染雾幼儿园大班美术教案《水墨青花》 篇一
在幼儿园大班的美术教学中，引入《水墨青花》这一主题，不仅可以让孩子们了解中国传统文化，还可以培养他们的创造力和审美能力。在这个教案中，老师可以通过讲解青花瓷的历史渊源和特点，带领孩子们欣赏青花瓷作品，并进行相关的创作活动。
首先，老师可以通过图片、视频等形式向孩子们介绍青花瓷的历史渊源，让他们了解青花瓷是中国瓷器中的一种传统工艺，其特点是以青花为主要装饰色彩，具有浓厚的中国风格。接着，老师可以给孩子们展示一些青花瓷作品，让他们欣赏其中的线条、色彩和图案，引导他们感受青花瓷的美感。
在教学的过程中，老师可以组织孩子们进行创作活动，让他们尝试用水墨画的方式来表现青花瓷的特点。可以让孩子们用水墨笔在画纸上勾勒出青花瓷的线条，再用水彩颜料填充颜色，最后再用水墨笔勾勒出细节和纹饰，让孩子们体验到青花瓷的独特魅力。
通过这样的教学活动，孩子们不仅可以了解中国传统文化中的青花瓷艺术，还可以培养他们的观察力、绘画技巧和想象力。同时，这样的教学活动也可以激发孩子们对艺术的兴趣，让他们在欣赏和创作中享受到美的乐趣。
幼儿园大班美术教案《水墨青花》 篇二
在幼儿园大班的美术教学中，引入《水墨青花》这一主题，可以帮助孩子们了解中国传统文化，培养他们的审美能力和创造力。在这个教案中，老师可以通过多种形式的活动，让孩子们在欣赏、模仿和创作中体验青花瓷的魅力。
首先，老师可以组织孩子们观看一些青花瓷作品的图片和视频，让他们了解青花瓷的特点和美感。可以向孩子们讲解青花瓷的历史渊源、制作工艺和传统图案，引导他们对青花瓷产生兴趣和好奇心。
接着，老师可以组织孩子们进行一些手工制作活动，让他们亲自动手体验青花瓷的制作过程。可以让孩子们用水墨笔在陶瓷器上勾勒出简单的图案，再用水彩颜料填充颜色，让他们感受到青花瓷的独特韵味。也可以让孩子们用不同的材料和工具来创作青花瓷主题的作品，发挥他们的想象力和创造力。
通过这样的教学活动，孩子们不仅可以了解中国传统文化中的青花瓷艺术，还可以培养他们的动手能力、观察力和想象力。这样的教学活动不仅可以让孩子们在美术领域得到锻炼，还可以激发他们对艺术的热爱，让他们在创作中享受到美的乐趣。希望通过这样的教学活动，可以让孩子们在欣赏、模仿和创作中感受到青花瓷的独特魅力，激发他们对美的追求和探索。
幼儿园大班美术教案《水墨青花》 篇三
幼儿园大班美术教案《水墨青花》
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班美术教案《水墨青花》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动目标：
1.通过装饰花瓶的活动，培养幼儿对中国画的热爱，体验印染和装饰所带来的乐趣。
2.通过欣赏青花瓷，简单了解二方连续纹样的特点。
3.能够较熟练的运用毛笔和国画颜料进行印染和装饰，培养幼儿的创造力。
4.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5.在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
活动重点难点：
1、重点：运用毛笔和国画颜料进行印染和装饰花瓶
2、难点：二方连续纹样的设计
活动准备：
1.教具：课件、范例2.学具：纸盘、报纸、毛笔、花瓶底图、宣纸幼儿人手一份;颜料两人一份;
活动过程：
一、开始部分
1.师幼问好。
2.欣赏视频，引出主题。
今天刘老师给小朋友带来了一段师视频，请小朋友仔细的看。
师提问：请小朋友们说一说，视频上的瓷器有什么共同的特点?(只有蓝白两种颜色)小结：古时候人们把蓝色叫做青色，所以我们看到的这些瓷器就是我们中国特有的青花瓷。青花瓷只有蓝白两种颜色，又称白地青花瓷，也叫青花，很有特点。
二、基本部分
1.欣赏青花瓷实物，激发兴趣。
2.学习运用印染的方法制作青花瓷。
(1)谈话激趣。
现在老师要用一种特殊的方法制作青花，我不用毛笔来画，只请清水帮忙，你们相信吗?
(2)教师示范做印染画的方法。
(3)幼儿动手做印染画。
3.继续欣赏青花瓷，认识了解二方连续纹样。
(1)了解青花瓷花瓶的的各部分名称。
(2)认识了解二方连续纹样。
(3)欣赏范例，说一说喜欢哪一部分
4.幼儿完整的制作青花瓷花瓶。
(1)装饰花瓶的瓶口、瓶颈、瓶底。
(2)瓶身上粘贴印染画。
三、结束部分
1.幼儿互评制作、设计的青花瓷。
2.装饰区角。
3.结束活动
活动反思：
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，经验＋反思=成长，随着新课程的推进，这一由美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式已日益为人们所熟知。华东师大叶澜教授指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。没有反思的经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验；不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的累积，能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断增长。
如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，那么他的旧有理念及不适当的.行为就很难改变，其结果他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前。现代教育所面临的最大挑战不是技术，不是资源，首先是教育者的理念。教育理念正确与否是教师是否成熟的重要标志。有什么样的教育理念就会有什么样的教学行为。正确的理念导致正确的行为，错误的理念导致错误的行为。如果一个教师的教育理念陈旧、教育方法等方面落后的话，那么，他的工作精神越投入，对学生的伤害往往越大。为此，教师首先需要反思的就应该是自己的教育理念。 实践证明， 凡善于反思， 并在此基础上不断进行努力， 提高自己教学效果的教师， 其自身的成长和发展的步伐就会加快。在教学中， 一旦教师熟悉教材， 特别容易陷入机械重复的教学实践中， 处在经验性思维定势、书本定势、权威定势和惰性教学之中。因此， 开展教学反思， 加强教师自我评估和自律学习对教师主体的发展特别重要， 教师只有把自我的发展看成是必需的和必要的，才会努力的去发展自我， 建构自我， 对自己的发展形成整体性的看法， 从而不断促进自我学会教学， 教会学生学会学习。
教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。
小百科：水墨是一个汉语词汇，拼音为shuǐ mò，指水和墨。多用以指一种不着彩色，纯以水墨点染的绘画法；水墨画的简称；浅黑色。常形容或借指烟云。出自《所知从事近藩偶有怀寄》。
