染雾幼儿园教学反思 篇一
近年来，幼儿园教育受到了越来越多的重视，家长们也更加关注孩子在幼儿园的学习情况。然而，作为一名幼儿园教师，我深深感到自己在教学中存在着一些不足之处，需要进行反思和改进。
首先，我发现自己在教学中过于注重知识的灌输，而忽略了孩子们的兴趣和体验。在幼儿园教学中，应该更多地注重培养孩子们的综合能力和情感体验，而不是简单地灌输知识。孩子们的成长需要更多的探索和体验，需要更多的互动和沟通，而不是单向的传授和接受。因此，我需要重新审视自己的教学方式，更加关注孩子们的兴趣和需求，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
其次，我意识到自己在教学中过于强调功利性的评价，而忽略了孩子们的个性和发展。在幼儿园教学中，应该更多地关注孩子们的个体差异，尊重他们的个性和发展轨迹，而不是简单地以成绩和表现来评价他们。每个孩子都是独一无二的，都有自己的特点和需求，应该根据他们的实际情况来制定个性化的教学计划，让他们在适合自己的环境中茁壮成长。因此，我需要重新审视自己的评价体系，更加注重孩子们的个性和发展，让他们在尊重和关爱中茁壮成长。
最后，我认识到自己在教学中缺乏反思和创新，过于墨守成规，缺乏对教学方法和理念的更新和尝试。在幼儿园教学中，应该更加注重反思和创新，不断探索和尝试新的教学方法和理念，让教学更加生动有趣，让孩子们更加主动积极。只有不断反思和创新，才能跟上时代的步伐，更好地适应孩子们的需求和发展。因此，我需要重新审视自己的教学方式，更加注重反思和创新，让教学更加富有活力，让孩子们更加快乐成长。
综上所述，作为一名幼儿园教师，我深刻意识到自己在教学中存在的不足之处，需要进行反思和改进。我将以更加开放的心态，更加务实的态度，更加积极的行动，不断提升自己的教学水平，让每一位孩子都能在幼儿园的学习中茁壮成长，收获快乐和幸福。
幼儿园教学反思 篇二
在幼儿园教学工作中，我发现自己在一些方面存在一定的不足，需要进行深刻反思和改进。
首先，我意识到自己在教学中缺乏足够的耐心和耐性，缺乏对孩子们细致入微的关爱和呵护。在幼儿园教学中，孩子们正处于成长发育的关键阶段，需要更多的耐心和关怀，需要更多的细心和体贴。作为一名幼儿园教师，我应该更加注重对孩子们的情感和心理需求，更加关注他们的成长和发展，给予他们更多的关爱和呵护，让他们在温暖和关爱中茁壮成长。
其次，我发现自己在教学中缺乏足够的沟通和互动，缺乏对孩子们的理解和尊重。在幼儿园教学中，教师应该更多地与孩子们进行沟通和互动，了解他们的想法和需求，尊重他们的选择和决定。只有与孩子们建立良好的沟通和互动关系，才能更好地开展教学工作，促进他们的成长和发展。因此，我需要更加注重与孩子们的沟通和互动，更加关注他们的思想和感受，让他们在理解和尊重中茁壮成长。
最后，我意识到自己在教学中缺乏足够的创新和探索，缺乏对教学方法和理念的更新和尝试。在幼儿园教学中，应该更多地开展创新和探索，不断尝试新的教学方法和理念，让教学更加生动有趣，让孩子们更加积极主动。只有不断创新和探索，才能更好地适应时代的发展，更好地满足孩子们的需求和期待。因此，我需要更加注重教学创新和探索，更加积极地尝试新的教学方法和理念，让教学更加活力，让孩子们更加快乐成长。
总的来说，作为一名幼儿园教师，我深刻认识到自己在教学中存在的不足之处，需要进行深刻反思和改进。我将以更加开放的心态，更加务实的态度，更加积极的行动，不断提升自己的教学水平，让每一位孩子都能在幼儿园的学习中茁壮成长，收获快乐和幸福。
幼儿园教学反思 篇三
虽说京剧是我们中华民族的国粹，但对于现在的孩子来说也很少接触。所以孩子们对于京剧不太了解，更不用说是京剧中的各个角色。基于孩子们的这种状态，我在上课前的前一天，利用餐后活动的时间先请孩子们欣赏了一段京剧。孩子们看到京剧中的打扮和表演都比较喜欢。让孩子在看看、听听、说说中感受京剧的韵味，并萌发孩子们对中国京剧的喜爱。有了课前的准备和了解，让孩子对京剧有了更深的认识和理解，为第二天的美术活动《京剧脸谱》的创作做了很好的铺垫。
为了让本次美术活动达到预期的效果，我把本次活动目标定位：1、欣赏并认识典型的京剧花脸脸谱，初步了解脸谱颜色代表的意义。2、学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。3、萌发对中国京剧的喜爱。
在活动开展中，我采用了层层递进的方法，一步步让孩子感受和体会到京剧脸谱的艺术气息。先是在欣赏京剧脸谱的邮票中让他们认识典型的几个人物。如包公（黑脸）、张飞（红脸）奸臣（白脸）等的脸谱特征。在感受和体验中孩子们总结了一个京剧脸谱的特征，颜色都很鲜艳，而且里面的图案都是对称的。
孩子们在看看、听听、讨论中也总结出了自己的小小经验，我把这个难题抛给孩子，让孩子们自己去想想办法，怎样体现对称画法。孩子们也开始动脑经，想办法。最终都认为还是学习以前做手工的对称剪法，把整个脸谱对折，然后在中心线上画鼻子，这样一来可以以鼻子为中心开始设计自己喜欢的图案。孩子们了解了作画的技巧和方法后，让孩子自己设计不同的图案。从孩子们的作品中可以看出他们对京剧脸谱的特征已经了解了，也会通过自己对京剧中的人物特点有了独到的见解。唯一不足的是，有些孩子把画面中的图案设计太小了，导致不够满。还有孩子在色彩的选择上不够鲜明。
在评价环节我采用了幼儿评价和教师评价两个方面，这样一来不但让孩子说出自己的作画感受也让孩子看到别人的优缺点。还让孩子们把自己的作品投放到了区域中，让孩子们可以试着学做各种京剧脸谱，还可以放到表演区中进行各任务的扮演。
幼儿园教学反思 篇四
一、主题活动的来源
每每与孩子闲聊时，总会时不时地听到孩子们说：“老师，你看，这棵树多高呀。”“老师，我长大了，以前好多衣服都不能穿了。”“老师，小学的操场比我们幼儿园的大。”等等。每当这时，我总会不由自主地问问：有什么办法知道它们到底有多高，多大呢?孩子们的答案是多样的。有用尺子，绳子、木棍等量，还有的小朋友想出用倒影来量。所有的这一切都说明了孩子对测量有一定的兴趣和认识。这次的数学活动：“铺垫子”，帮助幼儿更好的了解了这些长度、高度，培养了幼儿对测量产生兴趣，尝试借助工具测量周围物体，进一步了解测量在生活中的应用。在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发现问题?如果他们不能从中自己发现问题，这是这个活动上下来发现的问题。大班幼儿对图形守恒的判断，往往会受形状大小以及数量的影响。在他们看来，相对于两个一样大的图形拼摆位置发生改变，他们的大小就不一样。针对幼儿这样的一种错误认识，我们应该如何引导他们做出正确判断呢?经过认真的思考和反复的探索，我设计了本活动。
二、材料选择的原则
在数学活动中，材料选择的恰当与否，往往哪个会影响甚至决定整个教学活动的成败。一般来说幼儿是通过操作活动材料来获得相关经验的。因此，如果教师提供的活动材料能有效暴露幼儿某些认识误区，又能在最后帮助幼儿获得正确认识，那么，了这样的材料就能为教学活动的有效展开提供有力保障。因此，在设计该活动时我选择了塑料的相同大小的正方形和三角形，进行桌面的操作，两个三角形又可以拼成同样大小的正方形，也可以借助它来比较发现图形的守恒。活动结尾部分又选择了大小相同的塑料垫子，进行铺场地的活动来让幼儿进一步感知，形状不同的场地大小相同，使活动进行深化。
三、环节设计的思路
环节设计应围绕活动目标，由浅入深，层层递进，逐步展开。就该活动而言，我首先选择了相同大小和数量的正方形，通过拼摆不同图案，面积大小一样大。其次，进一步感知不同数量的正方形和三角形拼摆的不同的图案，而面积大小相同。最后又通过比较场地的大小，用铺垫子的方法来判断，活动难度初步加深，让幼儿通过操作以获得正确的认识和经验。整个活动过程又借助喜羊羊和灰太狼的故事，贯穿始终用闯关的形式，更能激发幼儿的参与活动的积极性。
四、活动过程的指导
当幼儿在操作活动中，拼摆图案时，幼儿的积极性一下子被有效的激发出来了。面对不同的图案，幼儿在评判图案是否一样时，产生分歧并激烈的争论起来，面对这样的热闹场面，我并没有做出什么结论，而是诱导幼儿讨论和动手验证找到正确的结论。尤其是铺垫子活动更激发了幼儿活动的积极性，以及团队意识和合作精神。
五、不足与改进
操作活动结束后没能及时的帮助幼儿总结提炼方法，幼儿分组闯关比赛的图表应该提前准备好，最后几组的比赛结果也没有说清楚。
幼儿园教学反思 篇五
《蘑菇房子》讲述的是小兔子发现草地上一只小蘑菇，看到蘑菇很小，就不忍心采摘，耐心等待蘑菇一天一天的长大，直到最后，蘑菇长到像房子那么大，也没有采摘蘑菇，而是高兴的把它作为房子，住在里面。这个故事富有重复性的语言，简练、形象的比喻，深深地吸引孩子。所以，很适合小班语言课。同时，作为蘑菇，小朋友也非常喜欢，作为艺术类绘画活动也可以。
当我拿到美珊老师给我教案的时候，我感受到的是一节语言活动。在故事之后，是绘画活动。看到美珊老师的活动过程设计很有逻辑，前后递进很好，只有目标设计的不够合理，还是仿照网上设计，有传统的通过什么，幼儿学到什么，而没有做好更改。
当我听完美珊老师的课后，感觉她的声音、教态、教具准备等都很好，而且能认真对待此次活动，注意到个别孩子的反应，及时给予应答。但是，也发现出了问题。问题一：教具虽然形象逼真，但是做的太小。问题二：此次活动讲完故事以后，孩子直接进入绘画蘑菇。这时候，孩子既没有理解故事内容，也没有感受到小兔子因为等待而获得更大的收获。当然，孩子在绘画蘑菇的时候，也没有太大的兴趣。小班孩子绘画，除了用彩笔画轮廓，最好的涂色丰富，就是用油画棒。而美珊老师忽略了此点。
幼儿园教学反思 篇六
安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都知道，孩子年龄小，自控能力差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作为老师的我们，应该像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。
在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我：“老师，某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里，我的一个转身就发生了。对于孩子之间在一起玩耍，经常有争抢玩具的现象，老师一不留神孩子间有会有事情发生，面对变化万千的状态，作为老师我们应该怎样避免不必要的事情发生呢?我们可以开展有关安全教育的谈话活动，如“我身边的危险”、看图讲述“谁对谁不对”、美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。
作为幼儿教师，在孩子的安全问题上有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。
