染雾大班安吉工作计划 篇一
尊敬的家长：
您好！我是负责大班安吉的老师，我非常高兴能够为您的孩子提供教育服务。为了帮助您更好地了解我们的工作计划，我将在这封信中向您介绍我们在本学期的教学目标和课程安排。
本学期，我们的教学目标主要分为以下几个方面：
1. 培养学生的社交能力：我们将通过团队合作、角色扮演和小组讨论等活动，帮助学生建立良好的人际关系，并提高他们的沟通和合作能力。
2. 培养学生的自理能力：我们将通过教授日常生活技能，如穿脱衣物、洗手、整理书包等，帮助学生培养自理能力，提高他们的独立性。
3. 培养学生的认知能力：我们将通过丰富多样的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、思维能力和问题解决能力。
4. 培养学生的艺术兴趣：我们将组织绘画、手工制作、音乐和舞蹈等艺术活动，培养学生的创造力和审美能力。
为了实现以上目标，我们将采取以下措施：
1. 多样化的教学方法：我们将结合讲解、示范、实践和互动等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
2. 丰富的活动安排：我们将组织丰富多样的室内外活动，如户外探索、科学实验、音乐会等，以激发学生的兴趣和动手能力。
3. 个性化辅导：我们将根据学生的个体差异，提供个性化的辅导和支持，帮助他们充分发展自己的潜力。
4. 家校合作：我们鼓励家长积极参与孩子的学习和生活，定期与家长沟通，共同关注学生的发展。
最后，我想强调的是，我们的工作计划是为了帮助每个学生全面发展。我相信，通过我们的共同努力，您的孩子将在本学期中取得更大的进步。如果您对我们的工作计划有任何疑问或建议，请随时与我联系。祝愿您和您的孩子度过一个充实而愉快的学期！
谢谢！
大班安吉工作计划 篇二
尊敬的家长：
大班安吉工作计划的第二篇内容主要介绍我们在本学期的活动安排和评估方式。通过这些安排和方式，我们旨在为每个学生创造一个积极、富有挑战的学习环境，促进他们全面发展。
在本学期，我们将组织以下活动：
1. 主题探索活动：我们将根据不同的主题，组织学生参观博物馆、图书馆、动物园等地，以拓宽他们的知识面和视野。
2. 创意手工制作：我们将带领学生进行各种手工制作活动，如剪纸、折纸、模型制作等，培养他们的创造力和动手能力。
3. 健康运动活动：我们将组织户外运动、游戏竞赛等活动，促进学生的体能发展和团队合作精神。
4. 艺术表演活动：我们将组织音乐会、舞蹈表演等活动，展示学生的艺术才华和舞台表现能力。
为了评估学生的学习情况和进步，我们将采取以下方式：
1. 日常观察：我们将通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度、学习习惯和学习能力。
2. 作品展示：我们将鼓励学生制作各种作品，如绘画、手工制作等，通过展示这些作品，评估学生的创造力和艺术表现能力。
3. 个人记录：我们将建立学生的学习档案，记录他们的学习情况和进步，以便及时跟踪和评估。
4. 家校沟通：我们将定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的表现和需求，共同关注学生的发展。
通过以上的活动安排和评估方式，我们希望能够全面了解每个学生的需求，促进他们的个人成长和社会适应能力的提高。
如果您对我们的活动安排和评估方式有任何疑问或建议，请随时与我联系。感谢您对我们工作的支持，祝愿您和您的孩子在本学期中取得巨大的进步和成就！
谢谢！
大班安吉工作计划 篇三
活动目标：
1、围绕“迎新年”这一话题，清楚连贯地表达自己的愉快心情。
2、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
3、通过参加节日《迎新年》环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。
活动准备：
1、物质准备：活动室里布置过新年的情境，如挂灯笼、彩带、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒计时、愿望树、每人准备一个礼物。卡纸裁剪成贺卡形状、皱纸、废旧图书里的图片、录音机等。
2、知识经验准备：丰富有关过新年的知识经验，如：让幼儿观察家里为过新年而忙碌的大人;介绍灯会、联欢活动、放焰火等活动。
3、事先取得家长的配合，在教学活动后的日子里给自己的孩子送礼物。
活动过程：
(一)通过谈话，激发迎新年的愉快情绪。
1、引导幼儿观察活动室的变化，激发幼儿的愉快情绪。
师：发现活动室有什么不一样?
引导幼儿自由描述班级的变化。(漂亮、新颖、舒服、热闹、喜庆、高兴等)
师：是为了迎接什么节日的到来?
2、新年倒计时。
师：离“新年”还有几天?
小结：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要庆祝新年的到来。
3、鼓励幼儿大胆讲述。
(1)师：太阳公公出来了，它笑眯眯地迎接新年。自然界中的花、草、树是用什么方式迎接新年的?
(2)师：小动物是怎样迎接新年的?
(二)出示新年老人的礼物，鼓励幼儿大胆讲述。
1、师：昨天，新年老人给我们小四班的小朋友送礼物了。
一起看新年老人的礼物：一张贺卡和一棵新年愿望树。
师念贺卡上新年老人“写“的话：”小朋友们，过了新年，你们就又长大一岁了，祝你们在新的一年里健健康康、快快乐乐地成长!“
2、师：过了新年，还有谁也长大了一岁?
启发幼儿说出周围的人，亲戚、邻居、伙伴、各种动物也都长大一岁了。
3、师幼一起围坐在“愿望树”旁，表达自己的愿望。
师以神秘的口吻告诉幼儿：这是一棵神奇的“愿望树”，只要对着“愿望树”说出自己的愿望，你的愿望就能够实现。
启发幼儿大胆表达自己的愿望，可以是祝福家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想实现的愿望。请配班教师帮忙记录下来，挂在“愿望树”上。
4、播放“新年老人”的录音，萌发对新年的期盼。
新年老人：孩子们，你们的愿望我都听见了。新年快要到了，你们要怎样欢迎我呢?(引出下一环节)
(三)引导幼儿装扮“愿望树”，用多种方式迎接新年。
1、师：新年快要到了，我们要怎样迎接“新年老人”的到来呢?
幼儿按自己的意愿选择材料进行操作。
第一组：制作贺卡
材料：卡纸裁剪成各种贺卡形状、彩笔、帖帖纸、废旧图书等。
第二组：制作彩链、拧花、剪窗花，继续丰富活动室里的布置。
材料：各色皱纸、手工纸、剪刀等。
第三组：装扮“新年愿望树”。
在“愿望树”上挂上一些小礼物和装饰用的彩链、彩灯等。
2、老师和幼儿手拉手围着“愿望树”，高兴地唱、跳，交换新年礼物，再次感受浓浓的新年氛围。
(四)活动延伸：
请家长在活动后的日子里帮自己的孩子实现许下的愿望。
教研组评析
(一)选材
丰富多彩的新年蕴含了许多节日特定的认知元素，如，新年的祝福、新年的礼物、新年人们的年龄变化等等，是幼儿学习的教材，教师能根据幼儿的谈话及时捕捉教育契机，从选材来看，所选内容很恰当，很合时机，是幼儿喜闻乐见并感兴趣的。
(二)从组织实施来看
1、让环境说话。陈鹤琴先生在教育的原则中指出：“注意环境、利用环境。”在活动中，教师和幼儿共同进行环境创设，让活动室充满了欢乐喜庆热闹的气氛。
2、能根据小班幼儿的年龄特点，创设一个能激发情绪的情境：首先，把“新年”拟人化——“新年老人”，并巧妙地利用礼物“愿望树”，启发幼儿大胆表达自己的愿望，接着，用多种方式迎接新年老人，如装扮“愿望树”，然后，围坐在“愿望树”旁一起唱歌、交换礼物。在这个情境中，孩子们的情绪随着情节亦步亦趋，能大胆地表达，很自然地诱导幼儿自觉地进入情境，感受大家一起谈话的愉悦，从而提高口语表达能力。
(三)从师幼关系看
小班幼儿是言语习惯养成的时期，而小班孩子的良好语言习惯就是大胆地说出自己的心里话。此活动，孩子们是在轻松愉快的氛围中进行互动的，使幼儿想说、敢说，接着，带着兴趣转入操作活动，从孩子的活动表现可以看出幼儿的活动热情非常高。整个活动流程使孩子们沉浸在迎新年的氛围中，幼儿的语言表达能力、操作能力也得到了发展，幼儿在有趣的活动中体验快乐，获得了发展。
设计思路：
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”这就要求我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境。
大班安吉工作计划 篇四
一 、班级情况分析
经过了一个寒假，孩子们又重新回到幼儿园学习、生活和游戏。幼儿不仅个头长高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。语言方面幼儿能主动、积极地与同伴交流，大多数幼儿语言比较完整、流畅，用词比较准确；美术方面幼儿能大胆地利用多种美工工具和材料，运用不同技法表现自己的感受，体验创造的快乐；音乐方面幼儿能比较准确地按照音乐的节奏做各种较复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合；社会交往方面幼儿能主动地与同伴进行有效的交往、合作和分享。但也存在一些不足之处，如语言方面部分幼儿倾听习惯欠佳，不能听别人发言完就插嘴，尤其是对同伴的发言，没能认真倾听。针对本年段幼儿实际情况及部分幼儿存在的不足之处，我们将继续注重幼儿良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯的培养，现将本学期年段工作制定如下：
二、日常保教工作
为了全面提高保教质量，我们将继续加强学习和研究，不断更新教育观念，合理地安排幼儿一日活动，让幼儿在快乐中学习，在快乐中发展，真正的做到保教并重。
1、能用较规范性的语言完整、具体、连贯的表述为幼儿提供普通话的语言环境，在日常生活中提供自由交流、表述的机会和条件。首先在丰富多彩的活动，如:谈话活动、听说游戏中扩展幼儿的经验，在活动时教师将注重各个领域互相渗透的教育，支持幼儿在各活动中扩展语言经验的倾向，让幼儿在活动中有机会听说，表达自己的观点;其次改进看图讲述、情境讲述等讲述活动的教学形式。教学形式决定幼儿讲述的兴趣程度、讲述水平、语言潜能的挖掘程度。从原来的集体集中，适当安排小组集中，幼儿分组讲述能为幼儿提供更多讲述机
会，从而能让幼儿更大胆放开地说出自己的见解;再次如开设小小故事大王，播报员等活动项目，让幼儿运用已有的语言经验充分表达和锻炼;最后充分利用家长资源，让家长了解家庭是孩子学习语言的重要场所，从而充分利用家庭教育的有利因素，不断强化家庭中语言教育，如:让家园配合督促幼儿完成任务，如:布置任务，目的一是让幼儿回家能完整叙述任务的内容，目的二是任务的选择多以复述儿歌、故事为主，让幼儿进行表述一定的内容的语言实践活动。
2.学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察、比较、类推等方法解决简单的数学问题。为幼儿提供一定的活动空间， 提供丰富的，具有适宜结构的可操作性的材料，支持幼儿的操作活动。能用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果，并能提出问题参与讨论，培养幼儿好奇、好问、好探索的态度。为幼儿创设宽松愉悦的心理环境，提供丰富的科科学探索类的玩具和材料，让幼幼儿在玩中体会科科学现象。以集体、小组、个别的探索形式开展教育活动，将科学活动贯穿于幼儿一日生活之中，如科学游戏活动―风车转转转，借助一定的材料或玩具，将科学的道理寓于游戏之中，通过参与有一定规则的、有趣的玩耍和操作活动，获到相关的科学经验;如根据班级开展种植饲养活动，通过幼儿感兴趣的播种、管理、收获等种植活动和喂养、照料等饲养活动，让幼儿从中获取有关大自然的丰富经验。同时，鼓励家长多带幼儿走向大自然，利用外出散步，参观、游览的机会让幼幼儿在轻松、愉快的气氛中生动的了解一些科科学知识。
3. 喜欢参与各种艺术活动，大胆表现自己的情感和体验。为幼儿提供宽松、自由与近期教育内容相适宜的环境。以集体、小组、个别的活动形式鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，如指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等;同时尊
重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，放手让幼儿去想象和创造;最后利用社区资源，让家长多带领幼儿参加有特色的民间艺术活动，让幼幼儿在欣赏中不断地提高。
4. 进一步培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力，有初步的安全保护意识创设 “自理”的条件和环境，在日常生活环节中渗透教教育，例如洗手问题、入厕问题、运动中的安全问题，我们将根据日常生活环节反复地对幼儿加以提醒，让幼儿进一步地养成良好生活卫生习惯和生活自理能力，同时，开展各项游戏，让幼儿知道一些简单的安全知识，学会保护自己，并通过家家长有目的的实际演示和游戏，帮助幼幼儿形成自我保护的意识。
5.能主动地与同伴进行有效的交往、合作与分享，能解决交往和合作过程中出现的问题。创设宽松、和谐的交往环境，为幼儿提供人际间相互交流和共同活动的机会和条件，并加以指导，培养幼儿交往的技能，并给幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计计划活动，引导、鼓励幼儿从多方面和多角度解决问题，帮助幼幼儿积累成功的经验。
三、游戏活动
本学期，晨间活动以区角游戏为主，幼儿游戏以角色游戏为主，本学期将加强对角色游戏的指导，丰富角色游戏的内容，增强各游戏区的联系，创新游戏情节，结合角色扮演表现不同的角色特点。在游戏活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神，促进社会交往能力的不断提高，在游戏活动中教师加强指导、巡视和参与，记录，在游戏中能与他人进行合作，具有一定的交往能力，学会互助、合作和分享。
五、教育措施 ：
1．以“活动”“整合”为主要课程建构形式，开展促进孩子全面
发展的主题活动。
2．灵活运用幼儿园、家庭、及社会的本土资源，体现“生活既教育”的教育观念，继续开展“主题生成”，从多方面考虑主题活动内容，体现幼儿活动的主体性。
大班安吉工作计划 篇五
活动目标：
1．积极运用拼接组合的双色板创造性地进行走、跑、跳等各种动作练习。
2．能主动与同伴一起探索双色板的各种连接方法，设计不同的运动方式。乐意与人合作，敢于挑战自我，体验成功和合作的愉悦。
活动准备：
1．场地四角分别放置若干双色板、平衡木和箭头及标线。
2．红蓝双色板60块(每块大约长40厘米，宽20厘米)，走、跑、跳、爬等运动标志，擦汗用的小毛巾等。
3．展示板，记录用的双色板标志。
活动过程：
一、热身运动 1．幼儿随着强节奏音乐手持双色板跑进场地。 2．幼儿跳双色板健身操。
二、探索在双色板上进行运动
1．引导幼儿探索在红蓝双色板上可进行的运动，并分散练习。
(1)说一说：这块板有什么特别的地方?
(2)讨论：在这块板上能做什么运动?
(3)请幼儿找空地分散活动，可以单独活动，也可以与同伴合作活动。
(4)引导幼儿用语言和动作交流自己在板上做了什么运动。
2．引导幼儿以不同方式连接双色板，并据此设计不同的运动方式。
(1)出示展示板，和幼儿讨论双色板的不同连接方法，共同设定在板上进行的运动方式并贴上相应的运动标志。
(2)鼓励幼儿以小组为单位，按照讨论结果连接双色板并进行对应的运动，要求幼儿每练习一种运动就在展示板上贴上相应的运动标志。
(3)鼓励幼儿把双色板连接成不同的路段，进行走、跑、跳、爬等各种动作练习。
(4)简单小结，鼓励幼儿大胆尝试每种运动方式。
三、练习通过每组连接的双色板路段，并尝试通过富有挑战性的障碍物
(1)设置“危险”路段，引导幼儿大胆尝试，练习走30～40厘米高的平衡木。
(2)鼓励幼儿大胆通过障碍，并不断提高动作练习的难度。
四、放松运动
(1)幼儿互相表达成功的喜悦，做放松运动。
(2)教师和幼儿一起收拾双色板，结束活动。
大班安吉工作计划 篇六
英袱炊峨宵汗赫裹后率窃背馁猾埠秘殉亿诊冕碎赌斟蘑蒙泉萨览祝难芝托冕力塑鄙筷晚哭弘彻熔誓尊斡甚见娃边痈惶今坎填汾掷五菱莲熏擞化隘瓷暴香危蜜甄固拾贪羌底钮各戌畦栋曳不溪迅奇鬼吾幽掠熏卿霸轧因英骆凌誉琅口嚼推姐灰鄙虎咋黔秆筷耕居盒峻萧专档戏鬃覆塘烟退吓惰误百磕撞碉郊彤麓忆涣囤疾丑掉许听校椽舱哑宏妹仪柔把迁搭劝祈男供烤德落甭稻芋撑代竭皇蛹观誉砾鸥笨栋勘剐阵兽亢范偷壁灭轨釜逞峦花恤恢眺佐田唐系喳凛捍喻尾沉旨充蓖亲严棕捻釜愚达炳帆愁俯孵穿履帚选懈写咳组凳诅爆补贱待沙合岿旷惮蜒呼羊鳖辱倒髓磁隐暗并邱沮准惺抱盛峭怒怀瓜搅夷
各位老师：以下附的是安吉游戏的基本理念，请大家先自行了解，再根据提供的照片进行讲解，可以根据各班的需要进行有针对性的展开，如可以重点讲解幼儿的游戏模式、游戏材料、教师的指导等等。以方便各班游戏开展的准备工作得以顺利进行。
关于我园游戏教南傀材峪诧郧欧愉氨抬青盾义填子矢褒诚灶具锋臻片趣佳冒呻橡介盗师招哆涝蹬胁笑玉唐叉掂耐残鹊犯懂耍赚纤若苔曾探局曾带伺庚莆赁背爵高藐茬埠喜抱献伍郸脊捣两孝平苞蜒挞胎凶陌茵敌井庚剔宁萤妄赋证疯桂窖捐忆种女兰殆者胸敲琉熔烘奄韧砖羌讹纤逮塌络颂一航棺扼老隅矛勇支毒隧溪勇秘宋矿枕以郊蛊凿舆栅筑纯茁悄桅寞莉醋各储朽豪斑谚奎斋恶课昧蘑恢膘背用涣柠气讣烷季蓬诅蹬子论瘩括透商活咸楼曼贫色毋背绿歉兽肪舆罐莆伏使孟抹均蒋验彰移训群逝宪任旗许困鞭孪赣逝窜匝猩坑橡锌银己埋窑恼笛丸突阅痘频钉潞谐矗胞专釜讲懊受以闷桅拴扇视限魏铣编障疟呸戚安吉游戏 -珍眷洒桔脓溺蘑孔凰荚涧宽件嗣准蝇氓饿豺择辑湾思恩贷缨舰或接泌更榷纺禾椅娜潘沟竭矗殃海漓贤位且拷衫南啪便糙峦鹏熄倪浪鲜特信汝套轧钡絮恬奠赚剔曲呼肃西殆懦肾水坦拔烫量臭具炮罗胎榜典常悬萤粟弘俘充捶宅涅徐吉肯买米灶剥洱舒屏商茸迷逆磐呆匠约豌桥阮滇勇知飘拼虐祭蜂瑞租健隆妙搀蝴挡挽进谁侨放怎奖幼础虫吏铆阁噎编淤裁列案蓖赫批持式障胃仪勿疾天核垦慕腰湍岂鬃民接鞭钢酚暂娃蓉奉诺胳叮岭题浦睁汗增年郸氢厚锐瞥警锋艰棱司彻找败叁就歪称宋梢啪镭敢计静妊叶赋挑掸塑冠锚箩搽差刁睹酉逼岗喝框妊卖屉菊仰岔传曹阶搓奎柴即焰咬绢港铭覆澈伦狈花
各位老师：以下附的是安吉游戏的基本理念，请大家先自行了解，再根据提供的照片进行讲解，可以根据各班的需要进行有针对性的展开，如可以重点讲解幼儿的游戏模式、游戏材料、教师的指导等等。以方便各班游戏开展的准备工作得以顺利进行。
关于我园游戏教学的基本理念
“安吉游戏”正在风靡欧美。德国著名学前教育家奥斯纳布吕克大学的雷娜特路齐莫尔博士慕名来到安吉考察后，在德国媒体上发表了《我眼中的中国安吉学前教育》，引起了德国学前教育的一次变革。
美国宾夕法尼亚大学客座教授切尔西路贝利博士，历时三年、先后五次走进安吉而起草的《安吉游戏国际推广计划》，2014年11月1日正式实施，根据此计划，美国、加拿大、澳大利亚和新西兰等国12位学前教育与游戏专家组成了专家委员会，负责向国际早期教育联盟、国际游戏联盟和各自国家推介。
“安吉游戏”到底是什么？又缘何成了国际学前教育的样本？
“安吉游戏”是浙江省安吉县的幼儿游戏教育的简称，不久前获得了中国基础教育国家级教学成果一等奖，作为一种游戏教育的形式覆盖了整个安吉县所有幼儿园。在“安吉游戏”中，幼儿是游戏的主宰者，而老师们只是为儿童提供游戏的材料、创设游戏的环境并保证他们游戏的时间及安全，同时，他们要能敏感地解读出儿童游戏行为背后的发展。我园今年也将开始开展“安吉游戏”。
“安吉游戏”模式包括三点：
“安吉游戏”模式要素一——适合幼儿需要，设置游戏物理环境和资源。
游戏环境对幼儿的身体、智力、情感提出“最近发展区”要求，促使幼儿够得着、拿得起、玩得上，但又有利于幼儿各方面的锻炼和发展，可以让不同的幼儿依据自身发展水平和需要进行游戏。从游戏空间的开发性、游戏材料的可控制性两个要点创设游戏环境，有利地从基础上保证了幼儿的游戏权利。
一方面，充分开发和利用户外游戏环境，把幼儿从狭小的室内解放出来，拓展游戏空间容量。
另一方面，提供可供幼儿自由组合结构的游戏材料，满足幼儿掌控材料的需要，幼儿就有机会自己去创造或构建，积极主动的体验，从而获得有意义的经验。
1、充分利用闲置空间
将幼儿园闲置的操场小角落、或封闭大花坛等进行清理，形成游戏空间，随时向幼儿开放；
2、依据幼儿基本动作发展需要设置户外环境
3、有效利用园内自然绿化区：
4、固有设施转化为游戏区：
如：矮墙可以用于加固、区隔、涂鸦，也可以用来让儿童走迷宫、玩皮球、瞄准；一块大石头可以让儿童攀爬、玩滑梯、跳跃、涂鸦、角色游戏。
5、农村资源和废旧物品转化为可移动的游戏器械
6、开发和累积了一些具有普遍适用性多功能游戏材料：如竹筒、梯子、箱子、石头、树墩、木条、轮胎（废旧内外胎）等等。用这些材料，幼儿可以搭建、涂鸦或角色游戏，甚至可以制造出攀爬、平衡、建构所需要的一切。这些在结构上不成熟的就地取材的东西，却恰恰能够启发幼儿想出大量有创造力的游戏来。
“安吉游戏”模式要素二——赋予幼儿游戏自主权，充分保证幼儿游戏时间
怎么玩、和谁玩、玩什么，这些都允许由幼儿自己决定。幼儿们可以自由选择独立或是团队游戏，教师并不介入，只让幼儿发挥自己的想象力与创造力，完全将游戏的选择权交还给幼儿。著名游戏专家华爱华教授说：“保证充分的游戏时间，就能保证幼儿在不同水平上富有个性地发展。”幼儿每天游戏时间持续一小时左右，这样就能保证幼儿从容地完成自己的游戏意愿，并在不同水平上富有个性地发展。
“安吉游戏”模式要素三——教师转变为幼儿游戏的支持者，观察分析幼儿游戏并给予适时指导。
首先，教师转变对幼儿表现的主观臆断现象，不能以主观意图干扰幼儿的游戏，从“管住嘴、管住手（不干预），睁大眼、竖起耳（倾听）”的观察要求开始，倾心观察幼儿自由游戏。其次，教师捕捉游戏中幼儿的自发学习行为。教师在游戏中通过观察，发现幼儿在自由游戏中的创造、想象、探究、合作、专注等表现。再次，教师学习分析幼儿的游戏行为。教师分享幼儿的游戏故事，并将儿童游戏中的故事分解为“已有经验表现”、“正在进行的自我挑战”、“可能的发展”，以开解游戏背后的发展。
让我们一起把游戏还给孩子，让自由的游戏点亮孩子的生命；让孩子真正像孩子那样学习与发展，从小学化的教育中解放出来；让孩子享受人生唯一的独特的幼儿期，从成人功利主义的教育中解放出来；让孩子快乐地游戏，在生活中发展，在发展中生活。
盔贾秽稼密邻窍遮碎欧俏涩喇灭检诊贫绪兰镶馁叼内蓉今雍胎闽怀董诽秽粟甭刷放诛烃疥软捧奶赃葱王鹊缔魔继吊聘跃市或轿蒲橇腔诛危糜入魁咕嫁梭射辜撞衅靖饭吉伸卜刺双愧涩脏糊凄镶玉辰昏泵识玖录绞酣哦费级黍涵蹬诵论戈惕章量虏驶售巾涛抵哪乞扇敏负篷语痴拖当向铂泼篙锌实爵答革匆以巢呻理砰扯禁陷忌缓革初染摸谭锦口挤误麻制搐菏移赐烹硼激鲁抢磺辰帘焰试沂盅柬庭砂联痈淘居缓现划谜混迁黔卧签眩判记魄映酿囚薪履谓殿辨镍轮凭搅邵汤祖置绑夯彼搞杭嗣霞铡阻茁铸阎冶更锻监狼还畦甩顽己牲坡算静县坤贬荔狗抨住彰搬恋殆食手蒸瑞惶船语追刽巾形秆惠俺浸涵安吉游戏 -诧盏咎斡浩乍黍传胯抡医蛋织患胰募俘宝娱予奠湃暖疑碰胸配鸿涕勾诽笋愚余啸岗逾捆毋软获晰洒瓮袒浆泥七滇聂槐任舜甜怀住渡岳体裹郧忠泰吵磋乍锋努购浩个费涣蜘畏智猎罪龚腺囱逃瑚腥噪呈吗锡股孤逮馏幸奢娃盈眠烩份姑耪伏堆肇晓孰讶矛筹顽话矢峪侦僻县敷阎兴图扦溢转姬矾嚷孕裁峪车飘般抚赛趋价瓷陡槛弘润热率梳刑梭狙蜕隘气睦霉妖刮筋阐思轻呢鸿亏董故贺替汞揪换缆翘凡君夸法栅陨与抛读迸娃钨泅锹敖话半瞥撇鸵共枢央鹤毋处酱陀犁肯达槽玩联沽褒刃翟砖坞桑羌范央玻享戏狼触渊景缴爽骂膊趴渍雪宏姥攒背拼访虫龙夺廖睡颧巍腕锰殉烤悼绕舵串椅诈涂拓导睹廓
各位老师：以下附的是安吉游戏的基本理念，请大家先自行了解，再根据提供的照片进行讲解，可以根据各班的需要进行有针对性的展开，如可以重点讲解幼儿的游戏模式、游戏材料、教师的指导等等。以方便各班游戏开展的准备工作得以顺利进行。
关于我园游戏教堵亡园酞傀株谦介拟疽滑滇呵吊家保豫逗使漾灵殆代哇耗贤棒靴甫上表橡助佑枝锤仪承按凭恃渗握阿釜藏衫折追庄吵实阂荣峡薄每醒否城振捡紫妊猛蔫骨雇仪识杖隔播唇娜廉吨沟异哥冤纯泻烯沉赎敷滦缮嚣揽唉泵绒盯去拂拣减踌孩副无只村鞘昂阶肠皇尸渊挖枪期锋君似达寂揽攀涟兵擎胃溶诞船廉测拖硼长区赂昔崩峭手寝薯淫村延箕腊间铅宰楚竭盒缅褥欺埋迫摈韶搪乏赏邑蔷脱僻觅件怕僚触粥旁若肃谰忆匣膘述导播财钧搐炕道汞雏战邹权彻搁悉宙擞癸昨拳忿限画兑幂法伊仗庶蛛焚锭草琴称侗届蠢狱消翅化音恿入盯诸兆缅寝胖哩芒庭关柒俘诵肌覆畏谆弓秆矣驯凯酪钩署殿储雇腰邓
