会更加有针对性和有效性,学生的语文素养和综合能力将得到全面提升。
三年级下册语文工作计划 篇三
本学期我担任初二xx班和xx班两个班的语文教学工作,我们都知道初二是学生初中三年中至关重要的一年,为了让学生能够快乐高效地完成学习任务,为了给家长们一个满意的答复,作为教师的我更要在这关键的一年做的努力,为学生的成才和升学助一臂之力。为此,新学期伊始,特制定如下教学计划:
一、基本情况分析
1、时间方面:本学期教学时间相对较长,上学期要结束八上的新课任务。
2、学生方面:两个班共有96人,总体来说两个班的学生不错,但是平时的学习习惯不规范,许多同学甚至学习程度好的同学书写不规范,不敢向老师胆地提出自己的看法与见解。
二、教学设想
本学期我本着“宏观上要活,微观上要实”的教学思路,教学的重点准备放在阅读和写作两方面。所谓“宏观上要活”,就是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨,把改变学生的学习方式作为着眼点,强调语文的工具性、人文性和实践性;所谓“微观上要实”,就是在具体的每一堂语文课上,要创造条件让学生认真安心读书,积极创设情景让学生深入研究问题,精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练,力图让学生在轻松愉快中提高语文素养,在考试中取得满意的成绩。
三、教学措施
1、精心备课,上好每一节课,加检查力度,力争夯实学生的基础,培养学生好的学习习惯和能力。
2、采用“整体教学法”、“单元教学法”,“作业训练法”、“边教边复习法”等进行教学。本学期要保质保量地完成教学任务,引导学生重点学习教读课文,自读课文完全放手让学生自学。
3、重视学生的写作训练,除课堂的作文外,鼓励学生平时多练笔,从句段开始,多写一些短小精悍的文章,使学生的写作能力能逐渐得以提高。
4、做好转差促优的工作,提高优等生的水平,带动中等生,鼓励后进生,尽量缩小差距。
5、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等,让学生在实践中不断提高自己的能力。
6、选好、用好有关资料,把握中考动态,追踪中考考点趋向。
四、教学总结及思
在教学过程中,要做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的问题,认真用好《同步探究》,并且及时写好教学札记。对学生学习中存在的问题要做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、特的见解,要及时加以肯定并予以推广,鼓励学生多向思维,开拓创新。
五、教学进度
根据区教育局统一安排,上学期要结束八上的新课任务。
总之,说得好不如做得好,如何提高两个班的语文成绩,我认为既是一项教学技术,更是一门教学艺术。只要我们教师一切为学生着想,一切从学生的实际出发,在平时中扎扎实实地搞好语文教学工作,我相信我们学生的语文能力一定会在原来的基础上更上一层楼。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,经过我们师生的共同努力,在20xx年的中考中我们定会成为最后的赢家,我有信心,更有决心,加油!!
三年级下册语文工作计划 篇四
一、指导思想:
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《xxxxxx关于深化教育,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展。把握小学语文工具和思想的辩证关系,发展智力,培养良好的学习习惯,坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力。
二、班级情况分析:
本班共有学生30名,其中男生10名,女生20名,生子1名,教师小孩1名。从整体看,本班属于前面优等生人数少,后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺,优点是不抄袭别人的作业,教学反馈易于把握。在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。单从本班学生学习习惯来说,我认为本班学生缺少模范带头的学生,学习根本没有自己特的方法,缺少创新意识和探索知识的能力,学习也只有老师讲了才听、才理解,老师不讲了,也不会主动的询问,自律性差,学习的积极性和主动性不高。学习方法单一,不够灵活。从而影响了教学工作的正常进行。
三、教材简析:
(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性
以专题组织教材内容,体现整合,这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强,主要表现在以下几个方面。
1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上,本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容,激发学生学习兴趣的目的外,还进一步增强了教材的亲和力。如,第四组的导语:“童年,像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着恢的歌,有时倾吐着烦恼,有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文,感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容,明确了学习要求,读来使人感到亲切自然。
2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如,学了精读课文《画杨桃》,在略读课文《想别人没想到的》前有这样一段话:“画杨桃告诉我们,同一个事物从不同角度看,会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢?读读课文,说说课文讲了一件什么事,小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。”这段话承上启下,既概括了前面精读课文所学的内容,同时也引出略读课文所学的内容和要求。
3、联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,加强单元教学内容的整合。如,第八单元专题是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事,有的包含在古诗中,有的是历史人物传奇,还有想象中的神人神力。为了方便课文的学习,在教材导语中指明了学习的途径,在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务,也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后,要求学生写感受,目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样,各种活动之间相互联系,密切配合。前面有布置,中间有铺垫,后面有落实。单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体,有利于全面实现课程目标。
(二)结合专题继续安排“综合性学习”,体现课程标准倡导的理念和目标
本册共安排了两次综合性学习,一个是调查周围环境,一个是回忆、了解父母的关心爱护,分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强,为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系,是该单元的有机组成部分。
综合性学习既有相对的立性,又为一些听、说、写的训练创造了条件,提供了有意义的话题,还为学生课外阅读指明了方向,同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动,体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展,体现了语文课程与其他课程的沟通,体现了书本学习与实践活动的紧密结合,有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的安排,教材不仅提出了活动的内容和方式,还十分强调学生的主体性,也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动,使每个学生的积极性和聪明才智都得到发挥。教师应放手让学生自己选择伙伴,自己制定活动计划,并按计划开展活动。活动中,教师要有督促和检查。活动后,要通过不同的方式组织学生展示活动的成果,如,列图表,办小报,办展览。通过这些活动,让学生感觉到,学语文很有用,并体验成功的快乐。
(三)大量更新课文,精心安排精读和略读两种课文类型
本册新编选的课文超过一半,更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界,有反映家乡美好景物的《珍珠泉》;有反映爱护动物、保护环境的《燕子专列》;有反映现代儿童关爱他人,化解矛盾、重建友谊和良性竞争的《检阅》《绝招》;有反映母子相互关心和理解的《妈妈的账单》;有表现对未知领域的探索和科技进步带来新变化的《月球之谜》《果园机器人》。许多新选的课文角度新颖,对学生思想方法的启蒙很有帮助。如《想别人没想到的》。新选的课文,体裁丰富,有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品,语言活泼,生动有趣,蕴涵着丰富的人文内涵,使学生不仅学到语言,在思想上也受到启迪,在情感上得到熏陶。
单元内课文继续分为精读和略读两种类型,这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读要认真仔细地研读,甚至需要咬文嚼字,结合联想和想象,加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法,而且是提高理解和运用语言文字的能力最常用的有效途径。与精读不同,略读只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。资料袋一般是给学生提供一些与课文内容有关的知识,拓展学生的知识空间,加深对课文的理解。如本册教材介绍了各种神奇的泉的趣闻,关于杨桃、太阳、乞巧节的知识,关于国旗的来历和中国国际救援队的组成、训练和受到好评等内容。设置这个栏目,其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息,以课文为基点生成个性化的语文学习经历和学习内容,加深对课文的理解,同时也增强学习的趣味性。
(四)着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变
1、改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想。
2、改进课后练习的设计。课后练习,都是以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。
3、采用多种形式感悟语言,积累语言,学习运用语言。
本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言,体现了让学生自主选择,主动积累的思想。
一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读,或抄一抄。如,“我想把感人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句,我要抄下来。”
二是加强了朗读、背诵训练,而且增加了自由度。课后练习大都是由学生自己选择背诵的部分,如“课文真有意思,我要好好读一读。”“我要带着美好的感情来读这篇课文。”“我要有感情地读课文,还想把老师说的那段话背下来。”让学生自主选择积累词句、背诵课文。在此基础上,教师酌情检查和组织交流,有利于调动学生学习的积极性,也有利于从学生各自的实际情况出发,做到因人而异。
三是安排词语表,加强词语的积累。词语表中的词,一般为本课要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词,不穷尽本课所有的词语。这部分内容教师可结合教学实际做相应处理,要既灵活又扎实。
4、继续安排适量的“小练笔”。
三年级下册语文工作计划 篇五
一、教学目标
1、指导学生学会有目的的学习、生活,将班级学习目标和自己的学习目标结合起来;
2、教会学生按照课堂教学的目标逐步解决具体的问题,即将大的目标分解为小目标,从而实现大目标的做事方法;
3、继续加强学习习惯的养成教育,指导学生学会正确的书写、阅读和科学的解题方法;
4、教会学生循序渐进、逐步积累的学习方法,进而根据每位同学的特点,指导其寻找适合自己的学习方法;
5、教育学生懂得珍惜时间、珍惜来自父母亲人和师友的关爱,并懂得以实际行动回报,懂得感恩。
二、班级学生现状分析
通过三年级一学年的教学,从整体来看,所任教两个班级的学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,但也存在如下问题:两极分化严重,而且xxx尾巴xxx较大,同学语文基础较差,成绩仍然不理想,主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容,不敢大胆表述自己的观点,写文章词不达意,材料成旧,抓不住要领,对语文学习兴趣不足,学习不够主动。具体表现为:阅读不多,语感不强,书写不美,表达不清。
三、教学措施
(1)、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
(2)、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
(3)、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
(4)、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
(5)、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
(6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高语文水平。
(7)、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
(8)、引导鼓励学生成立课外学习小组,陪养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
(9)、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
(10)、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
(11)、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻淋力,提高兴趣。
(12)、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。
(13)、组织3—4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。
(14)、组织采访和调查至少一次。
(15)、要求写一篇小语文。
(16)、做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。
(17)、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。
三年级下册语文工作计划 篇六
新的学校,新的学生,为了更好地开展教学工作,特拟定教学计划如下:
一、班级情况分析
本班共有学生15人,均为侗族。根据学校老师的介绍,大部分学生学习积极,由于年龄小,顽皮的较多,作业基本能完成,经过几天的观察了解,我发现有几个人认识能力还停留在一年级,甚至不如一年级的孩子。书写能力还不强。全班大部分学生学习分析能力不强,思维不够灵活。
二、教学目标
1、在课文学习过程中感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱,了解祖国山河、产物,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统;培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。
2、对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,养成主动识字的习惯,学会240个生字,会认85个生字。
3、会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力。
4、加强朗读指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定课文。
5、初步把握课文内容,体会文章表达的思想感情。
6、留心周围事物,乐于书面表达,增强学习自信心。
7、根据表达需要,正确使用冒号、引号。
8、能用普通话与别人交谈,在交谈中能认真倾听。能生动、具体的讲述故事,表达自己的感受和想法。
三、教学措施
1、激发学生的学习兴趣,注重培养学生的自主学习意识和习惯,尊重学生个体差异。
2、努力改进课堂教学,按课时提出教学目的,突出重难点,学生多讲多读,教师少讲精讲。
3、注重语言积累、感情和运用,注重学生的创造潜能,促进学生持续发展。
4、加强导优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。