染雾内涵发展工作计划 篇一
随着社会的不断进步和发展，人们对于教育的要求也越来越高。传统的教育模式已经不能满足现代社会的需求，因此，内涵发展成为了当今教育改革的重要方向之一。内涵发展强调培养学生的综合素质和创新能力，注重培养学生的思维能力、实践能力和团队合作能力。为了促进内涵发展的实施，制定一个科学合理的内涵发展工作计划是至关重要的。
首先，在内涵发展工作计划中，需要明确内涵发展的目标和任务。内涵发展的目标是培养学生的综合素质和创新能力，提高学生的思维能力、实践能力和团队合作能力。任务是通过改革教育教学内容和方法，建立完善的评价体系，提高教师的专业素养，为学生提供更多的机会和平台，培养他们的创新能力和实践能力。
其次，在内涵发展工作计划中，需要确定内涵发展的具体内容和实施方法。内涵发展的具体内容包括学科知识、实践能力、创新能力和团队合作能力等方面。实施方法可以包括课堂教学改革、校外实践活动、创新创业项目和团队合作项目等。通过这些具体内容和实施方法的落实，可以有效提高学生的综合素质和创新能力。
再次，在内涵发展工作计划中，需要明确内涵发展的评价体系和激励机制。评价体系应包括定量和定性指标，既要考虑学科知识的掌握程度，也要考虑实践能力、创新能力和团队合作能力的发展情况。激励机制可以包括奖学金、荣誉称号和特殊待遇等，以激励学生积极参与内涵发展活动。
最后，在内涵发展工作计划中，需要设立一个专门的内涵发展工作小组，负责计划的制定、实施和评估。这个小组应由校领导、教师代表、学生代表和家长代表组成，形成多方面的协作机制。小组的工作应包括制定内涵发展的具体措施、组织内涵发展的各项活动、监督内涵发展的实施效果等。
总之，内涵发展工作计划是促进内涵发展的重要手段之一。通过明确内涵发展的目标和任务、确定具体内容和实施方法、建立评价体系和激励机制，以及设立内涵发展工作小组，可以有效推动内涵发展的实施。只有不断优化内涵发展工作计划，才能真正实现内涵发展的目标，培养出更多具有综合素质和创新能力的人才。
内涵发展工作计划 篇二
随着社会的不断发展和进步，教育的目标也在不断变化。传统的教育模式已经不能满足现代社会的需求，而内涵发展成为了当今教育改革的重要方向之一。内涵发展是指培养学生的综合素质和创新能力，注重培养学生的思维能力、实践能力和团队合作能力。为了促进内涵发展的实施，制定一个科学合理的内涵发展工作计划是必不可少的。
在制定内涵发展工作计划时，首先要明确内涵发展的目标和任务。内涵发展的目标是培养学生的综合素质和创新能力，提高学生的思维能力、实践能力和团队合作能力。任务是通过改革教育教学内容和方法，建立完善的评价体系，提高教师的专业素养，为学生提供更多的机会和平台，培养他们的创新能力和实践能力。
其次，内涵发展工作计划还需明确内涵发展的具体内容和实施方法。内涵发展的具体内容包括学科知识、实践能力、创新能力和团队合作能力等方面。实施方法可以包括课堂教学改革、校外实践活动、创新创业项目和团队合作项目等。通过这些具体内容和实施方法的落实，可以有效提高学生的综合素质和创新能力。
再次，在内涵发展工作计划中，需要建立一个科学合理的评价体系和激励机制。评价体系应包括定量和定性指标，既要考虑学科知识的掌握程度，也要考虑实践能力、创新能力和团队合作能力的发展情况。激励机制可以包括奖学金、荣誉称号和特殊待遇等，以激励学生积极参与内涵发展活动。
最后，在内涵发展工作计划中，需要设立一个专门的内涵发展工作小组，负责计划的制定、实施和评估。这个小组应由校领导、教师代表、学生代表和家长代表组成，形成多方面的协作机制。小组的工作应包括制定内涵发展的具体措施、组织内涵发展的各项活动、监督内涵发展的实施效果等。
综上所述，内涵发展工作计划是促进内涵发展的重要手段之一。通过明确内涵发展的目标和任务、确定具体内容和实施方法、建立评价体系和激励机制，以及设立内涵发展工作小组，可以有效推动内涵发展的实施。只有不断优化内涵发展工作计划，才能真正实现内涵发展的目标，培养出更多具有综合素质和创新能力的人才。
内涵发展工作计划 篇三
??学校内涵发展工作已进入更精细化、更特色化、更本土化的冲刺阶段，为了我校能更加扎实有效的推进内涵教育发展工作，特制定本计划。
??一、工作目标
??1.优化我校办学思想体系——一切教学工作都为学生的未来奠基。
??2.打造精品课堂——提高教师的专业素养及教学技能、提高课堂的有效性。
??3.多渠道地加强对学生养成教育的培养——让学生学会做人。
??4.开展形式多样的校本课程——让每位学生都能找到个性发展的平台。
??5.打造特色文化——《竹》文化载我校腾飞。
??二、工作思路
??1.充分发挥方略教育和本地专家的指导和引领、监督，使我校的内涵教育整体的、全面的更上一个新台阶。
??2.启动并完成我校特色文化课程的开发工作。
??3.加强对各教师精品课堂的监督、指导以及研讨、更新。
??4.完成各类项目成果，为项目后续发展奠基。
??三、工作思路
??（一）3月份
??1.各教师整理、修改课件，根据自身教学问题进行摩课。
??2.参加校本特色课程的培训及开发。根据我校实际选择《竹子》作为我校的特色文化。
??3.教师加强对学生《每周一习惯》的监督指导。
??4.进一步规范大课间的出入场顺序及大课间活动的动作。
??5.继续开展,《音乐》《朗诵》《舞蹈》《鼓号》《篮球》《乒乓球》《书画》这七门校本课程。
??（二）4月份
??参加县内巡回示范课。
??2.接受各专家的指导。
??3.参加上级组织的访学活动。
??4.选地建竹子样本园。学生认识竹的种类、了解竹的作用、指导竹的产业、体会竹的精神。
??5.常规内涵教育工作继续有力的推进。
??（三）5月份
??参加上级组织与实施的研讨活动。
??2.完成特色校本课程的开发与运用初稿，叫本地专家指导修订。学生初学竹的乐器（葫芦丝、洞箫、横笛、竖笛）。
??3.常规内涵教育工作继续有力的推进。
??（四）6月份
??1.学生个人及班级的个性才艺展示
??2.在本地专家的指导下完成办学思想体系构建、课堂教学模式、激情德育系列（含养成教育）、校本特色课程开发定稿，为项目物化奠定基础。
??3.常规内涵教育工作向精细化推进。
??（五)7月份
??1.结合我校前期内涵发展工作情况，再次完善学校办学思想体系、课堂模式、校本课程、激情德育、校本特色材料。
??2.收集、整理我校优秀课例。
??3.把文本化的办学思想体系逐步可视化。
??4.继续加强学生对乐器的学习。
??（六）8月份
??我校内涵小组就学校实现校本特色课程常态化进行研究、规划，为9月的校本特色课程的开设打好基础。
??（七）9月份
??积极参加上级组织的优秀市级示范教师示范活动。
??2.拟定我校课程教学改革方案。
??3.将特色校本课程的开设常态化。
??4.坚持常规的内涵教育工作向精细化推进。
??5.继续加强学生对竹乐器的训练，并在训练中灌输竹子的精神。
??（八）10—11月份
??1.内涵教育的常规工作将以常抓不懈，精益求精的方向发展，同时开展丰富的课堂教学改进的教研活动。
??2.将竹子的精神灌输到学生的学习中、生活中。
??（九）12月份
??1.寒冷的天气，利用竹子的精神为学生打起、为学生加油。
??2.做全、做好、做细内涵教育的所有硬件、软件材料接受上级的考核评估。让理论化的内涵发展教育在学生的言谈举止中自然的、淋漓尽致的流露出来，将理论化的内涵发展教育生活化、常态化。
??龙海镇中心小学
??20xx年3月
内涵发展工作计划 篇四
一、指导思想
全面贯彻落实创建国家卫生城市工作要求，以提高师生健康素质为目标，坚持 “以人为本”、“健康第一”、“安全第一”的指导思想，以开展阳光体育活动为载体，努力促进校园健康、身体健康、心理健康，实现学校全面协调发展。
二、领导小组
领导小组办公室设在政教处，由xx。两位同志负责日常事务工作。
三、工作目标
1、树立起健康意识，把健康教育课放在重要地位，建立正确的健康观念，培养学生良好的卫生行为，健康的生活方式。
2、创建健康的校园环境，努力做到整洁、优美、安全、愉快和富有教育性。
3、对全体学生开展心理健康教育，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，创建和谐校园。
四、工作措施
1、加强组织建设，提高健康管理水平
认真学习《学校卫生工作条例》、《传染病防治法》，充分认识搞好学校环境卫生和个人卫生的重要性和必要性，明确学校是社会精神文明建设的重要阵地，搞好环境卫生和个人卫生，创设良好的育人环境，使学生健康地成长。
2、加强教学管理，充分发挥课堂教育的主渠道作用
开展健康教育课，已成为学校重要的一部分，也是宣传健康知识的主要渠道，通过学生把健康知识带给每个家庭，形成良好效益。健教老师上好每两周一节讲课教育课，以提高健康知识掌握程度为目标，能够把上课、宣传、活动融为一体。学生健康知识知晓率及格率达85%以上，健康行为形成率达75%以上。
3、加强环境卫生，创设良好的育人环境
积极开展全国爱国卫生活动，推进学校的整体卫生水平，积极开展绿化、净化、美化学校环境，努力创设整洁、文明、优美的学习环境，陶冶师生的情操。督促学生每天进行早上、下午打扫卫生。
4、加强健康教育，提高健教质量
每年因气候，季节，危险因素等变化都会有突发传染病危害每个儿童、青少年，对此我校要加强预防传染病宣传防治工作。加强预防接种意识，确保学生健康。定期更换学校宣传橱窗，宣传卫生保健知识。
5、积极开展学生常见病防治工作，增强学生体质
在此项工作中，本中心始终坚持“预防为主，治疗为辅，”积极开展“六病” 防治工作，一预防龋齿、沙眼、近视为重点。同时加强对地方性病“地氟病，野生菌中毒”的宣传教育工作。还加强对传染性疾病的宣传防治教育工作。
（1）关于预防龋齿，教育学生从小养成早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃零食的良好习惯，定期检查口腔和牙齿，确保龋齿早发现早治疗。
（2）对于预防沙眼工作中，教育学生注意用眼卫生不与别人共用一条毛巾，要经常杀菌消毒。不要用手揉搓眼睛，如果发现沙眼要及时治疗。特别要发现一人患病全家预防，有效制止疾病人与人直接传播及蔓延。
（3）教育学生从小养成良好卫生习惯，认真做眼保健操。做好眼保健操质量监督检查工作，提高学生做操质量。做好视力检查和防近工作，严格控制近视率。
（4）对有疾病的学生及时通知家长带学生到医院确诊并将资料反馈给学校，学校将及时通知体育教师，注意学生运动负荷，防止意外事故的发生。
6、继续加强学生疾病的巡视工作和相关疫情登记报告
加强对学生因病缺课的统计检疫工作，以利学生常见病及传染病的动态观察，发现疾病做到早发现，早治疗，提高学生出勤率。
7、积极推进“阳光体育”活动
积极相应中央的号召，大力推进“阳光体育”活动，全面推进素质教育，认真落实“健康第一”的理念，使我校师生在富有节奏感的音乐声中迈开了有力的长跑步伐。
开展长跑活动，不仅能培养学生积极锻炼身体，自觉开展各项体育锻炼的良好习惯，也能充分展示我们的体育才能和积极向上、健康阳光的精神风貌，并能进一步营造积极进取的浓厚校园氛围。
8、加强学生心理健康教育
随着社会的发展，对社会成员的要求也相对提高，特别表现在心理素质方面。心理健康教育是学校素质教育的重要内容，是学校德育工作的重要方面。对全体学生开展心理健康教育，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，是心理健康教育的主要目的。
（1）加强宣传，普及心理学知识
①利用开展讲座的等方式对学生进行心理健康教育有关内容的宣传和心理健康知识的普及。
②充分利用校宣传栏，每个月出一期不同主题的宣传专刊，介绍一些心理自助方法以及学生感兴趣的心理知识。
③有计划地与班主任协作进行与心理健康教育为主题的系列班会活动。
④班推选一名心理委员，协助团委开展心理知识的宣传普及工作，组织群体性心理活动，提高全班、全校学生的心理保健意识和心理健康水平。
内涵发展工作计划 篇五
为了更好地助力青年教师的团队发展，上学期，学校成立了“齐新筑梦”青年教师发展共同体，由何琼老师担任组长，王玮妍、王洛实担任副组长，希望这个团队根据既定方案认真开展活动，引领青年教师不断实现专业发展的新突破。
学校将全力支持青年发展共同体的活动，本学期也将组织专业力量对青年教师撰写的教学案例进行评选，引导青年教师勤于笔耕，锤炼书面表达能力，积累更多的教学经验与方法。
学校对青年教师的发展充满期待，寄予厚望。希望青年教师珍惜机会，在共同体的带动下，积极进取，不管是公开教学、课题申报、职称评审、骨干申报、岗位锻炼都积极申报或参与，把握住每一个机会，不断加强积累，夯实专业发展基础，力争更快地在业务上崭露头角，为自己更高层次的发展创造条件。
内涵发展工作计划 篇六
??办教育就是要办有品位的学校，有品位的学校是内在发展较好的学校，学校内涵发展是增强教育强势发展的血液，循环于学校整个躯体之中，要提高教育质量，就必须让学校内涵发展起来，正是带着这样的认识体会和价值追求，我们在不断地、坚持不懈地实践着学校内涵发展的路子。
??一、对内涵发展的认识
??在《现代汉语词典》中，内涵有两层意思：一是指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，即概念的内容；另一层是指内在的涵养，与内涵相对应的概念是外延，外延是一个概念所确指的对象的范围。外延式发展强调的是数量增长、规模扩大、空间拓展，主要是适应外部的需求所表现出的外形扩张。内涵式发展强调的是结构优化、质量提高、实力增强，是一种相对自然历史发展过程，发展更多是出自内在需求。内涵式发展道路主要通过内部的深入变革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式发展。
??学校内涵发展，我个人认为主要是学校以先进的理念引领航向，通过以人为本的激励机制，通过个性化的创新管理及精细化实施，形成自己的特色及优势，积淀厚实的校园文化底蕴，全面促进师生的共同发展及素质的不断提高，从而促进学校可持续发展，使其保持强大生命潜力。
??二、为什么要强调内涵发展
??随着经济社会的不断发展，学校集团化办学及学校规模扩张已几近极限，学校格局调整已基本结束，随着国家双高普九的实施，学校硬件建设都得到很大程度的改善和提高，但不少学校管理落后的状况并没得到多大改变，特别是管理理念的缺失，学校的文化精神、文化符号、文化传统、文化环境建设被疏漏了。走内涵发展的道路符合科学发展观精神，同时也是教育本质发展的需求。
??三、学校内涵发展的基本做法
??1、抓住一个根本：学校文化建设
??学校不仅是传播文化的场所，也是发展和创新文化的园地。文化是学校最丰富、最迷人的内涵。校园文化是师生以校园为背景，围绕教育活动和校园生活而创造并共享的、特定的精神环境和文化氛围。一所学校由历史传统积淀而成的文化，彰显着学校团队成员的人格意识和道德实践意识，对他人、对社会有着持久的吸引力。校园文化包含物质文化和精神文化两方面，物质文化主要包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境；精神文化包括师生的思想观念、道德规范、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气质，以及校风、教风、学风等无形环境。精神文化是校园文化的深层结构和核心内容，对于整个学校的生存和发展具有重要意义，是校园文化的无形资产，与学校的办学质量紧密相连，是实现学校内涵式发展的要素之一。
??学校文化建设应从以下几方面实现：
??①以理念引入，涵养文化。
??文化需要积淀，而积淀是在一种文化氛围长期累积的结果，这种文化氛围，就是学校长期坚持并固有的办学理念，办学理念的提出既要符合学校发展的历史，同时也要符合当前教育精神和教育的本质。办学理念在办学实践过程不断补充完善，使之成为全校师生的精神符号和努力方向，长此以往，学校自然而然会形成一种可以意会的文化精神。
??②以制度保障，提升文化。
??制度文化是学校文化的重要组成部分，是学校发展的动力系统。办学行为的规范、教育教学工作的有序运行与创新，都必须依靠较为完善的制度体系。它是一个不断朝着民主管理和依法治校相结合的方向迈进的历程。制度文化又是学校的基础文化，也是学校内涵发展所必需的内容。在制度文化建设过程中要做到：制度要健全、要合理、要体现严肃性、要体现延续性、要以人为本、要因事而宜，因人而宜。并且善于用制度规范人，保证学校有一个健康的工作秩序；用制度激励人，以调动和保护教职工的积极性；用制度培育人，以增强教职工的遵纪意识、守法行为。
??③以环境推动，彰显文化。
??学校环境文化是一种潜在的课程，是学校内涵的外在表现，建设过程中要坚持“以人为本”，不断对学校的环境文化进行整体规划。坚持环境文化建设的“文化品味、人文精神和时代气息”，力求“突出特色与个性，突出人文与科学”，努力融情感陶冶、人文关怀、生命价值于其中，以适应新课程对学校环境文化生命性的要求。重点进
??行两方面建设。一方面是努力改善办学条件，建设“整洁、规范、和谐、文明”的校园。另一方面是在基础设施的建设中，准确把握学校文化建设方向，坚持民族性和时代性相结合，实现“让每面墙壁说话，让每个角落育人”，让“激励、关爱、和谐、文明”在整个校园里“无处不在、无时不有”，真正实现环境育人，催人奋进，鼓励创新。
??2、把握一个关键：发展教师
??学校的发展首先应该是教师的发展，学校的教育首先是教师的教育，没有教师的发展，就没有学生的理想的发展，优质教育也就无从谈起。因此，学校的教育中，校长要为教师的专业成长提供一切可能，要了解教师的心理需求，特别要十分清晰教师发展的相关要素，为教师的发展提供全面的、全方位的服务。把为教师发展服务，满足教师的期许，促进教师自觉、主动、个性、全面的发展，作为校长每日里的首要的、核心的工作任务。
??发展教师首先需要关注的是教师心理健康，只有一个构建一个有健康心理的教师群体才可以促进学校真正的内涵发展，根据学校实际，我校在“办阳光教育〃做幸福教师〃育和谐人才”的理念支撑下，学校积极开展阳光教师的活动，学校对全体教师分别作了《塑造阳光心态，品味职业幸福》《做一名幸福的教师》《阳光生活很简单》《谁动了我的奶酪》等的专题讲座，诠释了“什么是阳光心态”“缔造阳光心态的工具”“心态的力量”等等问题，同时在近两年的工作里每周的教师例会上，学校都会先用上5-10分钟时间对教师心理、个人利益、人际关系等进行辅助疏导，其中不乏经典的对白与故事，对教
??师们带来许多新的思考和启发。“积极的人像太阳，走到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样”等经典语句已成为教师口头禅，根植在教师心里，面对学校管理改革、利益分配、矛盾解决等教师们都能以阳光的思维来面对，都表示及时调整好自己的心态，以饱满的热情投入工作，现在教师善于化僵持为缓和，化尴尬为融洽，化难堪为大度。
??其次教师专业发展，学校评价是个瓶颈问题，为引导教师走专业化发展道路，学校从改革评价方式着手，实施“发展性评价”策略。将教师发展性评价分为基础评价和发展评价两块，基础评价为学校常规评价，以合格为标准，发展评价是每位教师开学初与分管行政一起商量讨论制定学期个人发展的三条目标，以优质为标准，每个教师结合自身目标各不相同，每个教师每期目标也不同，目标呈阶梯递进，因为目标制定增加了教师主动参与，对于促进教师专业成长有极大促进作用，把要我发展变为我要发展，在心理给教师减压，变压力为动力。评价方式的变革，从根本上把教师的心理扭转过来，改善了教师的教学行为，面对孩子，他们有阳光般灿烂的笑容，面对同事，他们有阳光般温暖的态度，更重要的是面对发展，他们有太阳般不息的能量，职业的幸福感与满足感也由此引发。
??3、实施一个策略：精细化管理
??“天下难事，必作于细；天下大事，必作于细”，老子这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。海尔集团凭借高效的精细化管理“OEC”（即全方位、
??每人、每事、每天控制，清理）打开了国内国际市场，赢得了良好的社会声誉，被誉为“海尔现象”，他成功的秘诀就在于“精”和“细”，所谓“精细”就是精密细致之意，作为学校管理者，在管理学校时虽然不能照搬海尔全部的成功经验，但他的精细化管理理念是不得不借鉴的。世界已进入精细化时代，学校也不例外，在各样你追我赶进“名校”、创品牌、特色学校的队伍中，许多学校管理者就在思考：究竟是什么原因拉开了学校档次？师资力量？教学质量？文化精神？生源效果……不可否认，这些差异的确制约着一些学校进军“名校、品牌特色学校”，但对学校步入竞争机制的今天，国家对教育投入不断增加，这些异越来越小，尤其是名校之间，更是微不足道，真正的原因，恐怕还在于学校管理的粗放型与精细化的区别。学校落实精细化管理，就是将管理责任具体化、明确化、群体中的每一个人都将工作做到位、尽到责，做到每一个步骤精心，每一个环节精细，每一项工作出精品，久而久之，外在的要求就会内化为师生的潜在意识，形成一种优秀的习惯。
??总之，学校内涵发展是文化积淀与彰显，教师发展和精细管理的综合体现，这些都不是一蹴而就的，必须要有“十年磨一剑”的功夫，因此，内涵发展还需要我们办学者静心办学、潜心思考，这样才能让学校的内涵发展之路走得更宽、更远。
