高三备课组工作计划历史 篇一
高三备课组工作计划历史
随着高考的临近,高三备课组的工作显得尤为重要。历史学科作为高中阶段的一门必修课,备课组在历史教学方面的工作尤为关键。本文将从教材分析、课程设计、教学资源开发以及备课组协作等方面阐述高三备课组的工作计划。
首先,教材分析是备课组工作的基础。高三历史备课组应该对教材进行详细的分析,了解各个章节的重点、难点和考点。通过对教材的分析,备课组可以明确教学目标,合理安排教学内容和进度。同时,备课组还应该对教材的内容进行梳理和提炼,确保教学内容的科学性和系统性。
其次,备课组应该进行合理的课程设计。高三历史备课组应该根据教学大纲和教材要求,制定出合理的课程目标和教学计划。在课程目标方面,备课组应该明确学生的知识、能力和思维方法等方面的培养目标,确保教学的针对性和有效性。在教学计划方面,备课组应该合理安排各个单元的教学内容和时间,确保教学进度的紧凑和教学内容的全面。
第三,备课组还应该积极开发和利用教学资源。教学资源的开发包括教学用书、多媒体教材、教学视频等各种教学资源的整理和制作;教学资源的利用包括利用网络、图书馆、实地考察等各种途径获取和利用相关教学资源。备课组应该鼓励教师积极参与教学资源的开发和利用,提高教学的多样性和趣味性,提高学生的学习兴趣和学习效果。
最后,备课组的协作是高三备课组工作计划的重要组成部分。备课组应该建立有效的沟通机制,定期组织备课组会议,讨论教学经验和教学问题,分享教学资源和教学方法。同时,备课组还应该鼓励教师之间的互助合作,共同解决教学难题,提高教学质量和效果。
综上所述,高三备课组的工作计划历史涉及教材分析、课程设计、教学资源开发以及备课组协作等方面。备课组应该根据教学大纲和教材要求,制定出合理的课程目标和教学计划,进行教材分析,开发和利用教学资源,并建立有效的备课组协作机制,共同提高历史教学的质量和效果。
高三备课组工作计划历史 篇二
高三备课组工作计划历史
随着高考的临近,高三备课组的工作显得尤为重要。历史学科作为高中阶段的一门必修课,备课组在历史教学方面的工作尤为关键。本文将从教材分析、课程设计、教学资源开发以及备课组协作等方面阐述高三备课组的工作计划。
首先,备课组应该进行教材分析,以明确教学目标和内容。高三历史备课组应该对教材进行详细的分析,了解各个章节的重点、难点和考点。通过对教材的分析,备课组可以明确学生的知识、能力和思维方法等方面的培养目标,合理安排教学内容和进度。同时,备课组还应该对教材的内容进行梳理和提炼,确保教学内容的科学性和系统性。
其次,备课组应该进行合理的课程设计,以确保教学进度和质量。高三历史备课组应该根据教学大纲和教材要求,制定出合理的课程目标和教学计划。在课程目标方面,备课组应该明确学生的学习目标和能力要求,确保教学的针对性和有效性。在教学计划方面,备课组应该合理安排各个单元的教学内容和时间,确保教学进度的紧凑和教学内容的全面。
第三,备课组还应该积极开发和利用教学资源,以提高教学质量和趣味性。教学资源的开发包括教学用书、多媒体教材、教学视频等各种教学资源的整理和制作;教学资源的利用包括利用网络、图书馆、实地考察等各种途径获取和利用相关教学资源。备课组应该鼓励教师积极参与教学资源的开发和利用,提高教学的多样性和趣味性,提高学生的学习兴趣和学习效果。
最后,备课组的协作是高三备课组工作计划的重要组成部分,有助于提高教学效果。备课组应该建立有效的沟通机制,定期组织备课组会议,讨论教学经验和教学问题,分享教学资源和教学方法。同时,备课组还应该鼓励教师之间的互助合作,共同解决教学难题,提高教学质量和效果。
综上所述,高三备课组的工作计划历史涉及教材分析、课程设计、教学资源开发以及备课组协作等方面。备课组应该进行教材分析,明确教学目标和内容;进行合理的课程设计,确保教学进度和质量;积极开发和利用教学资源,提高教学质量和趣味性;建立有效的备课组协作机制,共同提高历史教学的质量和效果。
高三备课组工作计划历史 篇三
高三复习时间紧任务重,如何高质量地完成教学任务,是我一直以来在思考的一个问题。现结合我们高三历史备课组这一年来的一些具体做法,对高三历史一轮复习反思总结如下:
能否制定一个全面、科学而又具有可操作性的一轮复习计划,直接关系到复习的效果,甚至可以毫不夸张地说,它也直接关系到高考的成败。所以制定好一轮复习计划至关重要,建议在制定一轮复习计划时,可参照以下几个方面:
1、参照考纲。
认真、细致的研读考纲,关注考纲变化,适时调整,增强备考的实效。通过研读考纲,了解各知识点在高考试卷中的分布,同时 预测今年历史学科的命题趋向,并将这些在计划中体现。
2、参照学校要求。
根据校长室的要求和总体规划,确定一轮复习计划的时间安排。一轮复习不能操之过急,要“犁的深,耙的细”,既不能太快,也不能太慢,要恰到好处。
3、参照学情。
学校的要求要依据,但不能全依据。教学还要依据具体情况,特别是学生的情况。依据学生基础的强弱、接受能力的高低,甚至还有普通班和重点班的区别,等等,这些情况都要综合考虑。
一轮计划制定的再好,归根结底还要落实在课堂教学中。结合学校打造“高效课堂”的要求,建议做好以下几点:
1、全面理解和把握考点。
精心备好、上好每一堂课。一轮复习,重在夯实基础。在组织教学的过程中,我们的目标是让学生牢牢掌握基础知识,构建历史知识框架。加强对学生的督促,促其完整的理解和掌握课本基础知识。最后, 加强落实、检测,每天的作业训练要做到认真批改、及时反馈。
2、注重知识整合。
高考受考试形式的局限不可能面面俱到,因此在完成基础知识复习之后,要帮助学生将所学知识进行综合、归纳、整理,并从中发现规律、总结认识,将知识升华。同时可以将相应的、与课堂教学相关的小专题渗透进去,使学生在第一轮复习完成之后,就已有一个较完整的知识框架和知识体系。
训练是对基础知识的延伸,也是对学习质量的检测以及调控学习过程的手段。因此,在高三的教学中,适当的训练是必不可少的,而且是相当关键的一环,建议做好以下几点:
1、做选择题时,既要保证正确性,又要节省时间。因此就应找准中心词,再慎审待选答案,对不确定的可以第一感觉为主。答题卡的涂写最好在做非选择题前进行。
2、对非选择题也就是主观题部分,这在高考复习中是需要下大力气训练的。纵观近几年高考,由于新课程改革的进行,出现了各地教材版本不一的现象问题,为体现高考的公平、公正,高考命题者在主观题命题时,往往会先给出一段材料,依据材料设置问题。为此,在平时的教学中尽可能多的利用材料对历史事件加以说明、解析,同时,在练习或者是考试中也相应加强练习。
3、在训练基础上还应该加强对学生解题方法的指导。历史材料的题材是多种多样的,有纯文字材料题、有图形的、有图表等。因此必须教给学生一些基本的解析材料题的方法。如:文字题材,首先看问题带着问题读材料,做到有的放矢,其次看材料出处,再判断对解题是否有效。第三看时间,后将之转化为事件。最后从材料中提取有效信息,联系课本,将问题、材料与课本相关知识挂钩作答,许多材料题的答案都可以在材料中找到。答题要规范,问什么答什么,做到“论从史出”。必要时还应注意材料中出现的省略号,一个省略号前后叙述的是一个事件的不同方面。材料中也常出现表格式的材料题,要注意横向纵向,将二者联系比较,找出其反映的现象、趋势等。
1、复习课像上新课
其实一轮复习之前,大部分学生对学过的知识了解不深人,理解不到位、应用不灵活,尤其是将旧知识用于新情境,这就要求复习课不是知识再学一遍的简单"重复",更不是"烫剩饭"加加热,这就需要我们老师在帮助学生对知识进行回顾、深化的基础上,引导学生深入挖掘知识的内在联系并进行系统整理,进而实现知识的迁移和综合运用。
2、盲目考试
俗话说:“考、考、考,老师的法宝,分、分、分、,学生的命根”。平时我们老师绝对不能随便拿一份试卷就给学生考,用大量的习题几乎把学生都考晕了,要做到,考前对每一道试题都精挑细选,考后及时批改、评讲,对尖子生还要面批、面讲,要逢考必批、必讲,而且还要及时,绝对不能过几天后再来讲解,那样,学生早没了印象。
高三备课组工作计划历史 篇四
高三年级伊始,各学科转入全面复习阶段,我所带的历史学科也是这样。20__年高考能否取得理想成绩,取决于全体师生齐心协力,同舟共济。尽管我分担学校部分行政工作,但我会竭尽全力地做好高三复习工作,为学校20__年高考取得辉煌成绩贡献自己的力量。
一、学情分析
具体的教学(复习)计划应从学生的实际情况出发,并服务于新课程下的高考。我所带的高三208班、213班、215班,其中208、213班为特长班,215班为文化班。这三个班的学生成绩参差不齐,而且一直不够稳定,其中有学生的原因,比如在是识记基础知识方面不够下功夫,钻研学习的劲头不足,等、靠、要的依赖思想比较严重;学生的习题训练量不足,学生见的少,从而导致部分学生对自己的真实水平不能正确认识;许多学习自觉性差的学生,再加之老师对检查力度不强,督促不及时,对很多知识总是似是而非。
二、高考动向分析
20__年我省首次开始新课程的新高考。从20__年新高考历史试卷来看有以下特点:(1)侧重考核学生对历史史实的掌握,强调对历史事件过程的学习,回到学习历史最基本的层面。(2)侧重考核学生对历史史料的阅读、表述能力,以及从不同角度剖析问题的能力,这是对历史学习更本质的要求。(3)重视考核学生的历史感悟能力。
总之,对学生历史知识的学习提出了更高的要求。选择题出现了对历史事件细节的考察,尽力还原历史的本来面目;非选择题的的设计集中体现了“论从史出”的观点,题的阅读量很大,要求学生从中根据要求提取相关历史信息,难度有所增加。值得注意的是有一部分题直接来自人民教育版的教材内容,而其他版根本就未提及过,因此,参考别的版本的教材,也是非常必要的。
三、复习措施
(1)首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比,历史学习不会遇到绝对听不懂的内容,因此只要大家用心学,人人都会有收获,让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信心。再者用往届学生的成绩鼓励他们,考好成绩不是设想,而是完全有这种可能。
(2)课堂教学中实施好讲和练的关系。在讲的环节上做到以下几个方面:
讲,给学生讲清知识框架,讲透前后知识的内在联系,梳理经济、政治和文化之间的关系。讲的内容注意结合其他版本,尽力弥补知识的疏漏点。
练,之前做好学生记忆的巩固,指导记忆方法。坚持学生的做在前,教师的指导在后。针对选择题指导学生运用排除法,用已知推导出未知,审题时注意表示时间限制、范围限制的词,按题目要求答题。对于非选择题指导学生先读题,然后带着疑问阅读史料,从材料中层层分析其表述的内在含义,并训练准确表达的能力。
此外,指导学生用好手中的复习资料《备战新课程高考?历史通史复习新思维》,引导学生在听讲的基础上,看课本看资料,坚持自学钻研,变被动学习为主动学习。
(3)针对学生在学习上的个体差异,在辅导方法上采取大同小异的方法,大同,大多数学生紧跟老师的辅导步伐,能把讲的内容、习题弄懂弄透。小异,对于还有可能拔高的学生,就要提出更高的要求,鼓励他们在现有资料之外,练更多的题,多钻研,长见识,不断提高历史学习水平。
高三备课组工作计划历史 篇五
一、指导思想
深刻贯彻新课程改革的核心精神,优化教师的教育理念,仅仅围绕高中历史学科的五个核心素养——唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀,结合高中历史教学实践,有效促进学生的深度学习,提升教学效果。
二、现状分析
1、高三年级共有班级10个,共分三个层次,创新实验班2个,实验班4个,省招班4个。学生层次丰富,但总体素质比较高。
2、教师方面,高三年级共有两位历史老师,两位老师同时还担任高二部分历史会考班的教学工作,课时任务重。
3、随着近年来历史会考难度的增加,并适应新一轮高考需求,提升学生的学科思维能力迫在眉睫,而高三年级作为起始年级,其重要性显而易见。
三、工作思路和目标
1、“兴趣是的老师”,激发学生学习历史的兴趣,践行少教多学的教学理念,发挥学生的'课堂主体性作用。
2、夯实学生高中历史学习的基础,制定合理的教学和复习计划,提高学生的学习成绩。
3、参加市区教研活动,并积极开展组内的听评课交流,加强集体备课的针对性和有效性。
四、重点工作
1、有效进行分层教学
措施:针对高三年级三个班级层次之现状,应有针对性地实施分层教学,创新实验班及实验班在教学中除了进行常规教学外,更应注重学科综合能力素养的培养,省招班则更注重常规教学,再此基础上努力提高学科能力。
2、高三历史剧(12月)
措施:提前制定计划,安排相关人员和具体任务。11月布置到各个班级,进行剧本编排和演练。
3、历史讲座(12月待定)
措施:提前联系确定讲座专家。此项为待定。
高三备课组工作计划历史 篇六
以党的_和十七届五中、六中全会精神为指导,贯彻落实科学发展观和《国家中长期教育和发展规划纲要(2010-2020年)》,依据市中学历史学科教研工作计划和红星中学新学期工作纲要,紧紧围绕“以人为本,激发潜能”这一教育理念,以有效教学为目标,组织本组教师围绕课堂教学、集体备课、编制试卷等方面开展教研活动,引导教师在活动中反思,在反思中提高,促进本组教学教研质量的提高,努力开创高三年级各项工作的新局面,为完成高考目标、实现红星中学高考的新辉煌而努力奋斗!
1.全面落实新课程理念,切实转变教学观念,全面体现“三环五步四优化”的教学理念,加强高三年级历史复习教学研究,努力探索历史高效课堂教学的途径,提高课堂教学的有效性,向高效课堂迈进。
2.加强对《高中历史课程标准》、《考试说明》、《安徽省高中历史课程教学要求》的学习与研讨,力争在高三历史教学复习中少走弯路,减轻学生的学业负担,让学生有更多的时间合理复习各科,确保我校高考二本达线率不低于58%。
1.从备课、上课、作业、辅导等方面着手,加强各项教学常规管理
(1)明确备课面向全体学生的指导思想,因材施教,注重差异;熟练把握备课的每个环节;重视教学反思,鼓励教师结合教学实际撰写教学反思、教育教学叙事等并积极参加市级论文评比活动。
(2)提高课堂效率,坚持“以学定教”的原则,防止华而不实。
(3)为集思广益、相互合作,积极以备课组为单位开展集体备课活动。以备课组长牵头,认真落实集体备课。集体备课主要讨论各章节的教法、难度的控制,需要补充哪些知识和教学方法等,严格按照集体备课的“六统一”即统一目标、内容、重点、难点、进度、难度,要求每一位教师做好教学反思工作,教师之间相互交流。
2.加强学习,努力提高教师自身素养
(1)不断充实和提高自身专业知识,多读专业书籍、报刊杂志,及时理解学科研究和发展的新动向。本学期,每人至少读一本专业书,上交读书心得并在组内交流。
(2)在设计教学、驾驭课堂、语言表达、板书设计、课件运用等方面注重学习积累并积极实践。要求在组内提倡相互听课,跨学科听课、评课,虚心求教,共同探索,充分发挥备课组、教师的作用,引导教师反思自己的教学实践,促进教师之间互相学习,取长补短,经验共享,促进青年教师成长,发挥骨干教师的示范作用。
(3)通过组织集体备课、课堂研讨、案例分析、经验交流等多种形式的教研活动,不断更新教师的教育教学理念,努力提高课程改革实施水平。
3.强化考试研究,发挥导向作用
(1)教师在教学过程中要注重培养学生的综合能力,因此要重视教学质量的分析。以备课组为单位,通过教学及测试及时发现学生问题,力争做到堂堂清、天天清、月月清,不留死角。全面落实基础、突出重点,重视效率。
(2)加强高考研究、重视信息交流、不断提高高三历史教学质量。组织高三历史教师认真分析相关高考历史试卷,积极关注考试动态,关注各方对试卷的评价,分析研究考试改革的发展趋势,从中探索命题的趋势,力争使考试更具针对性和实效性。组织高三教师认真分析每次月考、联考情况,依据抽测反映的问题采取针对性强的措施。